邢清

摘要：在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是極其重要的一部分，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生與教師的相互配合，包括教師演示和學(xué)生實(shí)踐兩種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而也有一些教學(xué)上的問題不容忽視，新課程物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然很多，但是有些實(shí)驗(yàn)卻在操作上有一定的難度，因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)的方法，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)并且增加實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也更加的清晰，課堂效果也會(huì)更加顯著，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：生活 物理 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 總結(jié)

物理作為自然性科學(xué)，它必然是依托實(shí)驗(yàn)才成立。不僅在科學(xué)技術(shù)這些高端領(lǐng)域，就是在日常生活中，物理也充當(dāng)著非同一般的角色，有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用。物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)才能體現(xiàn)物理的魅力，使物理得到有效的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)物理，激發(fā)出他們的熱情，開拓他們的思維空間。初中生由于理解能力需要在以后的生活學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的提升，因此，物理知識對于他們比較的生澀抽象，通過實(shí)驗(yàn)，更加立體直觀地讓他們了解物理知識，而不是一味地灌輸，這樣實(shí)驗(yàn)與教室講解相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生對知識的理解程度，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中更加游刃有余，是因?yàn)榕d趣去學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新物理教學(xué)的概括

（一）實(shí)驗(yàn)的重要性

通過做實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生清晰地觀察到物理課上物質(zhì)的變化，把一些規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在大家的面前，使效果更加具體，教室在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極想象現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生生動(dòng)地去探索去觀察，在實(shí)驗(yàn)加以教材實(shí)現(xiàn)二者相互補(bǔ)充的情況下，使之開發(fā)學(xué)生的思維空間，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。物理這一概念給人一種空洞的感覺，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以通過現(xiàn)象看本質(zhì)，展示出物理規(guī)律的出現(xiàn)于變化，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）物理課堂中教師的重要性

教師自古以來都是授之以學(xué)的角色，通過課本講述知識，然而在物理這一門學(xué)科中，教師做到這一點(diǎn)僅僅是不夠的，教師需要做課堂上的引導(dǎo)者，配合者與學(xué)生一同去探索研究物理現(xiàn)象與原理，將學(xué)生放在主體的位置上，讓他們感同身受，避免課堂上的枯燥，激發(fā)他們的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂的氣氛也會(huì)更加的活躍。

在實(shí)驗(yàn)的的過程中學(xué)習(xí)物理的內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)，感受物理的奧妙之處，對于課本的知識也能更好地理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc水平。

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的方法

（一）物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)工作要落實(shí)

在物理課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)槭д`而造成危險(xiǎn)，因此更應(yīng)向?qū)W生說明注意事項(xiàng)。同時(shí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的剖析，學(xué)生會(huì)更加深刻的了解到實(shí)驗(yàn)的步驟，更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法與技巧。

傳統(tǒng)的物理課堂中教師作為主角，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，只是觀察與思考，很難在腦海中留下深刻的印象，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在物理課堂上，減少課堂的演示性，增加課堂的探索性，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生位于課堂的主體位置，物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要更加貼近于生活。例如，生活中大家熟悉的訂書機(jī)，它的結(jié)構(gòu)與工作原理就運(yùn)用了許多物理知識，例如運(yùn)用到省力杠桿的原理等。

（二）貼近生活創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)

新課程物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)很多，但是有些實(shí)驗(yàn)卻難以操作，現(xiàn)象不明顯且效果一般，所以要依托生活創(chuàng)新后才能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。從生活中發(fā)現(xiàn)物理的真諦，感受到物理在大家的生活中無處不在，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度的剖析，對物質(zhì)的變化更加深刻的理解，在創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生展示出豐富的的現(xiàn)象和情景知識，擴(kuò)大了學(xué)生的知識層面，自主思考的能力也會(huì)得到提升。

教師可以布置下任務(wù)，讓學(xué)生在課下收集資料、數(shù)據(jù)等，收集物理實(shí)例，拿到課堂上大家一起學(xué)習(xí)交流，相信課堂的效果也會(huì)更加的顯著。培養(yǎng)他們自主實(shí)驗(yàn)的意識，讓他們積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使素質(zhì)教育的理念得到進(jìn)一步的深化和提升，塑造了他們的科學(xué)素質(zhì)。

教師教予學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)不必復(fù)雜，在簡單的實(shí)驗(yàn)中也能發(fā)現(xiàn)物理的大道理，學(xué)生也可以舉一反三，通過自己對生活的觀察，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的例子，對生活的理解也會(huì)更加深刻，生活和實(shí)驗(yàn)也會(huì)更加貼切，對物理的學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真。

（三）物理實(shí)驗(yàn)敢于創(chuàng)新

教師在教學(xué)中不可墨守陳規(guī)，在實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)具有創(chuàng)新性，給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間，盡情地發(fā)揮自主能動(dòng)性。在教師的引導(dǎo)下，積極地置身于物理實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自愿結(jié)組，選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，敢于問為什么，提出問題，解決問題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的視野，使他們養(yǎng)成可以獨(dú)立思考的發(fā)散性思維。

教學(xué)方法要具有探索性，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對物理的學(xué)習(xí)也會(huì)更加感興趣，在教室的指導(dǎo)陪同下讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們敢于去思考，并且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)的方法去解決問題，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)相當(dāng)?shù)呢S富，讓學(xué)習(xí)物理不再是枯燥乏味，學(xué)生對物理知識的掌握也會(huì)更加的迅速。

三、對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的總結(jié)

總體而言，立足于學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性與創(chuàng)新性，使學(xué)生理解物理知識的同時(shí)，更加有了一定的認(rèn)知能力，盡可能地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，讓大家重新去認(rèn)識生活，去體驗(yàn)、去觀察。

一切知識都是從生活實(shí)際中得到并且得以發(fā)展的，得出的物理規(guī)律運(yùn)用到生活中，才會(huì)體現(xiàn)它的價(jià)值所在之處，教師要鍛煉學(xué)生對物理知識的運(yùn)用，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終將物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在依托生活創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生去總結(jié)知識與規(guī)律，解決生活中遇到的物理問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳開發(fā).如何有效提高初中物理“分組教學(xué)”質(zhì)量[J].考試周刊，2009（40）.

（責(zé)編 張景賢）