賈春燕

摘要：文章基于問卷調(diào)查，分析了泰安市大學生智能手機的教育應(yīng)用現(xiàn)狀及不同院校、不同學歷、不同性別大學生智能手機教育應(yīng)用的差異，結(jié)合文獻研究，總結(jié)了泰安市大學生與全國大學生智能手機教育應(yīng)用的差異，為后續(xù)探索智能手機在高校教育中的應(yīng)用模式及策略提供研究基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：泰安市；大學生；智能手機；教育應(yīng)用；現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）33-0079-04

Research on the Present Situation about College Students Education Using Smart Phone in Tai'an City

JIA Chun-yan

（Teacher Education College， Taishan University， Taian 271000， China）

Abstract： This article based on questionnaires， analyzes the present situation and the differences in different colleges， different educational background and different sex about college students education using smart phone in Tai'an city， combining literature， it summarizes the differences between national college students and college students in Tai'an city. and the finding will provide a basis for the studying about application model and strategy on using smart phone in Higher Education

Key words： Tai'an city； college students； smart phone； educational application； present situation

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機的普及和應(yīng)用軟件的豐富，手機上網(wǎng)常態(tài)化特征進一步明顯。作為手機網(wǎng)民的主要群體大學生，60%多的使用智能手機，智能手機對大學生的生活、學習、心理等方面產(chǎn)生了極大的影響。因此，了解大學生智能手機使用現(xiàn)狀及教育應(yīng)用具有重要意義，有助于我們?nèi)鎸徱曋悄苁謾C的教育價值，實現(xiàn)“智能手機與教育”的和諧發(fā)展。為此我們主要運用調(diào)查問卷的方法進行研究。

1 研究內(nèi)容與問卷調(diào)查

1.1 研究內(nèi)容

根據(jù)研究目的——“調(diào)查泰安市大學生智能手機教育應(yīng)用現(xiàn)狀，不同類型院校、不同專業(yè)的大學生智能手機教育應(yīng)用差異”，研究內(nèi)容分為兩部分：一是泰安市大學生智能手機使用的一般情況，包括智能手機的使用比例、主要用途、使用時間、功能、流量及價位等；二是智能手機教育應(yīng)用現(xiàn)狀，包括課堂使用情況和在教學、學習、管理等工作中應(yīng)用功能、內(nèi)容等。

1.2 問卷調(diào)查

1.2.1 問卷設(shè)計

根據(jù)研究內(nèi)容，我們設(shè)計了“泰安市大學生智能手機使用情況調(diào)查”問卷。問卷設(shè)計完成之后，選取泰山學院2013級英語、數(shù)學專業(yè)共64人進行了測試，修改問卷，確保問卷的適用性和有效性。問卷共21題，除“所學專業(yè)”需填寫外，其他均為選擇題。第一部分是調(diào)查對象基本情況，包括性別、年級、學歷和專業(yè)，第二部分為智能手機使用情況，如表1。

1.2.2 調(diào)查時間

2015.4.1——2015.6.30

1.2.3 樣本選擇

根據(jù)調(diào)查目的選擇泰安市不同類型的五所高校大學生為調(diào)查對象，如表2。

1.2.4 問卷發(fā)放與回收

為了比較師范生與非師范生的區(qū)別，泰山學院發(fā)放問卷200份，全部選擇師范類專業(yè)（化學、英語、數(shù)學、體育、音樂、漢語言文學、歷史、小學教育等），其他院校共200份，每所院校50份。泰山學院以班級為單位發(fā)放，其他四所院校隨機發(fā)放并回收，問卷回收380份，有效379份，回收率為95%，有效率99.7%，使用Microsoft Excel 2007軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理。

2 調(diào)查結(jié)果——泰安市高校大學生智能手機教育應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 調(diào)查對象基本情況

女生占60.69%，因為泰山學院師范類專業(yè)女生偏多。本科占82.85%，五所院校除了山東醫(yī)藥技師學院外，招生都以本科為主。年級分布：大二最多，占47.23%，其次是大三26.65%、大一19.79%、大四5.80%、大五（部分醫(yī)學專業(yè)）0.53%。

