蘇麗莉

內(nèi)容摘要：互助式教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)互助式教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的主導(dǎo)地位，可以有效貫徹“以人為本”的教育理念。互助式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以增進(jìn)課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的主動(dòng)交往能力，拓展學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生語(yǔ)文的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 互助式教學(xué) 應(yīng)用探究

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀概述

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作、觀察力以及形象思維能力的提高都有很大程度上的幫助，同時(shí)這也是綜合能力的體現(xiàn)。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往以教師為主體，采取一種“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。這些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及基本能力鍛煉和提高的需求無(wú)法滿(mǎn)足。這種教師主體的課堂，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新都無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)語(yǔ)文互助式教學(xué)模式，是一種充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自己探索能力，同時(shí)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也需要加強(qiáng)情感的交流，加強(qiáng)交流環(huán)節(jié)，從而不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文互助式教學(xué)模式，是一種通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園的教學(xué)模式。

互助式教學(xué)模式符合新課標(biāo)倡導(dǎo)下的互動(dòng)、開(kāi)放、高效的課堂模式。學(xué)生在和教師、同學(xué)交流的過(guò)程中，互相啟發(fā)思維，在教師和同學(xué)的幫助下更好的解決問(wèn)題。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。作為語(yǔ)文教師，需要組織好與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生互信，使得教師更好的了解學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)，活躍課堂的氣氛，共同營(yíng)造出高效的教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用探究

小學(xué)語(yǔ)文互助式課堂作為一種全新的課堂模式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中應(yīng)用，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，也可以促進(jìn)新型的師生學(xué)習(xí)觀念的形成。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何運(yùn)用這一新型的教學(xué)方法，下面針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究。

（一）尊重學(xué)生主體地位，樹(shù)立互動(dòng)理念

在課堂中，尊重學(xué)生主體地位，在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)中正確處理師生之間的關(guān)系。一是充分尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。在互動(dòng)式的教學(xué)模式中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)習(xí)能力，身心發(fā)展?fàn)顩r等，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)方案和學(xué)案，去指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。二是構(gòu)建新型、民主、平等的師生關(guān)系，師生建立良好的關(guān)系，為互助式教學(xué)的進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有教師改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立新型師生觀念，將互助式教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能促進(jìn)師生的良好發(fā)展。

（二）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用互助式教學(xué)法，首要任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍。這樣學(xué)生才能發(fā)揮積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)效果事半功倍。首先，教師應(yīng)該充分了解自己的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活的運(yùn)用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以感染教學(xué)氣氛，提升學(xué)生情緒，引起學(xué)生的共鳴，情感的呼應(yīng)，給課堂帶來(lái)活力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，稱(chēng)贊表現(xiàn)積極者、進(jìn)步者，時(shí)刻肯定他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步。最后，教師要多關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓每一位學(xué)生都能融入到課堂的互動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂的全體互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，教師需要利用他們的求知欲、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答，以實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)，以引起學(xué)生對(duì)答案的探索心，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，提升教學(xué)的效果。例如，在教授語(yǔ)文課《我們的民族小學(xué)》時(shí)，先以“五十六個(gè)民族，五十六只花”導(dǎo)入課題，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，五十六個(gè)民族，有哪些，自己屬于哪一個(gè)民族，這樣讓學(xué)生通過(guò)思考，自己說(shuō)出答案。通過(guò)這種方式，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，而且能提高自己的探究能力。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些文章的描寫(xiě)就是日常生活中的現(xiàn)象，這樣教師就可以根據(jù)實(shí)際情況，組織一次實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)。組織學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)生又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)又將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（作者單位：河北省景縣景州鎮(zhèn)聯(lián)?。?/p>