王兵

摘 要：俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！苯處熢诮佑|學(xué)生的第一課時，是最好的印象課，在這個環(huán)節(jié)中，教師無論從哪個環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生最好的印象。而心理學(xué)研究表明，學(xué)生在第一次接觸老師時，也喜歡自己能給老師留下一個較好的形象。這樣，第一課無論是從老師角度，還是學(xué)生角度，都是一個非常好的開端。因此，教師要充分把握好其中每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促使第一節(jié)課的最大價值得到最大體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：印象 興趣 魅力 方法

一、教師良好印象的樹立

無論是哪一門功課，教師的為人師表形象是第一位的，每位教師不一定長得最帥、最美，衣著不一定是最時髦、最高端的，但是要做到著裝得體大方、舉止大氣優(yōu)雅等，這些是一個教師應(yīng)該具備的儀表形象標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)在第一課時尤其要表現(xiàn)得更為得體。因為教師第一次在學(xué)生面前呈現(xiàn)的形象會給學(xué)生留下深刻的印象，這個印象如果不好，學(xué)生就會無形之中排斥教師及教師所教的這門課。生物課程在初中階段雖然是必修課程，但是生物不是中考的考試科目，直接導(dǎo)致部分學(xué)生和家長在主觀意識上忽視對生物的學(xué)習(xí)。因此，良好印象的樹立是非常重要的，教師要從下面三個方面樹立生物教師應(yīng)有的良好形象。

端莊大氣的衣著打扮。教師不一定要穿得西裝革履來執(zhí)教第一課，但是一定要干凈整潔、端莊大氣，有為人師表、舒心養(yǎng)眼的感覺，展現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科魅力。在課堂的談吐之間，要展現(xiàn)出生物學(xué)科的學(xué)科價值，讓學(xué)生在聽課中感受到生物學(xué)對人類社會發(fā)展起到的作用，更感覺到老師在相關(guān)生物專業(yè)的知識淵博。言行談吐可親可敬可畏，親的是教師在教學(xué)行為中表現(xiàn)出的親和力，敬的是教師在教學(xué)過程中滲透的師愛，畏的是教師在教學(xué)過程所特有的嚴(yán)厲。

二、生物獨特興趣的形成

為了在第一課時充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不僅要讓學(xué)生知道生物是什么樣的一門學(xué)科，還有結(jié)合初一學(xué)生的心理特點，來幫助學(xué)生獲取他們的興趣點，讓學(xué)生能在生物課堂影響下，感受到生物課程不同于其他學(xué)科，生物學(xué)科有其獨特的學(xué)科特色，讓生物獨有的興趣點來吸引學(xué)生的參與。

奇特性。比如在給學(xué)生介紹豐富多彩的生物世界的時候，通過多媒體先給學(xué)生呈現(xiàn)一些熟悉的生物，再逐漸給學(xué)生呈現(xiàn)一些從來沒有見過或聽過的生物，從大到數(shù)十噸的龐然大物，小到肉眼無法察覺的生命體（可以圖片展示），呈現(xiàn)在投影中的生物讓學(xué)生完全出乎意料，真正達(dá)到出奇制勝的效果來激發(fā)學(xué)生的興趣。

罕見性。教師可以通過多媒體視頻把生活中忽略的、罕見的生命現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生。比如教師可以通過視頻播放某些動植物的生長發(fā)育過程，通過視頻來展現(xiàn)漫長的生長，讓學(xué)生通過視覺刺激感知生物世界的變化。再比如教材中提供的蘭花螳螂如何誘惑其他昆蟲前來傳粉或采蜜，最后將它們變成自己的美餐。

震撼性。生物學(xué)研究對人類的生產(chǎn)和生活帶來了翻天覆地的影響，而這種影響會讓學(xué)生感到很抽象，教師可以列舉具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比來加深學(xué)生的印象，采用各種方式讓學(xué)生感知生物學(xué)的研究價值，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、生物內(nèi)在魅力的滲透

