周禮

摘 要 在我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍中有一支重要的組成力量——兼職教師，不過(guò)在當(dāng)前的兼職教師隊(duì)伍中還有一些問(wèn)題存在，比如教師的整體素質(zhì)與個(gè)體差異較大，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證等，如何解決這些問(wèn)題，需要在兼職教師的管理過(guò)程中尋找辦法。在實(shí)踐中提出了為兼職教師建設(shè)隊(duì)伍給予政策保障，改善兼職教師的待遇，以及完善培訓(xùn)制度，建立激勵(lì)制度，分類(lèi)考核等多種方式來(lái)提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職院校 兼職教師 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.029

Vocational College Part-time Teachers' Management

Situation and Countermeasures

ZHOU Li

（Suzhou Art & Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215104）

Abstract There is an important component of a force of teachers in higher vocational colleges in our country - part-time teachers， but there are some problems in the current part-time teachers， such as large individual differences in the overall quality of teachers， teaching quality is difficult to obtain assurance， how to solve these problems， in part-time teachers need to find ways of managing the process. In practice， the proposed part-time teacher team building to give policy support to improve the treatment of part-time teachers， and improve the training system and establish an incentive system， classification assessment and other means to improve part-time teachers' quality of teaching.

Key words vocational college； part-time teachers； management

0 引言

近幾年我國(guó)的高等職業(yè)教育有了飛速的發(fā)展，政府針對(duì)這一現(xiàn)況擬定了不少關(guān)于提高高等職業(yè)教育發(fā)展的策略，很多省市成立了許多種辦學(xué)方式的高職院校來(lái)豐富高等職業(yè)教育，而我們慣用的以講臺(tái)教學(xué)為主的傳統(tǒng)教師已經(jīng)很難滿(mǎn)足高職教育的要求。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握到更多技術(shù)，高職院校采取了招聘兼職教師這一方法，這一措施不僅得到了相關(guān)部門(mén)的同意并且也很快地實(shí)行開(kāi)來(lái)。然而兼職教師這一團(tuán)體所存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何更好地解決這些問(wèn)題，關(guān)乎著高職院校教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與教學(xué)改革。

如今我國(guó)的高職教育正處于由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)的重要階段，高職院校的兼職教師已儼然成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的強(qiáng)有力支柱，在塑造高素質(zhì)技術(shù)型人員的工作中有很大的作用，顯而易見(jiàn)，兼職教師的系統(tǒng)管理已經(jīng)變成職教領(lǐng)域研究的重要課題。考慮到兼職教師團(tuán)體的特殊性，應(yīng)該從當(dāng)前所發(fā)現(xiàn)的矛盾點(diǎn)下手，運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)，在兼職教師的建設(shè)過(guò)程中完善管理。

1 存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)的高等職業(yè)教育正處于飛速發(fā)展的階段，各個(gè)地方機(jī)構(gòu)針對(duì)高等職業(yè)教育的開(kāi)展建立了很多促進(jìn)措施，多種形式相結(jié)合的辦學(xué)方法也相繼出現(xiàn)。企業(yè)辦學(xué)，校企結(jié)合等多種教育領(lǐng)域的創(chuàng)新在高等職業(yè)教育中率先走上舞臺(tái)。然而相繼出現(xiàn)的一系列問(wèn)題成為了阻礙高等職業(yè)教育更好發(fā)展的攔路石，這些問(wèn)題需要逐個(gè)克服，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展鋪平道路。

各學(xué)院的相關(guān)制度欠缺直接影響到兼職教師的管理，并且受到兼職教師的獨(dú)有特性——臨時(shí)性強(qiáng)、流動(dòng)性大的影響，這些使得兼職教師的管理愈加困難，并且在很多學(xué)院中存在著兼職教師雙重使用的現(xiàn)象，由于這些現(xiàn)象的存在，衍生出很多阻礙兼職教師教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。

1.1 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺乏與人文關(guān)心度不足

部分高職學(xué)院對(duì)于兼職教師的自身業(yè)務(wù)發(fā)展的要求關(guān)注度不足，對(duì)于兼職教師的個(gè)人發(fā)展缺少獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且對(duì)于兼職教師如何保質(zhì)保量地達(dá)到授課標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有提供足夠的授課基礎(chǔ)、授課資源和授課協(xié)助。

很多高職院校聘用兼職教師的原因是自身的教師數(shù)量不足，所以很多兼職教師只是臨時(shí)性的聘用。多數(shù)教學(xué)量不是很大，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排需要兼職教師的話就聘用，下個(gè)學(xué)期如果不再安排這個(gè)學(xué)科，這些兼職教師就不再聘用。如此這般直接導(dǎo)致兼職教師的穩(wěn)定性差，對(duì)于兼職教師機(jī)制的運(yùn)行很是不利，并且對(duì)于院校的授課秩序也沒(méi)有益處，對(duì)于授課質(zhì)量就更是影響嚴(yán)重了。

