劉昭

【摘要】在課余體育訓練的組織環(huán)境中，對課余體育訓練工作影響最明顯、最直接、最具體的因素是教師的“教風”和訓練隊的訓練風氣即“學風”。本文從教練員的“教風”和訓練隊的“學風”這兩個主要因素進行研究。

【關鍵詞】課余體育訓練；組織環(huán)境

一、課余體育訓練的組織環(huán)境現(xiàn)狀分析

所謂組織，就是人們?yōu)榱斯餐哪繕撕托枰纬傻纳鐣后w。學校本身就是一個有組織的社會群體，學校內部又存在著各種正式或非正式的次級社會群體，如班集體、少先隊、共青團和學校自己的友伴群體等等。不同的群體必然有各自的群體規(guī)范、群體作用方式和群體心理氣氛。

學校作為一個有組織的社會群體，在其內部又存在著各種正式或非正式的次級群體，如年級、班級和各個項目的訓練隊等，構成了學校內部特有的組織形式。其中每個群體在各種活動中表現(xiàn)出在家特有的思想風貌和心理傾向成為組織環(huán)境。組織環(huán)境雖然不是一種強制的約束，但卻強烈影響著組織中的每個成員。積極向上、勇于進取的，良好的組織環(huán)境會使訓練教學活動過程緊張有序而充滿活力，取得較好的訓練效果。

二、教練員的“教風”情況

調查數(shù)據(jù)顯示，有13.00%的學生表示教練員在訓練過程中能夠做到非常積極，24.50%的學生表示教練員在訓練中比較積極，39.18%的學生認為一般，17.28%的學生表示教練員在訓練中不太積極，6.04%的學生表示教練員在訓練中非常不積極。上述數(shù)據(jù)表明，目前中學課余體育訓練中只有少部分教練員對訓練工作比較積極，從教練員的對待訓練工作的態(tài)度中我們可以看出教練員的“教風”存在一定問題。（圖1）

三、訓練隊的“訓練風氣”情況

調查顯示，有9.82%的學生認為所在訓練隊的訓練風氣非常積極，24.66%的學生認為所在訓練隊的訓練風氣比較積極，51.34%的學生認為自己所在訓練隊的訓練風氣一般，11.07%的學生認為自己所在訓練隊的風氣不太積極，3.10%的學生認為自己所在訓練隊的訓練風氣非常不積極。由此可見，目前中學課余體育訓練的訓練風氣情況一般（圖2）。

四、組織環(huán)境中存在的問題及基本對策

課余體育訓練的組織環(huán)境中，對課余體育訓練工作影響最明顯、最直接、最具體的因素是教師的“教風”和訓練隊的訓練風氣即“學風”。

調查數(shù)據(jù)顯示39.18%的學生認為教練員在訓練過程中積極性一般，17.28%的學生表示教練員在訓練中不太積極，6.04%的學生表示教練員在訓練中非常不積極。有51.34%的學生認為自己所在訓練隊的訓練風氣一般，11.07%的學生認為自己所在訓練隊的風氣不太積極，3.10%的學生認為自己所在訓練隊的訓練風氣非常不積極。

由此可見，目前中學課余體育訓練中的“教風”和“學風”都不同程度地存在一定的問題，建議加強對教練員的思想教育工作，加強對訓練工作的管理，加強訓練隊的“教風”和“學風”建設：

1.基層學校領導應加強對課余體育訓練工作重要性的認識，制定合理的有關訓練規(guī)章制度和激勵機制，提高參訓教練員的工作熱情。增加在訓學生的比賽機會，多開展一些校際間的交流比賽，使訓練和比賽有效地結合起來，制定學生參訓、比賽的獎勵機制，充分保證學生有足夠的訓練時間，使訓練能夠持續(xù)、系統(tǒng)的進行，在學校招生政策方面適當給體育突出的學生予以照顧，招收一些運動水平高的學生參加訓練。

2.加強教練員對國家有關課余體育訓練法規(guī)的學習，貫徹落實相關的法律政策保障，從學校層面上完善訓練管理制度，健全完善課余體育訓練工作的評估體系，制定相應的管理細則，從學校層面上完善課余體育訓練的管理制度，建立有關課余體育訓練政策法規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督體系，確保國家政策能夠得到執(zhí)行。改善課余體育訓練的激勵機制，提高參訓教練員的訓練熱情，促進課余體育訓練的發(fā)展。