2.2大學生智能手機基本使用情況

調(diào)查結(jié)果表明，40.37%的同學使用手機≥5年，使用手機≥3年的同學占81.8%，各年級人數(shù)的統(tǒng)計比例表明大部分大學生在高中甚至初中就已經(jīng)使用手機了。調(diào)查對象使用的手機均為智能手機，50% 以上的大學生“使用手機價格”為1000元以上，其中20.85%的同學為2000元以上，500元以下的不到4%，說明大部分同學使用的手機價位中等偏上水平，手機的配置及功能也應(yīng)比較先進?！捌骄刻焓褂檬謾C時長”最高為“≥6小時”，占27.18%，89.19%的同學每天使用手機≥3小時，說明大部分同學使用手機時間都很長，其中約1/3的同學每天有1/4的時間使用手機，手機在他們的學習生活中占據(jù)了重要的地位。大學生“經(jīng)常使用手機功能”的調(diào)查結(jié)果為（表3）：80%以上的大學生用于人際交往：包括電話、短信及聊天軟件；娛樂功能中音樂占75.20%，游戲和電影、拍照比例相對較少；資料查詢、學習的占63.32%，說明有一半以上的大學生已經(jīng)將智能手機應(yīng)用于個人學習。另外大學生手機流量使用情況為：90.24%的同學定制了上網(wǎng)流量，其中最多為2G/月（4人），最少為20M/月（1人），≥1000M/月的同學占27.49%，500—1000M/月共占13.74%，100M占25.15%。調(diào)查過程中了解到很多同學流量都用不完，因為學校很多區(qū)域都有WIFI覆蓋，可以免費上網(wǎng)，大流量和免費WIFI覆蓋給大學生手機上網(wǎng)提供了便利條件。

2.3大學生智能手機教育應(yīng)用現(xiàn)狀

問卷從 “課堂”和“教育”兩個方面進行了調(diào)查。

2.3.1智能手機在課堂中的應(yīng)用

課堂上能夠放下手機認真聽課的同學占37.47%，41.69%的同學會根據(jù)老師或課程內(nèi)容而定，這說明接近一半的同學愿意放下手機認真聽講，但老師或課程內(nèi)容不感興趣時，也會看手機，說明老師的個人因素、課程內(nèi)容很重要。不帶手機上課或帶手機什么也不做的同學只有9.76%，說明大學生在課堂上也對手機有依賴。大學生課堂上使用手機的具體情況如下：

1）手機用途。用途最多的為：使用即時通訊工具聊天的占58.84%。閱讀QQ空間、微信朋友圈等信息的占56.46%，這說明大部分同學課堂上使用手機進行與課程學習無關(guān)的活動，這在一定程度上會影響聽課的效果。用手機輔助學習的占41.42%，這部分同學查閱學習資料、拍攝PPT、錄音、學英語等，這說明手機已經(jīng)成為學生課堂學習的一種工具，有效引導可以提高課堂教學的效率和質(zhì)量。還有50%左右的同學把手機當成“手表”，用于看時間。

2）使用時長。以每節(jié)課45分鐘計算，選擇最多的是“5-10分鐘”，占32.98%，30分鐘以上的同學占5.54%，說明大學生課堂上使用手機時長還比較少，大部分時間仍然可以放下手機認真聽課。

2.3.2智能手機在教育中的使用

主要包括對大學生使用智能手機學習的內(nèi)容、教學、學生管理、是否期望手機用于教育及利弊內(nèi)容的調(diào)查，結(jié)果如下：

1）學習內(nèi)容。大學生使用智能手機進行英語、專業(yè)課、專業(yè)考證、考研輔導、歌曲、舞蹈方面的學習，其中最多的“英語”為64.91%，其次是專業(yè)課為36.15%，其他內(nèi)容約20%。選擇不用手機學習的有13.72%。

2）在教學及管理工作中的使用。目前主要使用微信、飛信、QQ群、電話、短信。盡管微信、飛信等新通訊平臺的出現(xiàn)，但大學生及管理者使用QQ群的比例最高，為80.47%，其次是短信（71.24%）、電話（64.91%），微信與飛信的使用相對較少，不到40%。相對于教學，智能手機在管理工作中的應(yīng)用比例相對較高。

3）學習資源的提供。54.09%的大學生所在院系通過手機提供學習資源，說明這5所院校中一半多的院系已經(jīng)將手機應(yīng)用于教育中。

4）學生是否希望將手機應(yīng)用于教育。77.78%的學生選擇“是”，他們希望用手機實現(xiàn)與同學、老師合作交流學習（71.09%）、課外輔助學習（66.67%）、自主學習（55.78%），課堂教學（26.53%），說明學生更希望將手機作為師生、生生之間的交流工具，應(yīng)用于課堂外輔助學習和自主學習。他們希望通過智能手機實現(xiàn)以下教育功能，如圖1。

