任海燕

隨著信息技術(shù)的提高，教育工作者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法等方面出現(xiàn)了新的思考、探索和嘗試。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。教學(xué)工具形象直觀、生動(dòng)具體，有形有色，或大或小，不受時(shí)間與空間的限制，可給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力及動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)得以提高。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”電教媒體在課堂教學(xué)中表現(xiàn)手法多種多樣，或靜或動(dòng)，能突破時(shí)空限制，可展示到課堂內(nèi)不宜看到或不能看到的事物，圖象清晰，形象逼真，動(dòng)感十足，色彩鮮艷，聲情并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)立體圖形的空間想象尚未形成，加上概念比較抽象，因而學(xué)生理解也比較困難，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱等概念時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方體模型框架，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流等形式得知：頂點(diǎn)是三條不同棱的交點(diǎn)；共有十二條棱，根據(jù)長(zhǎng)度的不同可分為三組……再通過(guò)屏幕動(dòng)態(tài)顯示，每一組有四條棱，四條棱的長(zhǎng)度相同。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與思考能力

“學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有積極吸收外界信息，自我調(diào)節(jié)的功能，自學(xué)能力也需給予培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際，不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)的總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律，有效組織影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的多方因素，可成功的完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，教師根據(jù)教材和教學(xué)的重難點(diǎn)，利用投影出示了一些思考題：①怎樣把除數(shù)1.3轉(zhuǎn)化為整數(shù)？為什么先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？②被除數(shù)是怎樣變化的？現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在哪里？變化后的豎式是什么？變化后的豎式和原來(lái)的豎式比較，什么變了，什么不變，根據(jù)什么？一系列問(wèn)題的提出，促進(jìn)學(xué)生自讀、解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生借用課本，通過(guò)讀、思、找、議、說(shuō)、看等形式，分析問(wèn)題，解決了問(wèn)題。教學(xué)中，教師不斷指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們多思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生間、生生間多問(wèn)善問(wèn)，多思善思，多議多辯。在問(wèn)題的激發(fā)下，學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的狀態(tài)，既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力

“為創(chuàng)造性而教”早已成為教育界盛行的口號(hào)。教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，多閱讀課外書，充實(shí)頭腦，開(kāi)闊眼界，敢想、敢問(wèn)、敢做、擴(kuò)散思維。要達(dá)到擴(kuò)散思維即創(chuàng)造的目的，就要激發(fā)學(xué)生的靈感，展開(kāi)想象。而實(shí)現(xiàn)這一創(chuàng)造的主要途徑是親自動(dòng)手實(shí)踐。現(xiàn)代教育信息設(shè)備是輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的最好媒體。它以文、圖、形、聲、動(dòng)為一體，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、動(dòng)手操作獲得信息，提高興趣。現(xiàn)代教育信息設(shè)備輔助教學(xué)，省時(shí)增量，優(yōu)化教材，學(xué)生可獨(dú)立學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生把動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，視聽(tīng)配合，可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)并用，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市一機(jī)三?。?