陳向玲

摘要：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用給課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。本文重點討論了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運用的必要性及其在英語教學(xué)中的實際運用和注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；必要性；運用

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0057-02

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，多媒體越來越廣泛地運用于社會的各個領(lǐng)域，對人們的生活產(chǎn)生了深刻的影響。在教育教學(xué)上，多媒體越來越多地在課堂上使用，在英語教學(xué)中的應(yīng)用更加普遍，它給課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體在英語教學(xué)中運用的必要性

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是由教師、學(xué)生和教材三部分組成，教學(xué)方法比較單一，如口授、板書、筆記、測試等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師為中心，以教師教授的內(nèi)容為中心，而學(xué)生主要是接受教師講授的知識，任務(wù)式地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅會讓優(yōu)秀學(xué)生缺乏主動性，抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，同時也會讓成績較落后的學(xué)生感到煩悶，失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其是英語，作為一種新的語言，學(xué)生本就要花較多的時間和精力去掌握相關(guān)的詞匯和語法，如果失去興趣，那么學(xué)生則會感到學(xué)習(xí)困難，甚至放棄。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)試思想和較死板的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的發(fā)展，也在一定程度上成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，因此在新課程改革中，重點強調(diào)了學(xué)生觀。新課標(biāo)指出，學(xué)生是教育工作最主要的對象，在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。因此，在新課程的改革中，師生地位發(fā)生了明顯的變化，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式應(yīng)運而生。

新課標(biāo)提出的新的教學(xué)模式，重點強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。而多媒體技術(shù)的引入，改變了傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)運用可以將生動的場景、具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

2.消除無語言環(huán)境的尷尬

語言學(xué)習(xí)，離不開語言環(huán)境。英語，對于我們來說，不是母語，也不是第二語言，只能作為一種外語，根本沒有語言環(huán)境。一直以來，英語教學(xué)的難點很大程度上是由于沒有良好的語言環(huán)境，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。學(xué)生們也只是在課堂中聽教師描述，卻不知道真實情況中該如何使用相關(guān)的語句。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)交際語言時，只記得一種表達(dá)，如“thank you”，回答“you are welcome”，卻不知道在實際的對話中，還可以用“Never mind”， “Its my pleasure”等等回答。

多媒體技術(shù)的運用，可以將文字、圖形、圖像、聲音、動畫和交互式網(wǎng)絡(luò)等連成一體，使得教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑。教師也可以根據(jù)實際情況、學(xué)生英語水平等，采用不同的教學(xué)策略，比如通過視頻、音頻、動畫等呈現(xiàn)一個與真實情況相同的情景，為學(xué)生提供相關(guān)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更快、更有效地提高英語水平。

二、多媒體在英語教學(xué)中的運用

1.多媒體在英語單詞記憶中的運用

眾所周知，要想學(xué)習(xí)好英語，就必須擁有強大的詞匯量。單詞是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，沒有單詞就不能有詞組，不能有句子，那么也將無法理解新的語言。就好像我們學(xué)習(xí)母語一樣，從拼音開始，然后是一些簡單的單字，如：人、口、手、山、水、火。只有掌握了一定的單詞，我們才能夠組成詞組，而后組成句子。

英語學(xué)習(xí)也是一樣，首先學(xué)生要記憶大量的單詞。但是大家都知道，記憶單詞是一件很枯燥的事，非常打擊學(xué)生興趣。而多媒體技術(shù)的運用，恰好彌補了這一缺點。

例如，在單詞記憶上，筆者用多媒體將英語單詞與九宮格設(shè)計在一起。

其中assembly， package， workshop， plastic是這節(jié)課的新單詞，其他的都是學(xué)生已經(jīng)掌握的詞匯。每個單詞的方格會由另一個綠色方格覆蓋，學(xué)生點擊某個綠色方格，方格就會消失，顯現(xiàn)其覆蓋的單詞，而當(dāng)學(xué)生點擊另一個綠色方格時，第一個方格又會重新覆蓋。也就是說，每次學(xué)生只能看到一個單詞。

筆者先讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)快速地將這9個單詞記憶，記憶它們的拼寫、意思和位置。然后將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比賽。每組的單詞順序都會有所變化。

