2015年10月，《Tech Insider》推介了全世界13所創(chuàng)新型學(xué)校，這些學(xué)校在空間設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式上已超越一般學(xué)校，預(yù)示著未來學(xué)校的新趨勢(shì)。其中有一所由廢棄美乃滋工廠改建的學(xué)校備受關(guān)注，受關(guān)注的原因不僅僅是因?yàn)樗膭?chuàng)始人Gever Tulley在TED上那個(gè)著名的演講《孩子應(yīng)該做的5件危險(xiǎn)的事》，更因?yàn)槠洫?dú)特的辦學(xué)理念和它的“工匠精神”，它就是——Brightworks。

Brightworks學(xué)校坐落于美國(guó)舊金山，自2011年創(chuàng)立便致力于“創(chuàng)建基于學(xué)生深度探究有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過信任和創(chuàng)新合作，從而使學(xué)生發(fā)展成能夠適應(yīng)世界的公民”。這所學(xué)校沒有教室，沒有年級(jí)，沒有考試，沒有教科書，也不分科教學(xué)，卻常常把家長(zhǎng)們最擔(dān)心，從來都不讓孩子做的那些危險(xiǎn)的事做成了一系列課程，K-12年級(jí)的孩子們一天的學(xué)習(xí)生活就是玩泥巴、玩火、做木工、拆開家用電器、完成一個(gè)個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，真是一群無所畏懼的創(chuàng)客。

Brightworks學(xué)校幾乎就是教師和學(xué)生自己“建造”的，我們?cè)趯W(xué)校里看到的桌椅、柜子、隔間、小閣樓等，無不是師生共同“手工打造”而成，就連攀巖墻，都是學(xué)生們的專題作品。與其說這是學(xué)校，不如說更像一個(gè)“工廠”（里面還有工藝設(shè)備和臨時(shí)劇場(chǎng)），或者稱其為“學(xué)習(xí)社區(qū)”，學(xué)校認(rèn)為家、公園、游樂場(chǎng)、大自然等，都是孩子學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)的地方，而他們正是在縮短這些地方之間的距離。

“一切都是有趣的，我們可以創(chuàng)造一切”是Brightworks學(xué)校校訓(xùn)。在這里老師們不會(huì)去布置任務(wù)，而是會(huì)丟一個(gè)大概念給學(xué)生，讓他們從各個(gè)方向去研究，學(xué)生們總是按照著自己的意愿去做一切自己感興趣的事情。學(xué)校會(huì)將60個(gè)不同年齡的孩子分成紅、橙、黃等不同顏色的興趣小組來研究課題，在完成“工作”的同時(shí)，他們不僅學(xué)得了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了合作和溝通。

比如“鹽”這一研究主題，學(xué)生們會(huì)自主安排研究進(jìn)程，并且想辦法解決問題。有一個(gè)女孩想知道鹽的生產(chǎn)過程，于是就找到了加州一間制鹽工廠，自己安排校外學(xué)習(xí)。她跟工廠預(yù)約參訪、打電話給家長(zhǎng)安排交通，后來老師也“順道”來參加了這次校外教學(xué)。

有一次，老師們把學(xué)校的椅子都藏起來。等學(xué)生來到學(xué)校，老師們就假裝驚呼：“我們的椅子被偷走了！”學(xué)生只好自己到工廠做椅子。一開始的椅子做得很爛，有的甚至還沒拿回教室就壞了。但學(xué)生不斷地重做，每個(gè)禮拜都有新的作品，還自己去請(qǐng)教木工師傅。學(xué)校并沒有打分?jǐn)?shù)，也沒有逼孩子，是他們自己期待做出更好的椅子。后來，每個(gè)人做出來的椅子真的都很棒！

Brightworks每年至少挑選三個(gè)開放式的主題，規(guī)劃孩子透過探究、表現(xiàn)、展演三個(gè)階段，深入學(xué)習(xí)。這樣的案例還有很多——

例如“鏡子”主題，小學(xué)部的Mackenzie Price老師帶領(lǐng)學(xué)生到室內(nèi)游泳池觀察反射角度、學(xué)幾何，組織小組同學(xué)們共讀《愛莉絲夢(mèng)游仙境》，研究故事里的玻璃。最后，每個(gè)孩子要設(shè)計(jì)出一個(gè)“太陽能烤箱”，利用鏡子折射原理、集中太陽光熱，來融化棉花糖或烤蛋糕。在這一過程中他也發(fā)現(xiàn)，Brightworks的孩子和自學(xué)生很像，都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們從折射角度中學(xué)到物理，從精準(zhǔn)切割中學(xué)到數(shù)學(xué)和測(cè)量，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的主題，卻打開了學(xué)生們探索知識(shí)的一扇扇大門。

而這一切，其實(shí)從Brightworks的前身——“小天才木工班”的夏令營(yíng)（Tinkering School）就已經(jīng)開始了。據(jù)Gever Tulley介紹，家長(zhǎng)們把小孩送來夏令營(yíng)時(shí)，并不知道學(xué)校要帶孩子做什么，他只是告知家長(zhǎng)：學(xué)校會(huì)讓他們的孩子“使用真工具、真材料，解決真的問題”。

