方曉玉

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是其重要的一環(huán)，它是教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的總結(jié)，體現(xiàn)教師英語(yǔ)寫(xiě)作的具體思路，以及對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方向進(jìn)行指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)中，很多教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)流于形式。怎樣讓英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)避免“副作用”，真正發(fā)揮其實(shí)效？筆者認(rèn)為，需要從以下幾個(gè)方面入手。

實(shí)行評(píng)價(jià)多樣性

單一的評(píng)價(jià)往往容易讓學(xué)生倦怠，也更容易讓學(xué)生乏味。因而在英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)中要積極倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，盡量采用描述性評(píng)價(jià)、概括性評(píng)價(jià)以及發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極由過(guò)去教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參與的多元主體評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容可以有選材、語(yǔ)言乃至態(tài)度、情感等，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)，最根本的還是著力學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。

筆者曾經(jīng)與家長(zhǎng)積極溝通，搭建家長(zhǎng)與教師評(píng)價(jià)平臺(tái)，并著重指導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)孩子寫(xiě)作交流情況，及時(shí)記載，比如英語(yǔ)寫(xiě)作、以及學(xué)生具體的口語(yǔ)訓(xùn)練等，同時(shí)還要家長(zhǎng)不僅僅是閱，更重要的進(jìn)行指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可以是建議或者督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。為了讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，筆者曾經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好以及個(gè)人水平，設(shè)計(jì)了具體標(biāo)準(zhǔn)。比如7B Unit6 Different pets以及8A Unit4 Wild animals，尤其是8B Unit2 Popular tourist attractions，這些都是家長(zhǎng)能夠參與其中給孩子提出寫(xiě)作意見(jiàn)并作出評(píng)價(jià)的課題。至于學(xué)生的個(gè)人水平方面，筆者在經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生掌握語(yǔ)法和句型的程度都不同，于是規(guī)定：已經(jīng)掌握基本語(yǔ)法的同學(xué)，就可以在句子的流暢性和連貫性上下功夫；而基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生，則需練好基本功，力求句子正確且完整。這一方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，更重要的是讓學(xué)生知道了具體努力方向，從而有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)

好學(xué)生是夸出來(lái)的。教師要讓學(xué)生有所進(jìn)步，前提是要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而及時(shí)找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)然，激勵(lì)的方式可以有很多種，比如可以一朵花，或者是一張卡片，甚至是一句贊美的話；形式可以多樣，關(guān)鍵是要讓教師感覺(jué)到誠(chéng)心誠(chéng)意，從而真正讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)性作用，讓孩子在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠真正享受成功。

筆者在具體的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，只要一有學(xué)生積極參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)對(duì)他們積極評(píng)價(jià)，比如 “ excellent”“clever”“try it again”等，以便積極回應(yīng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。比如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7A Unit4 What is you favorite food時(shí)，需要學(xué)生的參與度很高，這樣的鼓勵(lì)就很需要了。相反，如果學(xué)生態(tài)度雖然積極，但是對(duì)英語(yǔ)習(xí)作表達(dá)卻還不能準(zhǔn)確到位，常常出現(xiàn)語(yǔ)法以及單詞拼寫(xiě)的小問(wèn)題時(shí)，筆者一般會(huì)進(jìn)行商量式的引導(dǎo)。比如 “You think again，I believe you can do it.”“It doesnt matter.”等，一方面對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行激勵(lì)，另一方面給學(xué)生方向，讓他們朝著目標(biāo)繼續(xù)努力。

開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)

作文的價(jià)值在于創(chuàng)新，創(chuàng)新最顯著的標(biāo)志在于獨(dú)樹(shù)一幟。因而教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生自己在作文中的獨(dú)特表達(dá)；同時(shí)也要開(kāi)展個(gè)性評(píng)語(yǔ)，畢竟評(píng)語(yǔ)也是語(yǔ)言教學(xué)中的內(nèi)容，是師生之間交流的一種方式。評(píng)語(yǔ)有文采，才能讓學(xué)生信服；評(píng)語(yǔ)有個(gè)性，才能讓學(xué)生作文個(gè)性得以張揚(yáng)。這就需要教師在給學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量與眾不同，并且還要有獨(dú)特見(jiàn)解，這里追求的是“新”，是個(gè)性。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)8A Unit1 Qualities of a good friends時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇作文《My ideal friend》，在評(píng)語(yǔ)中可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的諺語(yǔ)彰顯評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化，比如評(píng)語(yǔ)“A friend in need is a friend indeed（患難見(jiàn)真情）”，這樣學(xué)生既可以學(xué)到一句英文諺語(yǔ)，又了解自己個(gè)性，一舉兩得。

當(dāng)然，更重要的是評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生個(gè)性。畢竟對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，在選材、立意乃至語(yǔ)言方面都有自己獨(dú)特的想法；教師也只有了解學(xué)生這些特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)；也只有這樣，最終才能反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。教師在評(píng)價(jià)中，講究語(yǔ)言個(gè)性，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，盡可能讓學(xué)生模仿教師積極評(píng)價(jià)，如此既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的愛(ài)好，又可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

深思熟慮后的評(píng)價(jià)

有些學(xué)生喜歡在作文里講述自己的事情，講述個(gè)人的情感，當(dāng)然在一定程度上也向教師敞開(kāi)心扉。這時(shí)教師不僅僅需要從習(xí)作水平上加以指導(dǎo)，更應(yīng)該從情感方面給予學(xué)生呼應(yīng)，讓學(xué)生的情感傾訴得到尊重。也只有師生之間的情感交融時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)豐富，同樣，針對(duì)英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，其表達(dá)才更有價(jià)值，才能真正發(fā)揮教育的作用，從而豐富學(xué)生情感，促進(jìn)他們成長(zhǎng)，更重要的是提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

對(duì)于提高學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，教師可采用的評(píng)價(jià)方法很多。但是有一個(gè)不變的原則：多交流，多鼓勵(lì)，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)習(xí)作的快樂(lè)。只有如此，評(píng)語(yǔ)才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平。

（作者單位：江蘇省如東縣茗海中學(xué)）