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        著眼于自然讀書優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)過程

        2016-01-13 19:33:39王銀蓮
        讀寫算·教研版 2016年1期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)

        王銀蓮

        摘 要:《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“閱讀教學(xué)著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書?!弊詫W(xué)能力用葉圣陶先生的話說,就是:“自能讀書,不待教師講”的能力。這是閱讀教學(xué)的最高理想境界,需要逐步培養(yǎng)才能達(dá)到。閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),就是使學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練、掌握方法、自能讀書。小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)對于提高小學(xué)生的自學(xué)能力和達(dá)到葉老先生提出的“教是為了達(dá)到不教”這個(gè)境界起著十分重要的作用。從教學(xué)現(xiàn)狀看,不少教師學(xué)法指導(dǎo)流于形式。在教學(xué)時(shí),存在注重結(jié)論,輕視過程,學(xué)法籠統(tǒng)、不便操作,只顧傳授、不求實(shí)踐等問題。要充分發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)的作用,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力必須優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)過程。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);著眼于;培養(yǎng);自學(xué)能力;學(xué)習(xí);怎樣讀書

        中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)01-165-01

        一、自然滲透學(xué)法

        教師要擅于精講,長于點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中自然滲透學(xué)法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇篇具體的課文中,在理解和運(yùn)用語言文字的過程中具體感知學(xué)法。

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),首先要在教師的示范、帶領(lǐng)指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感知到學(xué)習(xí)方法是什么?一篇課文的學(xué)習(xí)是通過運(yùn)用什么方法來實(shí)現(xiàn)的。其次,要通過這一方法的運(yùn)用,使兒童初步獲得成功。這就要求教師的教學(xué)目標(biāo)明確,通過示范和事例的教學(xué)去“示范法”。第三,要在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文的同時(shí),自然而然的蘊(yùn)含著閱讀理解時(shí)所遵循的認(rèn)知程序和采取的思維方法。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下去自己嘗試學(xué)習(xí),從而逐步明白究竟如何做才合適。比如,教學(xué)閱讀課文《群鳥學(xué)藝》時(shí),一位教師抓住課文特點(diǎn),滲透學(xué)法指導(dǎo)。首先布置學(xué)生自學(xué)課文,要求學(xué)習(xí)字詞,讀通課文句子,給小節(jié)編上序號。檢查自學(xué)情況先后啟發(fā)學(xué)生讀懂課題,讀懂內(nèi)容,讀懂道理,讀懂寫法。這樣學(xué)法的指導(dǎo)滲透其間,學(xué)生具體感知了閱讀課文的一般學(xué)習(xí)方法:一讀通,二讀懂,三學(xué)著用。

        滲透學(xué)習(xí)方法時(shí)要把握以下幾點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生參與語言訓(xùn)練。2引導(dǎo)學(xué)生展示思維過程。教學(xué)中教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生憑借教材的具體內(nèi)容質(zhì)疑、辯解,展示自己的思維過程,使學(xué)生得到的不僅僅是知識的結(jié)論,而且從中領(lǐng)悟出學(xué)的道理。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是對學(xué)生回答問題的結(jié)果問一句:“這個(gè)結(jié)果你是怎么得到的?”這就是我們在教學(xué)時(shí)要追求的一種境界,不僅僅要學(xué)生知道是什么,更重要的是學(xué)生明白為什么。3、引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)法。

        二、科學(xué)地總結(jié)學(xué)法

        在學(xué)生感知某一學(xué)法的基礎(chǔ)上,有教師或者有教師與學(xué)生的回答交談,運(yùn)用簡明扼要的語言把這一學(xué)習(xí)方法的精神實(shí)質(zhì)提煉出來,使學(xué)生抓得住。比如,教學(xué)《小貓釣魚》時(shí),通過訓(xùn)練學(xué)生初步理解課文第2-4接的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。在啟發(fā)學(xué)生思考:我們在學(xué)習(xí)課文2-4節(jié)時(shí)是按什么步驟方法學(xué)習(xí)的?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師生總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法:1看圖讀課文,弄清每句話的意思。2思考問題,畫有關(guān)語句。上述總結(jié)過程為學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)法自學(xué)課文5-7節(jié)創(chuàng)造了條件。

