覃永躍

摘要：小學語文這一學科是一門基礎學科，關系到小學生以后的學習質量，也關系到整個知識領域的教育質量，這一學科對小學生以后的語文學習有著極其重要的作用，對小學生的實際生活也起到很重要的作用，所以，我們不能夠忽視小學語文教育的重要性，提高小學語文學科的教育質量和效率，是刻不容緩的。我們必須要把小學語文教育重視起來，重視小學生能力的培養(yǎng)，重視小學生潛力的挖掘，重視小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 創(chuàng)新 興趣 思維 探索

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.111

小學語文這一學科的重要性眾所周知，小學語文教學最開始的拼音、詞語、語氣、造句、古詩詞等等，都是最基礎的，也是最有趣的部分。那么，要如何正確地去引導小學生去學習小學語文這一學科呢？我認為最重要的就是小學教師是要做好課堂教學，課堂教學四十五分鐘，是教學過程當中最有效果的階段，所以，教師要爭取在課堂四十五分鐘內(nèi)要效率。俗話說得好，萬事開頭難，只有做好了開頭，才會有成功的可能，在小學語文的教學過程當中，課堂教學就是那個開頭，所以教師要重視起課堂教學，要明白課堂教學這一階段的重要性，也要明白課堂教學也是小學語文教學過程當中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課堂教學的作用就是激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的動機，調動學生的積極性，所以課堂教學的成功與否，直接關系著學生對語文學科的學習效果如何。課堂教學也是小學語文教學過程的一個起步階段，小學語文教師在課堂教學的過程中掌握得好，不僅能吸引小學生的思維和目光，使小學生積極地投入到學習語文中去，還能喚起小學生的求知欲望，而且還能燃起小學生智慧的火花，使小學生在學習數(shù)學的過程中，開展思維、勇于探索、勇于創(chuàng)新、積極主動地去學習等等。

一、要激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是人的智慧能動性的最高表現(xiàn)，也是自我發(fā)展、自我顯示的需要。在學習的過程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。那么，小學生在學習小學語文這一學科時，要怎樣激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識呢？我建議：語文教師要創(chuàng)設創(chuàng)新的課堂氛圍。語文教師在教學的過程中，引導小學生思考，要鼓勵小學生勤奮思考、敢于質疑、大膽發(fā)言，要讓創(chuàng)新真正地走進課堂，小學語文教師要充分尊重小學生，善待小學生，要和小學生建立平等、民主、和諧、融洽的師生關系，才能讓小學生心中沒有顧慮，變得勇敢、活躍，才能讓小學生的思維變得更加敏捷，敢于發(fā)表自己的意見，并且樂于發(fā)表自己的見解。

二、增強小學生的主觀能動性

增強小學生的主觀能動性，其實就是激發(fā)小學生的求知欲望，激發(fā)小學生對語文學習的興趣和積極性，并且能夠主動地去學習語文，了解語文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小學語文教師在教學的過程當中要創(chuàng)設豐富的、新穎的、愉悅的課堂氛圍，要提高小學生對小學語文這一學科的興趣，激發(fā)小學生的求知欲望，這樣才能夠有助于激發(fā)小學生對學習語文學科的積極性。當然，小學生對事物的興趣和積極性并不是說有就有，說激發(fā)就能夠激發(fā)出來的，就算激發(fā)出來了，依照小學生的性格特征，相信也會很快消失。那么，針對這個問題，我們身為語文教師就要想辦法了，不僅要激發(fā)學生的興趣，還要盡一切努力維持學生對語文學科的興趣。所以這就要求語文教師在教學的過程當中需要用和諧歡快的教學氛圍，親切的教學態(tài)度，新穎的教學方式，開放的教學模式等等，來抓住學生的眼球和思維，以保證能夠維持住學生對語文學科的興趣和積極性。

三、擴展學生的思維

小學語文教師要鼓勵學生發(fā)散思維，要重視一題多解，要誘發(fā)小學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，并引導小學生大膽地嘗試，這也有助于激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。語文不是一門單單局限于課本的內(nèi)容，現(xiàn)實的生活是與語文息息相關的，所以我們應該多多鼓勵學生去學以致用，去練習當前的實際的生活，這才是我們教育教學的根本目的。學以致用是指學生能夠將在課堂當中學到的知識內(nèi)容應用到實際的生活當中去，擴展學生的思維，可以幫助小學生能夠靈活地在實際生活中更好地應用在語文課堂上所學到的知識，如果學生能夠在實際的生活當中靈活地應用課堂知識，那么就說明我們的教學目標實現(xiàn)了，我們的教學成功了。

四、勇于探索，是學好語文學科的重要條件

勇于探索，是學好語文學科的重要條件。那么，小學語文教師在教學的過程當中，要賦予小學的語文課堂一層神秘和有趣的面紗，讓學生更有興趣主動揭開這層面紗去探索，去發(fā)現(xiàn)。所以，語文教師在課堂教學的過程當中，要對學生多提問題，多問幾次：為什么這么做呢？為什么會有這樣的變化呢？對一個新的知識內(nèi)容要進行巧妙的設疑，做鋪墊，讓學生主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考，學生自己也就會在心里問自己，為什么這么做呢？這為什么會有這樣的變化呢？這能夠激發(fā)出學生的好奇心理，從而能夠自己解決問題。這樣做可以讓語文知識更加深刻和牢固地印在學生的腦海里，加強學生學習的意識和動力，從而提高小學語文教育教學的質量和效率。

綜上所述，我們作為小學的語文教師，在實際的教學的過程中應該積極地去貫徹去落實這些相關的政策，只有這樣我們才能夠為小學語文的教學貢獻出更加積極的力量，采取相關的積極的措施去巧妙地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣可以讓小學生更加有新的想法去學習，這樣的學習的效果也會比以往更加有效，在課堂之上保證學生學習的積極主動性，更好地把握學生在課堂上的主人的角色，這樣對于學生的主觀能動性的調動也是有著相當重要的作用的。拓展學生的思維，開拓學生的想象，不僅僅是把學生的思維局限于書本之中，而應該放眼于整個世界，這樣的學生思考的維度也才能夠更加廣闊，學生對于知識的把握會更加牢固。語文是一門不斷發(fā)展、不斷前進的課程，我們應該用探索、探求的方式去對待語文，結合當前不斷發(fā)展的社會、不斷發(fā)展的潮流來更好地進行語文的學習，這樣才能保證語文的教學質量。

參考文獻：

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（責編 張亞欣）