不希望將手機應(yīng)用于教育中的學生原因集中在：一是對視力不好（78.82%），二是容易分散注意力（65.88%），三是容易沉浸其中（63.53%）。

5）對學習的利弊。71%認為“視個人情況而定”，20.05%的認為“弊大于利”，只有8.18%的同學認為“利大于弊”。說明大學生認為智能手機對個人學習的影響好壞主要決定于其本人。

2.4泰安市大學生智能手機教育應(yīng)用差異

2.4.1師范生與非師范生智能手機教育應(yīng)用差異

師范生調(diào)查樣本為泰山學院200份，其他四所院校為非師范生共200份。調(diào)查結(jié)果顯示，非師范生使用手機價位整體較高，2000元以上的占23.62%，師范生為17.78%；每月流量非師范生較高，集中在1G左右，而師范生大流量少，集中在100M左右；非師范生每天使用智能手機的時間比師范生時間要長，6小時以上的非師范生為34.67%，師范生為18.89%。具體區(qū)別如表4。

2.4.2男女生智能手機教育應(yīng)用差異

調(diào)查對象中，男生149人，女生230人。其中男生使用手機的年數(shù)比女生要多，≥5年的占48.99%，女生為39.13%，男生的手機價位整體偏高，2000元以上最多，占29.53%，女生僅為14.35%。經(jīng)常使用的功能中，女生 “購物、看電影”的使用比例比男生高約20%。手機流量男生也比女生高，且集中在大流量。具體差異如表5。

2.4.3本、?？粕悄苁謾C教育應(yīng)用差異

調(diào)查對象中本科307人，專科72人。?？粕謾C價位整體偏低，集中在“500-1500元”（61.11%）；手機流量大流量偏多，1G以上的占38.10%；每天使用時長比本科生高，63.89%的每天5小時以上，本科生集中在3-4小時（45.60%）；?？粕謾C使用功能整體水平偏低，查閱資料、學習占34.72%，而本科生占70.03%；?？粕挥檬謾C學習的占31.94%。，本科生僅有9.45%，主要差異如表6。

表6表明?？粕褂弥悄苁謾C進行學習、教育活動的應(yīng)用整體偏低，他們在課堂上使用手機的時間比本科生長，對手機的依賴更大，對手機的教育功能還沒有清楚的認識和需求。

2.4.4不同類型高校大學生智能手機教育應(yīng)用差異

上述“表2 調(diào)查對象所在院校及特點”闡明了五所學校的差異，基本能涵蓋泰山市高校的不同類型。五所院校中醫(yī)藥技師學院學生使用的智能機價位集中在1000元以下，其他院校集中在1000元以上；手機流量方面，泰山學院集中在100M（34.44%），大流量偏少，東方學院和醫(yī)藥技師學院集中在500M以上，1000M最多，約為30%，泰醫(yī)兩級分布：100M（26%）和1G（36%），山東農(nóng)業(yè)大學分布較均勻；東方學院與醫(yī)藥技師學院學生每天使用時間偏高，尤其是6小時以上，比例分別為48.00%、38.78%，其他本科院校比例差不多。其教育應(yīng)用具體差異如下：

1）經(jīng)常使用的手機功能。山東醫(yī)藥技師學院的學生在“查閱資料、學習”方面選擇比例很少，只占26.53%，其他院校在60%以上，同時其他手機功能的應(yīng)用比例也比其他院校低，說明技校學生手機功能使用相對較少，特別是使用手機進行學習的意識比本科院校的學生差一些，手機應(yīng)用更集中在溝通和娛樂方面。

2）課堂上手機使用情況。①能否放下手機聽課：山東醫(yī)藥技師學院的學生48.98%的學生選擇“能”，其他院校普遍在30%多。因為該校調(diào)查對象中大一學生比例最高（53.06%），說明大一新生對手機的依賴相對較小，更易遵守課堂紀律，容易管理。總體而言，一本、二本、三本、技術(shù)院校學生手機使用的主動性和自控性由強到弱。②主要用途：山東醫(yī)藥技師學院在“獲取新聞資訊和查閱學習資料、輔助學習”兩方面比例都比較低，比其他院校低20%多，說明該院校的學生將手機應(yīng)用于教育中比較少。③每節(jié)課使用手機時長：泰山醫(yī)學院學生全部在20分鐘以內(nèi)，東方學院和山東醫(yī)藥技術(shù)學院30分鐘以上的學生最多，分別占10%和14.29%。其他院校不足6%，大部分集中在5-10分鐘。