1.2 偏向?qū)I(yè)課的授導(dǎo)，實(shí)操課程欠缺

這個(gè)問(wèn)題在當(dāng)下的高職學(xué)院任用兼職教師時(shí)常有出現(xiàn)，很多高職學(xué)院采用這個(gè)方法來(lái)提升學(xué)院的名氣和同行業(yè)的排名，并且花費(fèi)大量的薪酬從社會(huì)上請(qǐng)來(lái)一些在各個(gè)領(lǐng)域排名靠前，聲望高的教授和專(zhuān)業(yè)人士來(lái)到學(xué)院進(jìn)行理論教學(xué)。然而這與最初的聘用兼職教師的目的是相矛盾的，與高職學(xué)院的辦學(xué)理念是相矛盾的。高職學(xué)院的辦學(xué)理念本是為外界輸送高素質(zhì)高技能的能夠在生產(chǎn)、實(shí)際操作中起到中堅(jiān)作用的學(xué)員，而不是滿(mǎn)腹經(jīng)綸但只會(huì)紙上談兵的學(xué)員。而招用兼職教師的目的是希望能夠補(bǔ)充實(shí)操老師的缺乏，來(lái)提高學(xué)員的實(shí)操能力。

2 解決的對(duì)策

2.1 相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極協(xié)助制定獎(jiǎng)勵(lì)方式

首先應(yīng)該讓企業(yè)在教育事業(yè)的發(fā)展中起到積極作用，制定獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)能手，勞動(dòng)模范到學(xué)校內(nèi)兼職，使院校與企業(yè)能夠一同對(duì)兼職教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并且，相關(guān)機(jī)構(gòu)要積極著手建立兼職教師的培訓(xùn)部門(mén)，能夠使兼職教師得到更好的地方級(jí)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)等上升機(jī)遇。為了更好地確保兼職教師授課質(zhì)量，院校內(nèi)其他專(zhuān)任教師要更多地對(duì)兼職教師的授課狀態(tài)進(jìn)行跟蹤。專(zhuān)任教師要時(shí)常走進(jìn)課堂來(lái)到學(xué)員身邊，采用不定時(shí)抽檢、私下詢(xún)問(wèn)、備課檢查等多種方式對(duì)兼職教師的工作進(jìn)行關(guān)注，以補(bǔ)充當(dāng)下兼職教師的監(jiān)管缺失。并且，院校內(nèi)應(yīng)該設(shè)立兼職教師授課情況的監(jiān)管程序，能夠及時(shí)、高效地反映出兼職教師的授課情況和學(xué)員的接受情況。

學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)設(shè)立兼職教師特殊津貼，除了對(duì)兼職教師支付相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)用以外，同時(shí)還應(yīng)該設(shè)立一部分特殊津貼，以此來(lái)提高兼職教師的熱情度。相關(guān)學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的個(gè)人關(guān)心力度，以此來(lái)提高兼職教師的融入感。首先可以對(duì)任教期內(nèi)完成授課計(jì)劃的兼職教師進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)；其次為兼職教師提供更好的生活、工作條件，比如課間休息區(qū)、辦公用品等；如果能夠積極組織一些活動(dòng)讓兼職教師更好地與專(zhuān)任教師進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)兼職教師的責(zé)任心培養(yǎng)會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

2.2 相關(guān)部門(mén)積極推進(jìn)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立

從社會(huì)監(jiān)管方向考慮，必須要構(gòu)建一個(gè)限制兼職教師的從業(yè)門(mén)檻的機(jī)制，推行兼職教師的持證上崗，由相關(guān)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)從業(yè)證的考評(píng)與發(fā)放，以此來(lái)推進(jìn)兼職教師團(tuán)體的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。首先，相關(guān)部門(mén)需要將兼職教師作為高校師資力量來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)教育，推行從業(yè)資格證制度，由特定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評(píng)與發(fā)放，并且要建立嚴(yán)格的審批制度。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該將兼職教師的各項(xiàng)服務(wù)與本校教師同步，并且有方向性地對(duì)兼職教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)。達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的兼職教師可以獲得相應(yīng)的教學(xué)資格，從而聘用其在學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)。

