周慧琴

摘要：近幾年來，人們生活水平也在不斷提高，婚姻法中男女平等；結(jié)婚自由、離婚自由等條款的規(guī)定，使得婦女地位直線上升，同時(shí)離婚率逐年上升，導(dǎo)致單親家庭數(shù)量的增多，校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐年增多。單親子女的心理健康教育問題已擺在教師目前。如何對(duì)他們進(jìn)行教育與幫助，成為教育工作者悉心研究的課題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H孩子 心理特點(diǎn) 教育策略

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，單親家庭的數(shù)目日漸增多，嚴(yán)重地影響了單親家庭子女的心理健康。他們有的孤僻、不和群；有的早熟、對(duì)人戒心很重；有的有逆反心理、不愛說實(shí)話，還有的情感冷漠、不容易被溫暖……而對(duì)這些特殊的孩子，必須采用特殊的教育方法。我作為一名一線教師，同時(shí)又是班主任教師如何對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，下面我就自己在多年的教育教學(xué)工作中的一些發(fā)現(xiàn)與教育策略與大家進(jìn)行分享。

一、班級(jí)中的單親孩子各具特色

案例1：冉某：2014年我班畢業(yè)的一個(gè)男孩子，他上二年級(jí)時(shí)父母離異。離異后他和母親一起生活，母親在超市打工，作息時(shí)間沒有規(guī)律，別說是沒法管孩子的學(xué)習(xí)，就是連最起碼的吃飯也時(shí)常在街頭打游擊。關(guān)鍵是超市盤貨經(jīng)常在晚上12點(diǎn)左右才結(jié)束，他的媽媽作為大堂經(jīng)理必須參加，長(zhǎng)此以往，這個(gè)聰明的孩子有著強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在學(xué)校中不能遵守紀(jì)律，逃學(xué)更是他的專長(zhǎng)，晚上不回家成了他的習(xí)慣。他會(huì)在同學(xué)家的樓道里、自己家的地下室或附近的大橋下睡一個(gè)晚上，第二天早上回家或上學(xué)。他母親已經(jīng)習(xí)慣了孩子晚上不回家。幼小的孩子看到校門口其他孩子的父母送他們上學(xué)的一幕幕難道沒有一點(diǎn)說不出的痛嗎？

案例2：梁某：今年我班的一名學(xué)生，父母離異，無固定監(jiān)護(hù)人，雖然與爺爺、奶奶生活在一起。但經(jīng)常會(huì)偷偷去母親的理發(fā)店，去一次，爺爺、奶奶會(huì)狠狠地打一次，可打過了還是要去，由于缺少父母的愛及應(yīng)有的家庭教育。在校表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不用功、沉默寡言、其他同學(xué)逗他時(shí)他會(huì)惱怒，真正欺負(fù)他時(shí)他卻一言不發(fā)，真的，讓人很費(fèi)解。

案例3：葛某：今年我班的一名學(xué)生，母親在孩子上三年級(jí)時(shí)因車禍死亡，作為一名普通農(nóng)民的父親為了撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，不得不外出打工，孩子委托姑姑照料。這樣，孩子相當(dāng)于離開了所有的依靠，不但要接受母親離去的痛苦，還得適應(yīng)姑姑家的生活環(huán)境，對(duì)于一個(gè)八九歲的孩子來說，真的很難。在交談中得知，別的小朋友會(huì)欺負(fù)她，罵他“沒娘娃”，甚至連她姑姑的孩子也這樣。她姐妹倆聽了，只能找個(gè)地方躲起來，無處傾訴。為了少受欺負(fù)，走路不敢抬頭，不和別人打招呼，不和別人說話，在學(xué)校，課堂上曾今活潑的她現(xiàn)在從不發(fā)言，下課便趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。

二、單親孩子的心理特點(diǎn)

通過以上案例，我們不難看出這幾個(gè)孩子都有相同的背景，當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時(shí)，對(duì)孩子來說，就意味失去了一方的庇護(hù)，甚至更多些，孩子在心理上必將承受巨大的痛苦，開始對(duì)周圍的一切都充滿恐懼。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。

（一）沉默寡言，自己看不起自己

由于家庭的變故，他們比大人敏感、脆弱，同時(shí)不具備足夠的心理調(diào)控能力，遭受的打擊比家人更大。在短時(shí)間內(nèi)無法面對(duì)幸福破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無所適從、悶悶不樂。他們會(huì)自覺不自覺地想起以前，同樣的同學(xué)，同樣的教師，同樣的姐妹……變得不愿意和別人交流、不敢參與集體活動(dòng)，甚至自己看不起自己。

（二）對(duì)自己過分苛刻，缺乏信心

單親孩子往往不相信自己的能力，總是低估自己。表現(xiàn)得自我輕蔑、自我責(zé)備，單親孩子會(huì)把一切的不如意歸因于自己不好，對(duì)自己所做的事無休止地自責(zé)，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之，他們對(duì)自己失去了信心，甚至對(duì)一些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。

（三）敏感、焦慮

單親孩子看到的更多的是人與人之間的互相攻擊，尤其是離異家庭的孩子，在父母離異前很長(zhǎng)一段時(shí)間就看到的是槍林彈雨、討價(jià)還價(jià)、相互敵視的硝煙或冷戰(zhàn)，孩子成天處在充滿對(duì)抗的環(huán)境中，他們對(duì)人與人之間的交往看作是一種情緒的較量，整天生活在提心吊膽中，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话病⒚舾?，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，表現(xiàn)出退縮、敏感、焦慮的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)單親家庭子女健康成長(zhǎng)的教育對(duì)策

作為班主任的我們，作為一線教師的我們，是學(xué)校教育的主力軍，是直接面對(duì)單親孩子教育的對(duì)象，在多年的教育教學(xué)工作中，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)教育單親孩子健康成長(zhǎng)的策略。

（一）建立單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋

從入學(xué)起就開始建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，將單親家庭孩子的紀(jì)錄袋分出來保管。班主任和科任教師及時(shí)溝通，平時(shí)注重心理疏導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為的矯正。為了不傷害這些學(xué)生的自尊心，接到一個(gè)新班的時(shí)候，班主任要第一時(shí)間內(nèi)與原班主任聯(lián)系，提前了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣省時(shí)省事。

（二）用愛心和耐心去呵護(hù)他們

作為班主任，我們要想帶好一個(gè)班，要有足夠的耐心和愛心去關(guān)心集體中的每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于單親孩子，更要關(guān)注他們與同學(xué)的交往、活動(dòng)中的表現(xiàn)、同學(xué)分組學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)與合作等等。教育其他學(xué)生能友好地與單親家庭學(xué)生相處，不挖苦、不欺負(fù)、不疏遠(yuǎn)這些敏感、孤僻的群體。為他們營造一個(gè)充滿真情友愛的班集體，使他們感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。

（三）多鼓勵(lì)、賞識(shí)單親孩子

單親家庭的學(xué)生心理壓力大、思想負(fù)擔(dān)重，怕教師和同學(xué)知道自己家中的真實(shí)情況。班主任應(yīng)經(jīng)常與他們談心，引導(dǎo)他們要正確對(duì)待無法改變的事實(shí)，同時(shí)，只要他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就毫不吝嗇地表揚(yáng)、鼓勵(lì)；有一個(gè)小小的請(qǐng)求就動(dòng)員全班學(xué)生呼應(yīng)、幫助；把一個(gè)秘密愿意告訴你的時(shí)候你不妨毫不猶豫地抱一抱他，并為他保守秘密。并且為了他們能健康成長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造良好活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

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（責(zé)編 田彩霞）