宋鳳清

摘 要：中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確了音樂教學(xué)的任務(wù)，音樂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)并不單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)具有專業(yè)音樂知識的音樂人才，更要面向全體中學(xué)生，將音樂藝術(shù)所具有的魅力充分發(fā)揮出來，通過開展音樂欣賞教育教學(xué)，熏陶和感染中學(xué)生的情感世界，在潛移默化中建立起中學(xué)生對于社會(huì)、他人、親人的摯愛感情，從而使中學(xué)生養(yǎng)成對于未來的追求和向往，對于生活的樂觀和積極態(tài)度。本文中，筆者就結(jié)合自身多年的任教經(jīng)驗(yàn)，探索和研究提升中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂教學(xué) 實(shí)效性 問題 舉措

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

音樂課堂是初中課程中富有美感和富有情趣的課堂，音樂教育不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，更能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將中學(xué)生潛在的思維充分挖掘出來，使中學(xué)生能夠受到音樂的熏陶。但是，由于小學(xué)階段的音樂教學(xué)沒有受到充分重視，有些時(shí)候音樂課程被其他的文化課程占用，學(xué)生在小學(xué)階段對于音樂學(xué)習(xí)的興趣被壓制，導(dǎo)致中學(xué)階段學(xué)生并不重視音樂課程。所以，身為初中音樂課程的引導(dǎo)者，教師必須要注重發(fā)揮音樂對于學(xué)生的成長作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，從本質(zhì)上提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。

1 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

課堂形式直接影響到教學(xué)效果，想要提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，必須要豐富音樂課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

首先，教師可以豐富唱歌的形式，初中學(xué)生處于青春期，在這個(gè)階段中，學(xué)生具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感、求勝心和表現(xiàn)欲望，初中學(xué)生還具有很強(qiáng)的娛樂心理，更渴望得到教師和同學(xué)的贊許。因此，音樂課堂上，教師要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的模式，教師可以組織歌唱比賽，還可以組織合唱。

其次，教師可以組織課外活動(dòng)，通過課外活動(dòng)來補(bǔ)充音樂課堂，對課外活動(dòng)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而豐富中學(xué)生接觸音樂的模式，同時(shí)釋放和緩解學(xué)生在其他課堂上積攢的壓力。正規(guī)的音樂演出能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，教師可以組織學(xué)生觀看比賽或者演唱會(huì)。豐富多樣的音樂課堂對于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣具有重要的作用，同時(shí)，濃郁的音樂學(xué)習(xí)興趣是提升中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。

2 開展合作學(xué)習(xí)，提升音樂課堂有效性

探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法，在教育改革過程中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互幫互助，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提升，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性發(fā)揮出來。

首先，教師要營造和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境就是教學(xué)氛圍，教學(xué)環(huán)境是指教師和學(xué)生對于課堂的感受與知覺，在初中音樂課堂中，和諧的教學(xué)氛圍不僅能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識喚醒，還可以將學(xué)生創(chuàng)新的潛能有效開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流。在布置音樂教室的過程中，要保證布置的教室能適應(yīng)初中生的心理健康、發(fā)展特征、年齡特征，同時(shí)，還要和音樂課程相符。教師可以張貼學(xué)生演出的照片，在鋼琴上擺放美麗的花朵，張貼中外音樂家的畫像等等，這樣的環(huán)境能夠使學(xué)生感到親切，在音樂教學(xué)中放松自身。

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展合作性表演，教師可以在課堂中開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過商討表演、自由組合等形式來進(jìn)行表演，這些節(jié)目都是學(xué)生精心編排的作品，因此，不管節(jié)目的質(zhì)量高低，都會(huì)贏得教師和學(xué)生的熱烈掌聲。通過藝術(shù)表演，學(xué)生發(fā)揮了自己的個(gè)性，通過合作表演和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲到自信和快樂，教師收獲了良好的教學(xué)效果。

3 應(yīng)用多媒體，展示立體音樂課堂

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷來臨，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了高速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也離不開多媒體的支撐和輔助，音樂課堂更是如此。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的演示、絢麗的畫面，也由此受到了師生的廣泛喜愛和歡迎，成為了當(dāng)今最為流行的音樂教學(xué)模式。

由于初中學(xué)生喜動(dòng)不喜靜，多半有張揚(yáng)的性格，多媒體教學(xué)恰好符合初中學(xué)生的性格特征，因此，正確、合理運(yùn)用多媒體開展音樂教學(xué)，能夠使抽象的音樂知識更加形象化、生動(dòng)化，還可以將學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，從本質(zhì)上提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生在輕松和愉悅的音樂環(huán)境中健康成長，這符合了音樂教學(xué)的“人文性”。在應(yīng)用多媒體開展音樂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本開展課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中以審美體驗(yàn)作為根本，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，還要在PPT中設(shè)計(jì)教師和學(xué)生交流溝通的環(huán)節(jié)，以便制造出活躍和積極的課堂氛圍。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的過程中要遵循適度的原則，在設(shè)計(jì)人文場景的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度來設(shè)計(jì)，教師還要引導(dǎo)中學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與其中，多媒體最為重要的特征就是實(shí)效性，想要發(fā)揮實(shí)效性，就要求教師必須要因勢利導(dǎo)、結(jié)合實(shí)際，充分利用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使中學(xué)生感受到音樂的魅力。

4 開展情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解力

初中學(xué)生對音樂的好奇心不僅在音樂教材中，更在生活中，中學(xué)生更喜歡流行音樂，因此，健康、積極的流行歌曲能夠吸引中學(xué)生的注意力，將學(xué)生對音樂的興趣激發(fā)出來。新課程要求教師使用情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而將課堂教學(xué)的實(shí)效性提升，情境教學(xué)的方法是一種能夠快速調(diào)動(dòng)中學(xué)生唱歌的音樂教學(xué)手段，情境教學(xué)能夠從本質(zhì)上提升中學(xué)音樂課堂教育教學(xué)的效率。情境教學(xué)法能夠在課堂中營造良好的氛圍，對中學(xué)生對音樂的審美心境進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教師教授學(xué)生一首新歌曲的時(shí)候，教師可以先和學(xué)生展開討論，探討時(shí)下最流行的熱門歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，找到即將教授的新歌曲和學(xué)生生活之間存在的聯(lián)系，教師還可以為中學(xué)生播放將要學(xué)習(xí)的歌曲的音頻或MV，為中學(xué)生講解和解釋歌曲創(chuàng)作的歷程，使中學(xué)生對歌曲創(chuàng)造背景進(jìn)行充分了解和掌握，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中回憶故事，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，最終提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性。

5 結(jié)語

綜上所述，提升中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性不能一蹴而就，中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性要求教師在長期教育教學(xué)過程中不懈摸索和探究，不斷嘗試，通過一次次的失敗取得成功，只有這樣，初中音樂課堂才能夠有所進(jìn)步，煥發(fā)出無窮的魅力和無限生機(jī)。

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