黃萍

摘 要：語文是優(yōu)雅的，品味語文的魅力需要讀者細心的鑒賞，高中語文又是一門語言類的學(xué)科，給我們的日常溝通和交流帶來潤色和順暢，所以學(xué)好高中語文是很有必要的，不僅體現(xiàn)一個人的基本文學(xué)功底，更是對文學(xué)素養(yǎng)的追求。高中語文的鑒賞有的時候需要走進語文的文字內(nèi)涵、修辭世界，和意境天堂，從這三部分進行品讀，會將語文的美發(fā)揮的淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：文字美；句式美；意境美；情境

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-236-01

一、開門見山，展示語文的文字美

高中課本上面提取的課文都是很有代表性的文章，我們在閱讀的時候也會發(fā)現(xiàn)這些課文讀起來順氣、舒服，有著明朗的感覺，而當(dāng)閱讀到一些優(yōu)美的句子時，便讓心靈頓時陶醉了。蘇軾的《赤壁賦》寫道：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，感嘆蜉蝣生命短暫，渺小的像滄海的一粒粟，將自己看做蜉蝣，表達了珍惜當(dāng)下，熱愛生命。作者以小見大，通過通俗的文字進行對仗排列，盡顯得優(yōu)雅自然。這就是文字優(yōu)雅的魅力。又如，王羲之的《蘭亭集序》寫道：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流急湍，映帶左右?！蓖ㄟ^幾句簡短的文字，將山林綠竹躍然紙上，十分清爽和自然。像蜻蜓點水一般細膩，卻不失儒雅，可見王羲之對字詞的拿捏到位，不增不減恰到好處。將山林和流水融合在一起，呈現(xiàn)一種令人向往的仙氣神韻境界。再如王勃的《滕王閣序》寫道：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”描述了落霞和孤鶩一起飛翔，秋水和長江渾然一色，將這種畫面美映入讀者眼前，十分自然和諧，用文字將雨后天晴的景象寫的如此深刻，一動一靜，有聲有色，天地相連。可以看出，語文課文中的文字美比比皆是，通過文字展示一種美。古代文人喜歡字字斟酌，達到完美，便留下了很多經(jīng)典佳句，讓人嘆為觀止的地步。

二、巧用修飾，勾勒語文的句式美

何為修飾，便是一種點綴，讓讀寫感受它的生氣和活力，也能瞬間感受語文一種美的真實感受。人們都喜歡美的視覺，熱衷于美的感受，如若將文字句式給讀者帶來心靈的洗禮，便是一種美的享受。在高中語文的大世界里，只要你細心觀察和發(fā)現(xiàn)，它像是一只蝴蝶翩翩起舞，期待和讀者的心有靈犀。例如魯迅的《從百草堂到三味書屋》中寫道：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”一詞低唱和彈琴，運用擬人的修辭手法，將油蛉和蟋蟀賦予人的特征，惟妙惟肖。彈琴和低唱又算是藝術(shù)活動范疇，更能表達它們的靈性和高雅，同時能體現(xiàn)出百草堂里面的生氣勃勃，作者在里面的感受是十分愉悅的。又如朱自清的《荷塘月色》寫道：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！贝罅康倪\用擬人的修辭手法，將荷花的葉子寫的很性感，富有人的嬌羞氣質(zhì)和表情，這一荷塘的荷花仿佛是一群舞女在跳舞，展示自己的裊娜和姿態(tài)。給別人視覺上的盛宴，便是好極了。再如陸蠡的《囚綠記》寫道：“綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂。”直截了當(dāng)?shù)膶懗鼍G色帶給我的希望和生活的安安慰，給我?guī)砗芏嗟目鞓?。它給我莫大的心靈撫慰，后文寫道：“我懷念我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”運用擬人的修辭手法，賦予感情，作者很擔(dān)心到時候這一窗綠色不認(rèn)識自己，表達了對綠色的懷念之情。同時也為現(xiàn)實生活的奔跑而感到無奈，筆者喜歡用修辭擬人的方式將自己的情緒通過物體進行表達，給讀者不一樣的感受。讓讀者更好地去感受和體會。

三、不可言喻，融入語文的意境美

語文的美感內(nèi)涵在于意境，不可言喻，給人浸人心脾的感受，品讀一篇優(yōu)美的課文，仿佛和一位知己在聊心，在訴說彼此心中的感概，有的時候會很快樂，有的時候卻很傷感，杜甫的一句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，給讀者一種抨擊到要心碎的感覺，只要你能體會到這種意境，不需要去一個字詞的解釋，你會怕自己的單獨字句解釋會打破這種畫面的美感，你只要能感受到作者觸景生情的無限感慨就夠了，這就是語文的意境美，它很神奇，需要自己去親身體會，不適合去刻意字字斟酌，需要你去用心體會。王勃在看到秋山秋水的時候?qū)懙溃骸傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫?！苯o讀者呈現(xiàn)了一種人間仙境的感覺，山水之間形成美的對照，顯得特別清遠。在描寫琵琶女羞澀不愿出場但又不得已的矛盾心情，寫下了“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！本亩毮仯〉胶锰?。詩人筆下的文字是相當(dāng)優(yōu)美的，容不下半點瑕疵，所以他們的語句是高度凝結(jié)，將此時的景物和內(nèi)心的心情融為一體，給讀者一種觸景生情，達到感同身受。詩人喜歡創(chuàng)造一種意境，將自己的內(nèi)心通過景物進行描述，用來表達自己的內(nèi)心感受和對事物的看法。語文的意境美的創(chuàng)造需要一種能力。需要較高的文學(xué)修養(yǎng)。

高中語文教學(xué)需要將文字和字段進行剖析，讓學(xué)生更好的理解和閱讀，去理解語文的文字美和句段的工整，在整體把握課文的同時去體會語文的意境美，這樣的語文課文是精彩的，是富有生命力的。也是學(xué)生樂意接受的語文課。

參考文獻：

[1] 劉青.《文學(xué)文本語言品味教學(xué)研究》[J].四川師范大學(xué)，2014.

[2] 楊永梅.《創(chuàng)設(shè)情境 放飛想象》[J].語文教學(xué)與研究，2012.03期.