        三、及時(shí)消化學(xué)法

        1、在同一篇課文中消化學(xué)法

        有些段落結(jié)構(gòu)相同寫法相同的課文,教師不必逐段分析講解,要注意指導(dǎo)學(xué)生按照前面一段教學(xué)的閱讀方法,舉一反三,通過自學(xué)討論,訓(xùn)練自己的閱讀能力,如《小猴子下山》共9個(gè)自然段可歸并出3個(gè)結(jié)構(gòu)段分別寫小猴子下山來到哪里看到什么,怎么做的,這三個(gè)結(jié)構(gòu)段在寫法上相似結(jié)構(gòu)相同。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一結(jié)構(gòu)段,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法:先讀課文,然后想想小猴子為什么只好空著手回家去?再練習(xí)模仿一下小猴子,最后討論交流:我們應(yīng)該從小猴子身上得到哪些教訓(xùn)?接著教師安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用前段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)剩下的部分,通過自讀、思考、模仿、討論并注重在語言環(huán)境中解詞體會句意就能掌握讀—想- 演-練—討論-交流等學(xué)習(xí)方法。

        2、在同一組課文中消化學(xué)法

        要指導(dǎo)學(xué)生把握講讀課文對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的示范作用。學(xué)生閱讀課文時(shí),要獨(dú)立運(yùn)用前幾篇講讀課文教師教給的閱讀方法,根據(jù)課后思考題提示的閱讀步驟和特點(diǎn)進(jìn)行閱讀實(shí)踐,如《渡船》是一篇閱讀課文其讀寫基本功重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)做到:“一邊讀一邊想 ”學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這組中的講讀課文《古井》、《峨眉島上》……對這一學(xué)習(xí)方法有了初步認(rèn)識。本課教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀懂課文,受到關(guān)心他人,助人為樂的教育。

        3、在補(bǔ)充材料中消化學(xué)法

        比如,通過學(xué)習(xí)第九冊課文《白楊》師生共同總結(jié)出閱讀“借物喻人”類文章的方法:1初讀找出物的外形特征;2細(xì)讀找出事物的內(nèi)在特征(即品格);3精讀找出物與人的相似點(diǎn)。教師讓學(xué)生找些借物喻人的文章采用運(yùn)用這樣的方法讀一讀并抽時(shí)間檢查閱讀情況,對學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過自學(xué)討論,讓學(xué)生掌握這種方法。

        四、積極地運(yùn)用學(xué)法

        1、要把學(xué)法用于自讀課本

        2、要把學(xué)法用于基礎(chǔ)訓(xùn)練

        教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”是配合每組課文,這種加強(qiáng)系統(tǒng)性綜合性、和實(shí)踐性的練習(xí)。教師在指導(dǎo)中應(yīng)注意在引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)語文知識的同時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法。通過動耳聽、動口說、動腦想、動手做,在學(xué)習(xí)過程中遷移學(xué)習(xí)方法以進(jìn)一步形成學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、要把學(xué)法用于通同類教材

        教學(xué)其他單元或課本時(shí),教育到同類教材,要不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)法。如有位教師教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)說:“同學(xué)們回憶一下以前我們用什么方法學(xué)習(xí)古詩的?”學(xué)生經(jīng)過回憶答出:1讀詩解字詞,2讀詩明詩意;3品讀賞意境。4誦詩句。教師根據(jù)學(xué)生回答板書出來然后說:“今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)古詩?!苯Y(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,而且懂得了如何運(yùn)用教師教給的方法學(xué)習(xí)新詩歌。

        4、要把學(xué)法延伸到課外

        教師要鼓勵學(xué)生在語文課外活動中 運(yùn)用學(xué)法,增強(qiáng)自學(xué)本領(lǐng)。如選擇一些課外讀物,讓學(xué)生選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),然后組織講解看誰的學(xué)法最佳,收獲最大。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,又提高了學(xué)生的自學(xué)能力,從而達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。。

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