羅曉霞

摘 要 為了提高軟件工程專業(yè)學生的實踐能力，提出了融合式的實踐教學。本文從實踐教材內(nèi)容、實踐課程之間的關(guān)系、課內(nèi)課外、校企合作、多種方式考核五個方面闡述了適合軟件工程專業(yè)的實踐教學方法。通過近幾年的教學實施，學生的專業(yè)知識扎實了，動手與創(chuàng)新能力增強了，參加課外科研活動的積極性更高了，榮獲各類競賽的人數(shù)逐年上升。學生實踐能力的提升更有利于就業(yè)，能夠較快地適應新的工作。

關(guān)鍵詞 融合 實踐教學 實踐能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.048

Application of Converged Practical Teaching in

Software Engineering Professional

LUO Xiaoxia

（College of Computer Science， Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710054）

Abstract In order to enhance the practical ability of software engineering students， we put forward the integration of practice teaching. In this paper， we discuss five aspects， which including the relationship between the content of teaching material， practice course， in-class extracurricular， cooperation between colleges and assessment of a variety of ways， and these points are suitable for software engineering practice teaching. Through the teaching of recent years， the students' professional knowledge， and innovation ability has been improved， and their enthusiasm of participating in the scientific research activities are higher， meanwhile， the number of students who won all kinds of competitions was rising year by year. Students practical capability more employment-friendly and can quickly adapt to the new job.

Key words integration； practice teaching； practical ability

0 引言

軟件工程專業(yè)的特點是突出對學生的軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。其定位是面向軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型軟件實用人才。圍繞這一定位，軟件工程教育應該在實踐教學過程中力圖培養(yǎng)學生具有扎實軟件基礎(chǔ)，受到良好軟件工程訓練，熟悉軟件應用和工具，參與過實際項目，擁有較好職業(yè)素質(zhì)的軟件人才。目前我國軟件產(chǎn)業(yè)具有實際開發(fā)能力的軟件工程師非常緊缺，研發(fā)的軟件企業(yè)非?？粗貙W生的動手能力，然而學生的實踐能力往往較弱。其中的主要原因之一是實踐教學方法的不合理，導致了學生的實踐能力并沒有達到預期的效果。

1 融合式的實踐教學方法

如何加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這是各級教育教學部門以及每個教師必須深入思考和解決的問題。首先從實踐教學方法研究入手，融合多種實踐形式，以加強學生編程能力以及創(chuàng)新能力為目標，得出一套比較合理的、切實可行的、適合軟件工程專業(yè)的實踐教學方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）精心編寫實驗及課程設(shè)計指導書。以加強學生的實踐能力為目標，精心編寫實驗、課程設(shè)計以及項目實訓等指導書。采用“項目驅(qū)動”培養(yǎng)方式，即采用適合教學的典型軟件項目，模擬進行商業(yè)化的軟件項目開發(fā)實踐訓練。

（2）多門實踐課程相融合。軟件工程專業(yè)從第三學期開始，每學期安排二門以上的課程設(shè)計或?qū)嵱枺髮W生在1周或2周內(nèi)之內(nèi)開發(fā)一個完整程序或者一個軟件作品，其結(jié)果往往是有了數(shù)量而難以保證質(zhì)量，達不到綜合訓練目的。對此解決的方法是在同一學期中有2門課程設(shè)計的情況下，學生只需選擇一個題目。教師采用聯(lián)合的指導形式，設(shè)計結(jié)束后，學生提交同一個軟件作品，根據(jù)課程要求提交不同課程設(shè)計報告。

（3）將課內(nèi)實踐教學內(nèi)容與課外科技活動相融合。指導學生積極 參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽；西安科技大學“程序設(shè)計”大賽；西安科技大學“網(wǎng)站設(shè)計”大賽等活動，以提高學生的實踐能力。鼓勵學生自主提出創(chuàng)新項目，聘請教師作為顧問，指導學生實踐活動；鼓勵參與教師的科研課題。學生有較多的機會參加研究課題，能對科研全過程有一個感性的認識，能夠增強科研能力，同時也能激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力；用加強學生寒暑假參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。將教學與實踐有機結(jié)合，使學生學習從被動轉(zhuǎn)為主動，能增強動手能力，提高實踐創(chuàng)新、綜合分析能力。

（4）走校企合作的項目實訓模式。創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)工程精英人才的新模式：與企業(yè)共建“工程實踐教育中心”，創(chuàng)新工程教育產(chǎn)學研合作模式與機制；通過與企業(yè)聯(lián)合制定學生培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，共同負責學生的培養(yǎng)；確保學生有本科生階段半年以上和研究生階段一年以上的在企業(yè)學習培養(yǎng)時間，學生的本科生畢業(yè)論文和碩士學位論文課題應緊密結(jié)合企業(yè)實際。endprint

（5）多種方式相融合的考核。在對實踐課程考核方面，采用考查、評估、考試等多種方式。在重視實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，同時融入學生的科學態(tài)度、科學精神、科學方法、動手能力、知識技能、思維能力、創(chuàng)新能力等諸多方面。并將系統(tǒng)實現(xiàn)、文檔和答辯作為學生的考核指標，在一些課程中還引入了團隊評分制。

