戰(zhàn)歌

摘 要：語文作為初中教育中的基礎(chǔ)性的學(xué)科占有非常重要的地位，而其中的閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，它既能提高學(xué)生閱讀與理解能力，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，還能拓展他們的視野和陶冶其情操。但我們認真審視一下目前初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，就不難看出其中存在的諸如教學(xué)觀念滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、教學(xué)方法和策略單一等問題，影響了其教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的長遠發(fā)展，因此，教師應(yīng)正視閱讀教學(xué)中的問題，積極探索提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略

初中語文教學(xué)的一個重要組成部分就是閱讀教學(xué)，而其不僅在語文考試中占有重要的分量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、閱讀等多方面的能力的有效提高也具有中重要的作用。但目前我們初中語文閱教學(xué)暴露出了重視程度不夠，教學(xué)方法和觀念也較為滯后等亟待解決的問題，基于此，筆者在下文中將對目前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并據(jù)此探討提高其教學(xué)有效性的策略。

一、簡要分析教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）由于一直以來受到應(yīng)試教育、中考壓力等因素的影響，在語文閱讀教學(xué)過程中很難落實以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，加之課時的限制，教師很多時候都以講解和直接分析等代替了對學(xué)生閱讀方法和自主探究等的引導(dǎo)，在一定程度上反應(yīng)出了語文閱讀教學(xué)觀念和方法上的滯后問題，這在很大程度上阻礙了閱讀教學(xué)有效性的提高。

（2）初中語文閱讀教學(xué)另一各較為突出的問題就是教學(xué)目標缺乏科學(xué)性，不夠明確，其原因主要是很多教師課前準備階段沒有深入專研閱讀教學(xué)的內(nèi)容，制定目標時缺乏必要的依據(jù)，以至于所確定的目標不具有可行性，很難實現(xiàn)。

（3）教學(xué)方法較為陳舊是造成閱讀教學(xué)缺乏有效性的非常直接的一個原因，很多初中語文教師還是采用填鴨式或者灌輸式這樣單一、陳舊的方式，教師在教學(xué)中重視知識的講解，而忽略了學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)和閱讀方法的掌握，造成課堂教學(xué)呆板、枯燥，長期這樣必定會引起學(xué)生的反感甚至抵觸等情緒，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和熱情。

二、有效性策略

（一）教師重視并落實好課前準備工作

該策略教師從兩個方面進落實：第一，教師課前深入研究閱讀教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律與需求制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。第二，教師應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容進行一定的預(yù)習(xí)。這兩個方面是課前準備工作中最為重要的內(nèi)容，因為在確定了科學(xué)的目標和學(xué)生對閱讀內(nèi)容有了一定程度的了解之后，他們才會找準閱讀學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)過程中不會感到茫然，能更好地引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、理解、體會文中的內(nèi)容和思想情感，去品味文章的文學(xué)價值和美學(xué)價值，促進其閱讀和審美能力的提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，可以采用讓學(xué)生在上課之前針對即將學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容查找一些相關(guān)資料，對文章的大意、中心思想有個大體上的把握，教師也可提出一些有針對性的問題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中完成，這些都是為讓他們更夠?qū)ψ髡咴趯懽鞣矫娴氖址?、意圖、心境等有一定認識和了解。筆者在此以初中較為重要的《捕蛇者說》一文為例加以說明：這篇古文對于初中學(xué)生來說是具有一定的難度的，因此，尤其需要教師引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，如查閱關(guān)于柳宗元生活的時代背景和他的經(jīng)歷以及文章寫作的時代背景等，這些都有利于學(xué)生們對作者在寫作方面的意圖和手法以及文章蘊含的思想等有更為深刻的理解。

（二）重視學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中語文閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣和熱情是關(guān)鍵，如果在閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感受到了某一些知識、內(nèi)容、方式、活動所帶來的樂趣或者愉悅感，讓他們有了精神或者心理方面美好體驗，那么他們必定會對閱讀學(xué)習(xí)或活動產(chǎn)生興趣和熱情，自覺地投入其中，而具備了這樣的興趣、熱情、主動性，學(xué)生在閱讀上的學(xué)習(xí)、理解、分析、思維、鑒賞等多方面的能力都能夠得以提高，還能在一定程度上陶冶他們的情操和培養(yǎng)他們審美情趣。比如在《我的叔叔于勒》這一名篇的教學(xué)過程中，教師可以巧設(shè)一些問題或情境讓唐美群發(fā)揮想象力，于勒現(xiàn)狀背后的原因可能是什么？或者他是處于某個目的假扮成現(xiàn)在這個樣子等，這必定會激起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（三）尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)其自主探究

學(xué)生個體由于成長生活的環(huán)境以及家庭教育等方面存在的差異，讓他們的個性也各不相同，根據(jù)新課改的精神和要求以及學(xué)生成長學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師教學(xué)過程中必須充分了解學(xué)生的實際情況，充分尊重其個性特點，并積極引導(dǎo)其養(yǎng)成自主探究習(xí)慣和培養(yǎng)其自主探究的能力，讓其個性得到很好的發(fā)展，并形成自我意識。因此，閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)從多角度地進行多元化的教學(xué)，引導(dǎo)他們自主進行探究，給予他們更多自主探究和發(fā)表意見的機會，在恰當?shù)臅r候給予他們方法、要領(lǐng)、技巧上的指導(dǎo)，尊重和包容學(xué)生不同的思想和見解，但是這里的“多元化”應(yīng)該是圍繞文章主題展開或者延伸出來的，而不著邊際或者方向錯誤的說法，此外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生在主動探究的同時進行具有實踐性質(zhì)的體驗活動。筆者曾看到這樣一個教學(xué)案例，非常值得我們學(xué)習(xí)，這是關(guān)于《死海不死》這篇文章的教學(xué)，該教師采取為學(xué)生設(shè)計身份的方式，即把自己假定為從小在死海旁邊生活成長這樣的一個人，然后向周邊生活居住的人們以及國家（約旦、巴基斯坦等），提出保護死海的有效策略，學(xué)生在這一過程中不僅能夠提高探究能力、增強環(huán)保意識，還能活躍他們的思維，提高語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的前提是正確認識目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并需要一個長期的過程，需要教師在閱讀教學(xué)中積極地探討和總結(jié)，尋求有效的策略，并認真地加以利用。

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