彭春麗

摘 要：初中思政教育是初中教育過程中的重要內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在教育過程中，學(xué)生的主體地位不斷被強(qiáng)化。初中地理教育過程中應(yīng)該要不斷改變傳統(tǒng)的教育模式。本文對素質(zhì)教育背景下初中地理教育策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中地理教育；素質(zhì)教育；對策；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-122-01

只有抓住課堂教學(xué)的效率，才能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多注重理論教育，強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，往往忽視學(xué)生的主體地位，沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，總之，造成了學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中常處于被動(dòng)的角色。隨著新課改的不斷普及，在新課改環(huán)境下，對學(xué)生的主動(dòng)性的重視程度越來越高，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力水平的提升，地理學(xué)是一門兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科，地理教學(xué)的根本目的是為了提高初中生的地理環(huán)境意識(shí)，并且對地球、環(huán)境等有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，讓初中生能夠了解到更多的地理常識(shí)。在初中地理課堂教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，亟待解決。

一、加強(qiáng)對初中地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的初中地理教學(xué)過程中，面臨的一個(gè)嚴(yán)重的問題就是對初中地理教學(xué)的重視程度不夠，有的學(xué)校對初中地理教育的重視程度不夠，認(rèn)為初中地理教育屬于可有可無的文科教育，安排的課時(shí)不多，只是按照大綱目標(biāo)進(jìn)行簡單的教學(xué)，而且教學(xué)過程中的教學(xué)理念比較陳舊，因此導(dǎo)致初中地理教學(xué)過程中的方法比較落后，使得初中地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生作為教育的主體，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對以人為本理念的應(yīng)用，將提高學(xué)生的初中地理實(shí)踐能力作為初中地理教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生的利益和發(fā)展為根本，對傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)理念和模式進(jìn)行改進(jìn)。要加強(qiáng)對素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，并且對地理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使得地理教學(xué)工作可以有序推進(jìn)，從而不斷提高地理教學(xué)水平。比如傳統(tǒng)初中地理教學(xué)過程中主要是以初中地理課程的教材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)資源的選擇面十分狹窄。對此，應(yīng)該要對教學(xué)素材進(jìn)行豐富，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材。

二、以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)是一種填鴨式教育，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。素質(zhì)教育倡導(dǎo)要對初中生實(shí)行人性化和柔性化教育，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此在素質(zhì)教育背景下地理教育應(yīng)該要結(jié)合初中生的個(gè)性特征，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

1、加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置

在初中地理教學(xué)過程中，全部用理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中地理課堂教學(xué)中的情境導(dǎo)入有多種方式，比如事例導(dǎo)如、問題導(dǎo)入等，地理教師想要導(dǎo)入一個(gè)初中地理課堂情景時(shí)，前期的準(zhǔn)備必不可少，地理教師在初中地理課堂中可以創(chuàng)造多樣的初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，讓學(xué)生根據(jù)地理教師設(shè)置的各種情境，能夠以最快的速度融合到課堂上，從而為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如在課堂上利用圖片創(chuàng)設(shè)豐富的畫面情境。具體形象的畫面構(gòu)建，是初中地理課堂情景設(shè)置的重要方面，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對各種初中地理知識(shí)的理解，就必須要借助多媒體，加強(qiáng)對圖片、視頻文件的播放，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠從動(dòng)態(tài)的圖畫中了解到更多關(guān)于初中地理學(xué)科的知識(shí)。比如在初中地理教學(xué)中，可以借助一些各國的名族特色異國風(fēng)情的一些特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)的引入，比如在課堂開始之前首先給學(xué)生放一些其他國家的氣候、風(fēng)景、人文等方面的圖片，從而使得學(xué)生可以對初中地理課程更感興趣，地理教師也能從這些內(nèi)容中找到全新的教學(xué)切入點(diǎn)。

2、注重課堂教學(xué)的延伸，加強(qiáng)生活化教學(xué)

地理是一門與我們的生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在生活中也有很多地理教學(xué)素材，比如每天的天氣情況、城市的地形條件等，這些都是地理課程中可以講到的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生往往對自己的生活有很強(qiáng)的熟悉感，因此在教學(xué)過程中可以加強(qiáng)生活化教學(xué)，將地理課堂延伸到課后。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對各種生活素材的累積，比如學(xué)生對很多地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的問題得不到解決。為了幫助學(xué)生累積更多的學(xué)習(xí)素材，可以從布置作業(yè)開始，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，通過給學(xué)生布置課題探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、積累地理知識(shí)的習(xí)慣，從而能夠不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決問題的能力。比如讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對各種植物的觀察，在講解植物的時(shí)候，學(xué)生就可以帶著自己從自然中挖掘的植物來到課堂上，分析在不同的氣候、不同的時(shí)期，這些植物會(huì)有什么變化。

三、提高初中地理教師的能力素養(yǎng)

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主導(dǎo)力量，只有雙方配合良好，才能提高課堂教學(xué)水平。因此在素質(zhì)教育背景下，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就必須要對教師的綜合能力素養(yǎng)進(jìn)行提升，培養(yǎng)更多雙師型教師，使得教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，用身邊常見的現(xiàn)象來解釋初中地理現(xiàn)象，讓學(xué)生能從生活中體會(huì)到初中地理的奧秘，從而加深對初中地理的學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量以及效率是當(dāng)前教學(xué)過程中存在的一個(gè)重要方面。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題的解決，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，加強(qiáng)對課外教學(xué)的重視，以提高初中地理教學(xué)水平。

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