由此一來，學(xué)生們在玩的過程中，不斷地重復(fù)記憶這9個單詞，而其中4個單詞較為簡單，學(xué)生對其他5個單詞的記憶就會更多一些。如果在游戲過程中，說錯了某個綠色方格覆蓋的單詞，學(xué)生就會產(chǎn)生緊張情緒，而這種輕微的緊張能夠使學(xué)生更快更好地記憶單詞。

2.多媒體在英語口語學(xué)習(xí)中的運用

英語教學(xué)中，很難突破的就是學(xué)生的口語。有些學(xué)生在考試中能拿到很好的成績，寫作文也能寫得非常好，但是一旦讓他講出來，就為難了。很多學(xué)生都有這樣的困擾，明明學(xué)得很好，但就是說不出來，只是學(xué)會了啞巴英語。導(dǎo)致這種情況的原因有很多，比如沒有良好的語言環(huán)境，沒有經(jīng)常性的練習(xí)等等。我國本就不是說英語的國家，同時英語也不是我國的第二語言，只是為了與世界接軌，我們開始學(xué)習(xí)英語，這很大程度上限制了我們的語言環(huán)境。除了這些外在原因，學(xué)生本身也不愿意開口，他們害怕說錯，害怕被人笑話，這些也導(dǎo)致了英語口語難突破的現(xiàn)狀。

口語除了會說之外，還要注意語音、語調(diào)、語速等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能從教師的朗讀、錄音帶中去感受這些。而多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫和網(wǎng)絡(luò)為一體，使得口語學(xué)習(xí)更加生動形象。

例如，筆者曾讓學(xué)生進(jìn)行電影配音比賽。首先，將學(xué)生分成幾組，然后選取學(xué)生們較為感興趣的動畫或電影的片段，這些片段除了要精彩能吸引學(xué)生興趣之外，還要求對白相對比較簡潔，較容易模仿。結(jié)合多方因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況，筆者選取了泰坦尼克號中Jack和Rose在海水中的對白。

Rose： I love you，Jack.

Jack： Dont you do that， dont say your goodbyes.

Rose： Im so cold.

Jack： Listen，Rose.Youre gonna get out of here， youre gonna go on and make lots of babies， and youre gonna watch them grow.Youre gonna die an old...an old lady warm in her bed， but not here not this night.Not like this， do you understand me？

Rose： I cant feel my body.

Jack： Winning that ticket， Rose， was the best thing that ever happened to me...it brought me to you.And Im thankful for that， Rose.Im thankful.You must do me this honor， Rose.Promise me youll survive.That you wont give up， no matter what happens， no matter how hopeless.Promise me now， Rose， and never let go of that promise.

Rose： I promise.

Jack： Never let go.

Rose： Ill never let go.Ill never let go， Jack.

這個對白沒有很多的新單詞，學(xué)生模仿起來比較容易，也能提高學(xué)生對于英語口語的信心。筆者首先讓學(xué)生把這個片段完整地看一遍，記住其中的情感、語調(diào)等，然后再將片段中的句子一句一句地重復(fù)，讓學(xué)生感受到語句中蘊含的感情。接著將學(xué)生分組，讓學(xué)生將這些對話與同伴相互練習(xí)。最后讓學(xué)生看著消音的片段，模擬再現(xiàn)Jack和Rose在海水中的對白。

運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)視頻配音，不僅讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在歡樂中提升自己的口語，感受純正的英語口音，重視語音語調(diào)的培養(yǎng)。

三、多媒體在英語教學(xué)中運用的注意事項

1.教師應(yīng)該熟練掌握多媒體技術(shù)

隨著社會經(jīng)濟地迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，熟練地掌握多媒體技術(shù)的操作。此外，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，尤其是運用到多媒體的課程，應(yīng)該檢查每個環(huán)節(jié)，熟悉每個步驟，才能在實際操作中順利進(jìn)行，而不耽誤課堂時間。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)運用得當(dāng)

多媒體技術(shù)的運用要合理，不能濫用。并不是所有的課都能用多媒體，教師應(yīng)該辨別，哪些課程可以，哪些課程則不可以。同時，在運用多媒體的時候，要切實地圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行，所有的多媒體運用都應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，不能為了活動而活動。

總的來說，多媒體技術(shù)的運用在英語教學(xué)中起到了很大的作用，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)障礙。只要我們合理、適時地使用多媒體，便能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語課堂教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯陳春陽