2.3 及早建立兼職教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)制

相關(guān)學(xué)校需要及早地建立兼職教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)制，使兼職教師能夠與專(zhuān)任教師有相同的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，由于兼職教師很大一部分來(lái)自社會(huì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大不足，所以針對(duì)兼職教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，不能與專(zhuān)任教師同步進(jìn)行。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該從教育心理學(xué)、教學(xué)理論等方面入手；其次學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該多元化，比如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)演講，或者由學(xué)校安排對(duì)口的老師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)；最后對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間要盡量放寬，畢竟兼職教師不是長(zhǎng)時(shí)間在校內(nèi)，如果對(duì)所有兼職教師同時(shí)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)難度比較大，應(yīng)該盡量放寬時(shí)間保證學(xué)習(xí)效率提高，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助兼職教師的業(yè)務(wù)提高，同時(shí)也可以為兼職教師提供轉(zhuǎn)型專(zhuān)任教師的機(jī)會(huì)。

一般高職院校的兼職教師很大一部分是來(lái)自企業(yè)的技術(shù)能手，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)操能力都有很好的見(jiàn)解，但在授課水平方面大多不如學(xué)校的專(zhuān)任教師，沒(méi)有真正的授課經(jīng)驗(yàn)，很難更好地把自己掌握的技術(shù)教給學(xué)員。基于此，在兼職教師真正開(kāi)始授課前，學(xué)校方面很有必要對(duì)兼職教師提供上崗教育，協(xié)助兼職教師更好地在講臺(tái)上來(lái)教授自己掌握的技術(shù)知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。上崗教育應(yīng)該從教育理論、授課心理學(xué)、授課方式等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4 推行多種類(lèi)考核機(jī)制

針對(duì)兼職教師，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的考核機(jī)制，根據(jù)兼職教師的工作情況制定相應(yīng)的打分方式與薪酬管理辦法，采用打分方式能夠更客觀地將兼職教師的工作情況展現(xiàn)出來(lái)，使大家一目了然。從多方面入手可以采取多種形式、多種方向、多種類(lèi)別的分項(xiàng)打分，實(shí)行分類(lèi)考核。而打分的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從兼職教師所進(jìn)行的授課種類(lèi)上區(qū)分，制度出合適的制度來(lái)體現(xiàn)分類(lèi)考核的公平性、可行性。而且還能夠?qū)⒓媛毥處煹母黜?xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行量化，最后由學(xué)校根據(jù)打分情況進(jìn)行薪酬核算，獎(jiǎng)懲核算。打分制度的確立應(yīng)該以實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，能夠更加全面地點(diǎn)評(píng)兼職教師的業(yè)務(wù)能力，工作狀態(tài)，此辦法對(duì)于只依據(jù)職稱(chēng)、授課量來(lái)確定薪酬的計(jì)價(jià)方式而言更加公平、公正，對(duì)學(xué)員的受教也有很大幫助。

在分類(lèi)打分定薪酬的同時(shí)，提議對(duì)一些水平高的、有較明顯教學(xué)付出的兼職教師進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)政策來(lái)鼓勵(lì)兼職教師更好地為工作付出。兼職教師能夠更好地在技術(shù)傳播、校企共辦等方面起到杰出作用，并且可以架起學(xué)校與企業(yè)的互通通道，為學(xué)員的就業(yè)，企業(yè)的人員招聘上起到促進(jìn)作用。并且在教師互動(dòng)互學(xué)方面有促進(jìn)作用，以此來(lái)提升老師的教學(xué)能力與技能掌握情況。對(duì)于一些貢獻(xiàn)突出、工作質(zhì)量高的兼職教師建議授予相應(yīng)職銜，并加以實(shí)物激勵(lì)與文化激勵(lì)。如此進(jìn)行，不止是對(duì)兼職教師業(yè)務(wù)能力的肯定，也是對(duì)兼職教師行業(yè)的一種促進(jìn)與監(jiān)管。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)兼職教師現(xiàn)況的分析，以及現(xiàn)階段典型問(wèn)題的總結(jié)，結(jié)合實(shí)際分析提出了幾項(xiàng)針對(duì)性措施，以此來(lái)提高兼職教師行業(yè)的工作效果。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這些辦法在一定程度上緩解了高職院校在兼職教師的聘用、管理方面的問(wèn)題。而這些相應(yīng)對(duì)策，集中表現(xiàn)在相關(guān)政府部門(mén)方面與院校方面，實(shí)際上，社會(huì)方面也對(duì)兼職教師的管理上有很大的作用。然而，社會(huì)方面情形過(guò)于復(fù)雜，部分企業(yè)對(duì)職員擔(dān)任兼職教師一事不予肯定，并且有部分企業(yè)反對(duì)職員去擔(dān)任兼職教師一職。

要想高等職業(yè)教育能夠長(zhǎng)久有序發(fā)展，建立一支高質(zhì)量、工作激情高、社會(huì)穩(wěn)定強(qiáng)的兼職教師團(tuán)隊(duì)是很有必要的，向社會(huì)輸送高品質(zhì)的技能型人才是我們所有高職院校的共同目標(biāo)，也是當(dāng)前高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。而兼職教師工作的順利進(jìn)行、有序發(fā)展是必不可少的。

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