3）學習內(nèi)容：不用手機學習的比例較高的為醫(yī)藥技師學院（30.61%），東方學院（20%），與前面手機使用功能情況相吻合。普通本科三所院校選擇“英語”的比例都在80%左右，東方學院為54%，醫(yī)藥技師學院僅為4.08%，據(jù)了解普通本科院校對英語都有4、6級考級的要求，而東方學院英語4、6級考試有學分加分的規(guī)定，所以他們使用手機學習英語的積極性比較高，醫(yī)藥技師學院對學生的英語沒有要求，更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此其用手機進行“專業(yè)課”學習的比例最高為51.02%，其他院校在30%左右。

4）所在院系是否通過手機提供學習資源：東方學院和山東醫(yī)藥技師學院選擇“是”的比例都在70%以上，相對較高，其他三所院校低于60%，說明目前普通本科院校院系或教師在智能手機教育應(yīng)用方面落后于獨立學院和技校，起步較晚。

3泰安市高校大學生與全國大學生智能手機教育應(yīng)用差異

全國大學生智能手機使用調(diào)查數(shù)據(jù)來源于“問卷星”網(wǎng)站的相關(guān)調(diào)查問卷：大學生智能手機使用情況調(diào)查問卷（起止時間：2015.10.1-11.1，樣本總數(shù)：58 份）、關(guān)于智能手機對大學生的影響調(diào)查問卷（起止時間：2015.7.20-11.1樣本總數(shù)：35 份）、大學生上課時使用智能手機情況調(diào)查（起止時間：2015.10.27-11.1，樣本總數(shù)：48 份）、使用智能手機對大學生學習的影響（起止時間：2015.10.18-11.1，樣本總數(shù)：80 份）。二者在智能手機使用功能上并無差異，都集中在溝通交流、查閱資料、學習、娛樂（視頻、音樂、游戲）等方面，學習內(nèi)容也都主要包括“英語、?？浦R、新聞、歌曲舞蹈”等方面，其差異如下：

3.1泰安市大學生智能手機價位整體偏低

全國大學生65.52%的使用2000元以上的手機，僅4000元以上的就有39.66%，其中蘋果手機占44.83%，而泰安市大學生使用手機的價位比全國大學生整體要低，2000元以上的占20.85%，主要使用小米、三星、vivo品牌手機，這與泰山市屬于三線城市有關(guān)，消費水平相對較低。

3.2智能手機對學習的利弊認識不同

泰安市大學生認為“利大于弊”的只有8.18%，“弊大于利”的占20.05%，“視個人情況而定”的占71.77%，而全國大學生分別為30%、33.75%和36.25%，說明泰安市大部分大學生認為手機對學習的利弊，關(guān)鍵還是看個人，強調(diào)了大學生手機使用的主觀能動性與選擇性。而全國大學生的認識相對均衡。

3.3課堂上智能手機的使用差異

3.3.1時長

泰安大學生每節(jié)課使用時長集中在5-10分鐘，而全國大學生主要集中在5分鐘以下，但30分鐘以上的全國大學生比例較高，幾乎是泰山市大學生的一倍，如表7。

3.3.2用途

二者都集中在聊天、閱讀朋友圈信息、看時間、查閱學習資料、看新聞等方面，但“聊天”用途，全國大學生選擇比例為72.92%，泰安大學生為58.84%，“游戲、音樂、視頻”用途，全國大學生為10.42%，泰安大學生為40.90%，說明在課堂中，其他地方的大學生用手機進行“溝通交流”偏多，而泰安大學生手機娛樂功能在課堂上使用較頻繁。

4結(jié)束語

調(diào)查發(fā)現(xiàn)泰安市大學生智能手機的使用目前主要集中在娛樂和通訊交流層面，雖然大部分大學生已經(jīng)將手機應(yīng)用于學習，但對智能手機的教育作用和功能還沒有明確的認識，應(yīng)用比例偏低，同時學校和教師層面都缺乏智能手機教育應(yīng)用的措施、平臺、資源及有效的應(yīng)用策略與模式。調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的問題將為我們繼續(xù)探索高校智能手機教育應(yīng)用的策略與模式提供有效指導。

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