2 教學實施及效果

2.1 教學實施

在軟件工程專業(yè)的第四學期，把“程序設(shè)計方法學”和“數(shù)據(jù)庫原理及應用”課程設(shè)計融合在一起，進行為期2周的設(shè)計，同時使用前導課程C++、VC++作為工具。目的使學生掌握程序設(shè)計的思想與方法以及培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫應用程序的初步開發(fā)能力。在軟件工程專業(yè)的第五學期，把“Java程序設(shè)計”課程設(shè)計與“軟件工程”課程設(shè)計結(jié)合起來，進行為期三周的設(shè)計，同時將“Oracle數(shù)據(jù)庫管理”課程內(nèi)容融入。不僅使學生掌握一門基于Web開發(fā)的語言以及軟件工程的基本原理、典型的技術(shù)與方法，而且培養(yǎng)學生Web應用程序的開發(fā)能力和編寫一套完整的軟件開發(fā)文檔的能力。對相應的課程設(shè)計指導書進行了多次修訂，形成一個目的明確、要求清楚，時間安排合理，課題多樣化的課程設(shè)計指導書。在考核方式上采取從多個方面綜合評價：設(shè)計報告占25%，設(shè)計質(zhì)量即設(shè)計的完整性、合理性、正確性方面（具體材料包括功能模塊結(jié)構(gòu)說明、原代碼、程序運行結(jié)果等）占60%，學生學習態(tài)度及出勤情況等占15%。與上海杰普軟件科技有限公司和達內(nèi)科技集團西安分公司合作，分別對軟件0701-02和軟件0801-02班進行了為期2周“電信寬帶運營支撐系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)聊天工具開發(fā)”項目實訓。將學生分成10團隊，讓每個學生承擔不同的角色，即項目組長、分析員、設(shè)計員、程序員、軟件測試員。使學生在短時間內(nèi)掌握軟件項目管理的基本知識和實踐能力，并達到具備運用所學到的知識解決實際問題的能力。在考核上，采取團隊成績與個人成績相結(jié)合的方式進行評價。

以2015年7月軟件工程專業(yè)的“程序設(shè)計方法學”和“數(shù)據(jù)庫原理及應用”兩門課程設(shè)計為例，其基本任務(wù)與進度安排是第1周先由教師講解課程設(shè)計的內(nèi)容及要求，然后由學生選定題目，進行查閱、收集資料，系統(tǒng)的需求分析，數(shù)據(jù)庫設(shè)計，系統(tǒng)功能設(shè)計，輸入/輸出方案設(shè)計以及文檔展示。第2周確定開發(fā)環(huán)境，創(chuàng)建后臺數(shù)據(jù)庫，組織初始數(shù)據(jù)的入庫，根據(jù)文檔實現(xiàn)前臺應用程序界面及功能，并調(diào)試和運行整個的系統(tǒng)。對于存在的問題，通過與老師和同學討論解決。最后，撰寫課程設(shè)計報告，進行課程設(shè)計成果驗收。成果驗收包括軟件系統(tǒng)展示、提問、提交課程設(shè)計報告。課程設(shè)計的成績由平時表現(xiàn)、課程設(shè)計報告和軟件三個部分組成。

2.2 教學效果

2014年7月針對實驗、課程設(shè)計等實踐課程教學改革的實施效果進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表60多份。統(tǒng)計結(jié)果表明學生對實驗和課程設(shè)計內(nèi)容、要求、教學方法、評價方式等方面滿意度顯著提升。2015年7月進行了網(wǎng)上調(diào)查問卷，學生們一致認為專業(yè)知識扎實了，動手與創(chuàng)新能力加強了，更有利于就業(yè)，能夠較快地適應新的工作。通過2013年至2015上半年的教學實踐，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，學生動手能力明顯增強。近三年的數(shù)據(jù)庫原理及應用課程設(shè)計成績統(tǒng)計結(jié)果為優(yōu)秀率分別為12%、13%、27%，良好率35%、37%、51%。近三屆軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績統(tǒng)計結(jié)果為優(yōu)秀率分別為6%、7%、8%，良好率20%、23%、32%。近年來，軟件工程專業(yè)學生參加各級各類競賽獲獎52項，在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽中多次獲得一等獎、二等獎。特別是在國內(nèi)影響力最大的“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽中，軟件工程專業(yè)學生獲獎數(shù)量逐年攀升，2015年個人獲獎國家級一等獎1人，二等獎2人，三等獎1人，獲獎陜西省級一等獎4人，二等獎5人，三等獎3人。在2015年團隊選拔賽獲取一等獎2個隊，三等獎1隊。決賽中1個隊獲得團體全國二等獎。今年在繼續(xù)保持較高的就業(yè)率的基礎(chǔ)上，進一步提高了就業(yè)的質(zhì)量，擴大了西安科技大學軟件工程學生在軟件行業(yè)的影響力。

3 結(jié)語

通過對軟件工程專業(yè)實踐教學方法的研究與應用，使我們認識到學生實踐能力的培養(yǎng)與提高，不論是對學生，還是對教師都是一種挑戰(zhàn)，都需要有一種敢于創(chuàng)新的精神，需要長期的知識和經(jīng)驗的積累。盡管在實際的教學過程中會遇到許多困難或懷疑，但是只要教師、學生共同努力以及各級領(lǐng)導的大力支持，狠抓教學中的實踐環(huán)節(jié)，通過融合式的實踐教學的深入應用，能夠培養(yǎng)出更多具有較強動手能力、工程實踐能力的卓越的軟件工程師。

基金項目：陜西高等學校教學改革研究項目（項目編號：13BY47）；西安科技大學教學改革研究項目（項目編號：13BY47， GJY-2013-YB-4）endprint