陳葉俊 余 紅 李 悅

工作單位：230032安徽醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院護(hù)理部

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兒童形象化口腔健康教育模式的應(yīng)用效果觀察

陳葉俊 余 紅 李 悅

工作單位：230032安徽醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院護(hù)理部

【摘要】目的 探討兒童形象化口腔健康教育模式對兒童口腔健康知識知曉率的影響。方法 選擇兒童80名，隨機(jī)分為觀察組和對照組，其中觀察組兒童采用形象化口腔健康教育模式，對照組兒童采用常規(guī)口腔健康教育模式。采用調(diào)查問卷對兒童口腔健康行為知曉率進(jìn)行調(diào)查，并通過全口牙菌斑檢查評價兩種教育模式對口腔健康的改善效果。結(jié)果 教育后觀察組口腔健康行為知曉率及菌斑指數(shù)均優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 口腔形象化健康教育模式可有效提高兒童的口腔健康知識，改善兒童的口腔衛(wèi)生。

【關(guān)鍵詞】口腔；健康教育；兒童；形象化

兒童是牙周疾病的高發(fā)群體，而牙周疾病是容易導(dǎo)致心血管疾病的發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料顯示兒童牙周健康狀況和口腔健康行為較差密切相關(guān)［1］。研究表明，對兒童實施口腔健康教育可改善兒童的口腔衛(wèi)生。我院自2012年來，對兒童實施形象化口腔健康教育模式，取得較好的效果，現(xiàn)將方法和結(jié)果報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

隨機(jī)選取我市教育水平相近的2所小學(xué)。在每所小學(xué)中隨機(jī)選取兒童各40名，共80名，年齡：7～8歲，男40名，女40名。將所有兒童隨機(jī)分為觀察組和對照組，兩組在接受教育前在年齡、性別等一般資料上的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1調(diào)查方法接受教育前進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查兒童口腔健康知識知曉率、健康行為形成率的基本情況。觀察組兒童進(jìn)行60 min的形象化口腔健康教育，包括通過實物、圖片進(jìn)行口腔基本知識及保健知識講解，進(jìn)行刷牙的示教及練習(xí)，解答兒童口腔護(hù)理的疑問。對照組兒童發(fā)放圖文教育材料進(jìn)行60min的自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容與觀察組內(nèi)容一致。1個月后進(jìn)行問卷調(diào)查，并通過菌斑染色檢查兩組兒童口腔的衛(wèi)生狀況。

1.2.2菌斑染色檢查所有觀察兒童口內(nèi)含漱液型菌斑顯示劑1 min，之后用清水漱口，待漱出的水無任何染色時可停止，未被漱掉的紅色區(qū)域即為菌斑殘留區(qū)。

1.3菌斑評分標(biāo)準(zhǔn)［2］

評分標(biāo)準(zhǔn)參照Turesky評分標(biāo)準(zhǔn)，即：

0：無菌斑；

1：牙頸部邊緣形成帶狀菌斑

2：牙頸部菌斑寬度≤1 mm

3：牙頸部菌斑寬度>l mm，但在牙面<1/3

4：菌斑覆蓋牙面的1/3～2/3

5：菌斑覆蓋牙面>2/3

平均菌斑指數(shù)=全口牙菌斑指數(shù)之和÷牙數(shù)

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料用采用χ2檢驗，結(jié)果以P < 0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1口腔健康知識知曉率比較

在細(xì)菌致齲及窩溝封閉可預(yù)防齲齒方面，觀察組及對照組教育后知曉率高于教育前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），教育后，觀察組在細(xì)菌致齲及窩溝封閉可預(yù)防齲齒方面的知曉率優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），具體見表1。

表1　口腔健康知識知曉率比較（n，%）

2.2平均菌斑指數(shù)比較

教育后觀察組兒童平均菌斑指數(shù)低于教育前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；教育后，觀察組和對照組兒童平均菌斑指數(shù)有差異，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）具體見表2。

表2　平均菌斑指數(shù)比較

3　討論

由于兒童牙周疾病的患病率高［3］，病情進(jìn)展慢，但牙周疾病是導(dǎo)致心血管疾病的致病因素之一，因此，預(yù)防兒童牙周疾病的發(fā)生對維護(hù)口腔健康具有重要意義。本組研究中，教育后兩組兒童在口腔健康知識知曉率較教育前均有提高，菌斑指數(shù)降低，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；教育后觀察組口腔健康行為知曉率及菌斑指數(shù)均優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)果說明兒童形象化口腔健康教育模式效果優(yōu)于發(fā)放圖文教育材料自學(xué)的健康教育模式，可有效提高兒童的口腔健康知識，增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識，改善兒童的口腔衛(wèi)生，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

［1］韓曉蘭，馬燕，顏雨春，等.12歲兒童口腔健康教育效果評價［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35（18）：3557-3559.

［2］王月蓮，邵山，崔恩美.基層中小學(xué)學(xué)生齲病、牙周病流行病學(xué)調(diào)查分析［J］.中國初級衛(wèi)生保健，2004，18（7）：32-33.

［3］袁文紅，劉昌浩，呂健，等.三種健康教育方式對小學(xué)生健康行為影響的研究［J］.臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志，2013，29（10）：606-608.

Evaluation on the Effect of Applying Visualization-based Mode of Oral Health Education in Children

CHEN YejunYU HongLI YueDepartment of Nursing，Stomatologic Hospital，Anhui Medical University，Hefei 230032，China

【Abstract】

Objective To investigate the influence of children's oral health education model on the awareness rate of oral health knowledge.Methods 80 children were chosen，and were consequently divided into observation group and control group randomly，in which observation groups of children weretaught with the visualization-based oral health education while the control group of children with conventional oral health education model respectively.Questionnaire on the awareness rate of oral health knowledge as well as the rates of forming health behaviors were collected.Results Evaluation indexes in the group taught with visualization of oral health education were better than control group taught with conventional oral health education （P<0.05）.Conclusion Visualization-based oral health education mode can effectively improve children's oral health knowledge and improving oral health of children.

【Key words】Oral，Health education，Children，Visualization

doi：10.3969/j.issn.1674-9316.2015.12.009

【中圖分類號】R780.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1674-9316（2015）12-0011-02