第一期的夏令營(yíng)要解決的問題是“蓋一座云霄飛車”。孩子們high到每天自愿工作10小時(shí)，只有吃飯才肯休息，親手將每塊木頭用螺絲連接起來，記得每個(gè)細(xì)節(jié)，比如哪里壞了？怎么修好的？最終完成了這座40米長(zhǎng)的云霄飛車。制作這個(gè)云霄飛車的最大收獲就是：孩子們可以搭乘親手做出來的成果。

一次夏令營(yíng)，有一位綽號(hào)叫“法官”的小男孩提出，他想用厚紙板和漿糊建一艘船。為了不讓紙板進(jìn)水，他還找到了塑料布，把船包起來。后來，整個(gè)夏令營(yíng)的孩子都放下手邊的工作，一起到海邊參加下水典禮。當(dāng)他扛著船走向大海時(shí)，全部的孩子都搖頭嘆氣，覺得這肯定會(huì)完蛋的！但沒多久大家就看到，“法官”的船愈劃愈遠(yuǎn)，老師都不得不把他叫回來。他一上岸，全部孩子都搶著劃他的船。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，你不用告訴孩子該做什么，他們是可以自我挑戰(zhàn)的。

還有一次夏令營(yíng)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一臺(tái)廢棄的除草機(jī)，興高采烈地帶回營(yíng)隊(duì)修理，修好以后，大家決定用它做引擎來做一部車子。而事實(shí)是，他們果真做了一臺(tái)摩托車！盡管騎這臺(tái)摩托車的感覺，就像是站在兩匹喝醉的馬身上，但他們成功了。后來他們還找來了一些回收材料，并用風(fēng)力當(dāng)動(dòng)力，建造成了風(fēng)帆火車！不僅如此，在夏令營(yíng)所在的那座山丘上，教師還讓學(xué)生制作、測(cè)試了一臺(tái)飛機(jī)，他們花了很多時(shí)間維修、調(diào)整，最后飛機(jī)終于飛起來了，這實(shí)在是非常神奇！

五年后，Gever Tulley打電話給這批制作飛機(jī)的學(xué)生，與他們聊聊當(dāng)年的心得。Gever Tulley發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于所有造飛機(jī)需要的科學(xué)、數(shù)學(xué)原理，記得比他都還詳細(xì)。夏令營(yíng)的孩子反映：“為什么學(xué)校不能跟夏令營(yíng)一樣好玩？我在夏令營(yíng)比在學(xué)校認(rèn)真多了！”“學(xué)校也能像夏令營(yíng)”，Gever Tulley相信，如果孩子能駕駛自己建造的太陽能車跑來跑去，你不會(huì)懷疑，他已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、物理和工程方面的知識(shí)了。

Brightworks滿足了孩子“學(xué)校也能像夏令營(yíng)”的愿望，顛覆“早上做點(diǎn)數(shù)學(xué)、下午來點(diǎn)閱讀”的傳統(tǒng)分科上課模式，讓孩子可以“一整天只專心做一件事”。一天的作息完全不按照課程科目來區(qū)分，知識(shí)的學(xué)習(xí)融入正在進(jìn)行的主題中。支持Brightworks的所有人都相信，教育應(yīng)該是幫助孩子去做那些他們以為自己做不到的事情。

Gever Tulley也多次在公眾演講中提到：不用羨慕我們的孩子可以如此自主地學(xué)習(xí)、孜孜不倦。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都能做到，只要學(xué)校、家長(zhǎng)愿意勇敢嘗試“五件危險(xiǎn)的事”，就能讓孩子超越你的期待！

1. 讓學(xué)生參與自己的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子自己提出問題，并將這些問題化為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在Brightworks，失敗不是壞事，反而可以愈失敗愈進(jìn)步。

2. 相信孩子。其實(shí)，孩子沒有那么需要大人。小朋友也不想受傷的，他們會(huì)想辦法保護(hù)自己。

3. 給孩子最棒的回應(yīng)就是“YES！”?！拔覀兛梢允幚K索嗎？”“Yes?！薄翱梢愿と艘黄鹕w學(xué)校的教室嗎？”“Yes?！薄翱梢陨w高速攝影的實(shí)驗(yàn)室嗎？”“Yes?！焙⒆釉趩枂栴}的時(shí)候，大人能給他們最好的答案就是Yes！如果，他們從小就常聽到大人說Yes，長(zhǎng)大成人后，就會(huì)更樂意面對(duì)挑戰(zhàn)，把現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不可能變成可能。

4. 強(qiáng)調(diào)好品格與好習(xí)慣的養(yǎng)成，而非成績(jī)。Google在招聘新員工時(shí)，已經(jīng)不再強(qiáng)調(diào)學(xué)校的成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)無法推論工作上的表現(xiàn)。他們想要的人是懂得尋找資源、懂得合作的人。

5. 相信每件事情都很有趣。我們相信，所有的事情都是有趣的。就算是數(shù)學(xué)也可以很有趣，只要是放在適合的情境，讓學(xué)生覺得很有意義。

Brightworks學(xué)校之所以成功，是因?yàn)榧又莸膭?chuàng)客運(yùn)動(dòng)(maker movement)非常風(fēng)行。Gever Tulley發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)其實(shí)是一種新的思考方式，我們會(huì)覺得事情還有其他更多的可能；創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)也改變了我們的人生觀，因?yàn)檎娴目梢钥孔约旱碾p手，實(shí)現(xiàn)想要的東西。