羅華軍

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，越來越多人開始意識到了學(xué)校體育在生命安全教育方面的不足，從而使得生命安全教育成為了現(xiàn)階段學(xué)校體育教育領(lǐng)域迫切需要解決的核心問題之一。鑒于此，本文就以中學(xué)體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，針對生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入進(jìn)行了探討。文章首先論述了生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)融入的可行性，然后又在此基礎(chǔ)之上，探討了生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入路徑，希望對中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 生命安全教育 體育教學(xué) 中學(xué)

體育作為我國各級各類學(xué)校教育中不可或缺的一部分重要內(nèi)容，在學(xué)生身心各方面素質(zhì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是，由于我國體育教育長期受競技體育的影響，因此，多年以來無論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課程的內(nèi)容都是以競技體育為主的，而對于學(xué)生的生命安全教育卻始終沒有給予應(yīng)有的重視與關(guān)注，以至于影響了學(xué)生生命安全意識的培養(yǎng)和求生素質(zhì)的發(fā)展。然而，實(shí)際上在人們的生存空間中安全隱患是時(shí)刻存在的，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育在生命安全教育方面的短板已經(jīng)得到了越來越多的人的重視，并成為了現(xiàn)階段學(xué)校體育教育領(lǐng)域所迫切需要解決的核心問題之一。鑒于此，本文就以中學(xué)體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，針對生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入進(jìn)行了探討。

一、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的可行性

（一）功能特點(diǎn)上的兼容性

中學(xué)體育課程同時(shí)兼有學(xué)科性的特點(diǎn)和活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且在一般性的課堂教學(xué)活動(dòng)之外，還有大量的課外體育活動(dòng)作為其強(qiáng)大的支撐。因此，中學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，不但能夠發(fā)揮強(qiáng)身健體的功效，提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平，同時(shí)，還能夠通過體育活動(dòng)來提高學(xué)生的體能水平、讓學(xué)生具備更為靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，而這些對于學(xué)生自救和互救能力的提升均是具有積極的促進(jìn)意義的，恰好是生命安全教育中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，而且生命安全教育同樣也具有活動(dòng)性的特點(diǎn)。由此可知，中學(xué)體育課程與學(xué)生的生命安全教育之間存在較高的兼容性，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入是切實(shí)可行的。

（二）教育理念和指導(dǎo)思想的一致性

中學(xué)體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”、“以人為本”，也就是說，是在立足于“以人為本”的基礎(chǔ)上，通過各種體育知識和技能的教學(xué)，來全面的提高學(xué)生身心各方面的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身健康服務(wù)。而這一點(diǎn)，也正是生命安全教育所強(qiáng)調(diào)和貫徹的基本理念。“以人為本”和“健康第一”雖然是現(xiàn)階段我國學(xué)校體育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，但是，無論是從學(xué)校體育教育的起源來進(jìn)行分析，還是從學(xué)校體育教育發(fā)展動(dòng)力的角度來進(jìn)行分析，學(xué)校體育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康又從何談起？而這也恰恰是為什么中學(xué)體育教學(xué)與生命安全教育在指導(dǎo)思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解釋。所以，將生命安全教育融入中學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育功能向生命的回歸是必要的，也是可行的。

（三）教育目標(biāo)上的相似性

中學(xué)體育是以身體練習(xí)作為主要手段，以提高中學(xué)生的身心健康作為主要目的一門學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是通過全面的身體鍛煉活動(dòng)來提高學(xué)生身體素質(zhì)水平和心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉知識和體育鍛煉技能，在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展。而生命安全教育的目標(biāo)則是通過生命安全教育活動(dòng)的開展來提高學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生掌握自救和互救的知識與技能，提高學(xué)生應(yīng)對各種危險(xiǎn)情況的能力，并通過身體鍛煉的方式，來提高學(xué)生身體機(jī)能水平，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生的危險(xiǎn)應(yīng)對能力。由此可知，中學(xué)體育教育與學(xué)生生命安全教育在教育目標(biāo)上具有一定的相似性，兩者都采用身體鍛煉的方式，讓學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，并起到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的目的。

二、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的路徑

生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行融入時(shí)，融入路徑選擇的合理與否會直接影響到教育的成效，因此，一定要重視融入路徑的合理選擇。概括來說，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入策略主要有如下幾種：

（一）在體育實(shí)踐課教學(xué)中融入生命安全教育。例如：在組織開展武術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不但要注意向?qū)W生傳授基本的武術(shù)套路，同時(shí)，還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù)；在組織開展體操內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不但要注意向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體操技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還要注意向?qū)W生講解如何在失去身體重心的狀況下，利用滾動(dòng)圓滑的落地來保護(hù)自己等等，上述的方式均屬于生命安全教育在體育實(shí)踐課教學(xué)中的合理有效融入；

（二）在體育理論課教學(xué)中融入生命安全教育。雖然在中學(xué)體育教學(xué)中體育理論課相較于體育實(shí)踐課來說所占的比例較小，但是如果任課教師能夠在開展體育理論課的過程中注意生命安全教育的合理融入，同樣也能取得理想的教育成效。例如：在體育理論課教學(xué)中可以利用視頻資料或者是錄像資料來向?qū)W生展示生命安全教育的重要性，讓學(xué)生從思想上將生命安全問題重視起來，提高學(xué)生的生命安全意識；

（三）結(jié)合體育活動(dòng)中的意外事件來融入生命安全教育。中學(xué)體育教學(xué)多是在室外組織開展的，而且涉及的主要是身體練習(xí)和身體活動(dòng)，所以，常常會遇到天氣環(huán)境惡劣或者是運(yùn)動(dòng)損傷等意外事件，在出現(xiàn)上述的意外事件時(shí)，任課教師就可以借機(jī)講解在遇到這種情況時(shí)的處理方法、預(yù)防措施以及如何最大限度的避免不必要的傷害等知識，從而實(shí)現(xiàn)生命安全教育的有效融入。由此可知，利用體育活動(dòng)中的意外事件來實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是可取的方式之一。

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