鐘先榮

【摘 要】英語是我國(guó)初中教育中一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生外語能力和素養(yǎng)的重要學(xué)科。在新課改背景下，如何有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)成為英語教師必須重視和積極解決的問題。本文主要對(duì)初中英語課堂教學(xué)的低效問題及原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語教學(xué) 低效

初中階段的英語課堂教學(xué)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中有著重要的地位。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)可有效培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)而言，如何創(chuàng)建高效課堂是值得探討的課題。

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的問題及原因

（一）低效問題

所謂低效問題，就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中未達(dá)到實(shí)際目標(biāo)或非有效的問題。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，低效問題的表現(xiàn)主要是：（1）教材使用不當(dāng)，主要表現(xiàn)為照本宣科，對(duì)教材進(jìn)行盲目整合，為考試而對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整等。（2）教學(xué)活動(dòng)開展中的問題，包括教學(xué)目標(biāo)未明確，大多數(shù)教師將improve the students reading ability為教學(xué)目標(biāo)，但在閱讀教學(xué)中則無法落實(shí)；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)；學(xué)生課堂參與度不高；教學(xué)資源應(yīng)用不當(dāng)。（3）教學(xué)行為較為低效，主要是語言、動(dòng)作等方面。（4）多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用不夠，大多數(shù)農(nóng)村條件有限，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用較少，影響了課堂教學(xué)效率的提升。

（二）原因分析

農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂低效問題出現(xiàn)的原因：

1.教師觀念落后：大多數(shù)教師仍受應(yīng)試觀念影響，在英語課堂教學(xué)中仍以知識(shí)教授為主，未能重視學(xué)生的英語興趣、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，未以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，未重視學(xué)生參與課堂的效用。如此，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一：當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中，仍以考試為主，且主要是筆試，對(duì)學(xué)生口語等應(yīng)用技能考核不足，以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在日常課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，也是簡(jiǎn)單地給予“good”“right”等評(píng)價(jià)，缺乏激勵(lì)性、情感性的語言，比如“Perfect”“Well done”等。

3.教師的教學(xué)水平有待提升：新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)應(yīng)用教師的英語基礎(chǔ)和技能，及其教學(xué)能力提出了更高要求。但是，一部分農(nóng)村初中英語教師專業(yè)水平有待提升，教學(xué)技能掌握度不高。主要是多媒體、語音教學(xué)等應(yīng)用不夠。這些都在很大程度上制約了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)建農(nóng)村初中英語優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

根據(jù)教學(xué)課堂低效情況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課堂有效性的認(rèn)識(shí)。一方面要樹立科學(xué)有效的課堂理念，充分認(rèn)識(shí)英語課堂教學(xué)低效問題的不利影響，增強(qiáng)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)有效課堂的信心，進(jìn)而主動(dòng)去創(chuàng)新和改進(jìn)自身的教學(xué)方法。另一方面，應(yīng)對(duì)初中英語新課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研讀，充分領(lǐng)悟其倡導(dǎo)的教學(xué)思想，包括重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)；尊重學(xué)生主體性，聯(lián)系學(xué)生個(gè)性，結(jié)合個(gè)體差異性開展教學(xué)；進(jìn)行整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，充分考慮英語學(xué)生漸進(jìn)性；優(yōu)化整合教學(xué)資源，重視學(xué)生英語實(shí)踐能力培養(yǎng)等。此外，教師還應(yīng)積極營(yíng)造輕松、自由的課堂環(huán)境，積極開發(fā)并應(yīng)用好課堂教學(xué)相關(guān)的課程資源，有效指導(dǎo)學(xué)生開展英語實(shí)踐活動(dòng)。

（二）多元評(píng)價(jià)，科學(xué)促進(jìn)

首先，應(yīng)開展自我評(píng)價(jià)，也就是讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)前，初中使用的英語教材每單元均有個(gè)主題，最后一課是復(fù)習(xí)課，主要有Speaking the Language、Building Your Vocabulary等內(nèi)容，均是學(xué)生自評(píng)的方式。其次，是同學(xué)間的互評(píng)。可實(shí)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)價(jià)，以補(bǔ)充學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體學(xué)習(xí)中自己的表現(xiàn)和存在的不足，以此調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)及技能解決問題的能力。再次，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅在于其考試成績(jī)的升降，還應(yīng)考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位、客觀性評(píng)價(jià)。最后，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生不同類型和情感的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，對(duì)表現(xiàn)欠佳的應(yīng)給予“come on”，對(duì)于表現(xiàn)一般的給予“well/good”，對(duì)于優(yōu)秀的則給予“Prefect”等，形成針對(duì)性有效性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)有效課堂的建立。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

一是要不斷學(xué)習(xí)和提升英語專業(yè)知識(shí)。農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)關(guān)于英語專業(yè)及其教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以強(qiáng)化自身的專業(yè)不足。另外，將生活實(shí)際有機(jī)融合到教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)英語知識(shí)的生活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。二是要不斷提升自身教學(xué)能力，特別要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體的應(yīng)用，能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資料，并制作各種音頻視頻等課件，應(yīng)營(yíng)造出合理的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

總之，為有效解決農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題，英語教師應(yīng)在掌握問題原因的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，如此才能建立高效化的課堂。