在興趣的激發(fā)過程中，教師一方面要想盡辦法開發(fā)生物課程中的表象興趣，讓新、奇、妙、特等現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等信息來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與度。另一方面還要充分利用好生物課程的內(nèi)在魅力來吸引學(xué)生的深層興趣，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，不僅能感知生物的新、奇、妙、特等特征，還能通過學(xué)習(xí)滿足其好奇心，獲知更多的知識，感觸生物的價值。教師不僅僅引導(dǎo)學(xué)生感知生物課程學(xué)習(xí)在考試過程中的價值，還要引發(fā)學(xué)生感知生物學(xué)課程對人類文明的巨大作用。比如教師拋出一個問題：“你們知道生物學(xué)和我們?nèi)祟惿詈蜕a(chǎn)中哪些活動是密切相關(guān)的嗎？”這么一個開放性問題讓學(xué)生放開自己的思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和小學(xué)階段接觸的科學(xué)課程中建立的前概念進(jìn)行思考和交流、討論，在學(xué)生已經(jīng)感受到生物學(xué)在當(dāng)今人類社會發(fā)展的重要性和必需性后，再次呈現(xiàn)給學(xué)生更多的應(yīng)用，比如吃飯問題中大家密切關(guān)注的轉(zhuǎn)基因食物，比如環(huán)境保護(hù)方面的微生物處理污水，再比如通過試管嬰兒來解決不孕不育等問題。

在這個開放性的活動中，教師要充分注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師一般可以采用以下四個步驟來達(dá)成內(nèi)在魅力的最大滲透。一是自主建構(gòu)。每個學(xué)生對生物都有一定的前概念，或多或少有一些認(rèn)知和看法，這些都是最原始的生成價值，教師要放開手讓學(xué)生參與思考。二是小組交流。每個學(xué)生前概念都存在或多或少的差異，教師要讓學(xué)生參與交流與討論，通過討論完善對生物學(xué)價值的認(rèn)知深度，并由此也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師啟發(fā)。教師要把學(xué)生沒有建構(gòu)起來的生物學(xué)價值完善起來，啟發(fā)學(xué)生放寬思維，拓展視野。四是深入感知。教師呈現(xiàn)無所不在的生物學(xué)，從人口增長到環(huán)境污染，再到資源匱乏等等，讓學(xué)生深刻感知其價值，以此促使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣的激發(fā)。

四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟蒙

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，如果生物的表象能夠吸引學(xué)生的注意力，那么生物學(xué)科就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而在學(xué)習(xí)過程中收獲成功的喜悅，那就能無限的激發(fā)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)第一課，就要讓學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)過程中的成功喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)合理的生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

比如在學(xué)生交流的生活和生產(chǎn)活動中有哪些是和生物學(xué)密切相關(guān)的，這時在學(xué)習(xí)交流的過程中，要深入學(xué)生交流活動中，了解學(xué)生交流的情況，咨詢部分學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極的學(xué)生，在咨詢過程中寄予肯定和鼓勵，并在這部分學(xué)生中盡可能多請學(xué)生回答，采集一些較好的答案來呈現(xiàn)。這樣學(xué)生在參與回答過程中得到了教師的肯定，收獲了自信和成功的喜悅，讓學(xué)生形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。除此之外，還可以給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)生物的正確方法，告知學(xué)生正確的方法會讓后面的學(xué)習(xí)事半功倍，比如生物學(xué)習(xí)要注重記憶性的理解，比如要先科學(xué)合理的記住相關(guān)生物名詞、生物規(guī)律等，然后再結(jié)合規(guī)律來理解相關(guān)現(xiàn)象和變化，既促使了記憶和理解的同步性，也突出了記憶的重要性。通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來收獲成功的喜悅，促使學(xué)生在第一課中獲取更多的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生和推進(jìn)。

總而言之，第一課是至關(guān)重要的一節(jié)，它的效果將不僅決定著學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)興趣和動力，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧，能有效促使學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，必須得到教師的高度重視和實踐。◆（作者單位：江蘇省海門市三星初級中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原