趙曉青

【摘 要】初中歷史加入中考科目后，初中歷史受重視的程度大大得到改變。但初中歷史仍然存在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)方法死板和教學(xué)內(nèi)容空洞等問題，如何提高初中歷史課堂教學(xué)的效率非常有必要。本文分析初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，希望能夠改變初中歷史課堂教學(xué)低效這個(gè)現(xiàn)象，能夠找到辦法來提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

如何構(gòu)建高效的課堂，如何提高初中歷史課堂教學(xué)的效率，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，每個(gè)教師都在問這些問題。初中歷史課堂教學(xué)課時(shí)計(jì)劃為每周兩個(gè)課時(shí)，但初中歷史教學(xué)任務(wù)不輕，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，是每上教師在盤算的問題。初中歷史教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生培養(yǎng)上歷史課堂。初中歷史教師應(yīng)該提高自身的歷史觀修養(yǎng)，有自身人格吸引學(xué)生聽課，培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式陳舊

大多數(shù)初中歷史教師習(xí)慣性的采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，課堂上以一根粉筆和一本書行天下，不去探索現(xiàn)代教育技術(shù)，造成許多學(xué)生對(duì)初中歷史不感興趣，甚至在課堂上睡覺。偶爾有幾個(gè)初中歷史教師采用多媒體教學(xué)或圖式教學(xué)也只是形式上的，對(duì)多媒體材料的選擇沒有花時(shí)間，隨便應(yīng)付式的找了些不太配備的圖片打發(fā)打發(fā)學(xué)生，課堂教學(xué)效果整體不佳，不利于學(xué)生的歷史觀形成。

2.教學(xué)方法死板

大多數(shù)初中歷史教師僅僅是機(jī)械式的灌輸知識(shí)，以教師為中心，單向輸出知識(shí)，從來都不問問學(xué)生的感受，教學(xué)方法死板，以理論教學(xué)為主，以背誦知識(shí)點(diǎn)為核心，以中考為指揮棒，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不濃，不利于掌握歷史知識(shí)，更談不上形成客觀的歷史思維。

3.教學(xué)內(nèi)容空洞

初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容與十幾年前的教學(xué)內(nèi)容無任何實(shí)質(zhì)差別，只是將一個(gè)個(gè)歷史線索串在一起，大多采用同樣的知識(shí)框架，發(fā)生的什么——什么樣的背景——發(fā)生的時(shí)間——涉及的人物——事件發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果等等。這樣的知識(shí)框架讓學(xué)生感覺空洞，沒有實(shí)質(zhì)感興趣的東西，沒有真正考慮學(xué)生的感受，缺乏真情和靈魂。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的途徑

1.科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育手段

切實(shí)有效的提高初中歷史課堂教學(xué)效率就必須科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，營造歷史事件的發(fā)生情境，讓學(xué)生親臨其境，取得事半功能的效果。歷史事件往往與現(xiàn)代相差幾十年，甚至上千看，初中學(xué)生與事件人物之間有著不可超越的年代光陰，單靠文字資料難以表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況。初中教師應(yīng)該應(yīng)用語音、幻燈片、歷史圖片、記錄片、記錄電影，歷史檔案等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)挖掘歷史的欲望。例如，教授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)歷史事件，學(xué)生根本想象不出紅軍當(dāng)時(shí)有多么困難，生活有多么艱辛，教師就可以組織學(xué)生觀看相關(guān)電影片段，讓學(xué)生從視頻中得到信息，形成自我的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)，尊重歷史。

2.開展圖式教學(xué)

圖片對(duì)文字的解釋或輔助解釋作用是非常有必要的。大多數(shù)的情況，文字給人的影響不深刻，初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)該多開展圖式教學(xué)，盡量使用插圖來增加歷史事件的印象。雖然初中歷史教科書中有許多插圖，但初中教師并沒有充分發(fā)揮插圖的真正作用，不太對(duì)圖片進(jìn)行講解，學(xué)生也不知所以然。初中歷史教師應(yīng)該根據(jù)教材要求選擇一些適當(dāng)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歷史知識(shí)，形象化的掌握歷史知識(shí)，提高初中歷史的教學(xué)效果。

3.教學(xué)過程注入情感

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師教學(xué)必須全心力投入，情感表達(dá)要到位。初中歷史教學(xué)是一門中國歷史的教學(xué)，應(yīng)該要表達(dá)出自豪感。初中歷史教師要有情感才能表達(dá)出所要傳達(dá)的信息。中國歷史上下五千年，即有自豪的地方，也有那屈辱的地方，初中歷史教師應(yīng)該營造一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過情感來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生感覺得到中國人民的抗?fàn)幒吞剿?，使用抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的語言來講解歷史，最后實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生民族的自尊心和自信心，激起學(xué)生的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)今的幸福生活。

4.注重自主能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新一輪素質(zhì)教育提出來的新要求，初中歷史教學(xué)應(yīng)該注重自主能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)估。只有自主學(xué)習(xí)才能真正掌握歷史知識(shí)。例如講解“資產(chǎn)階段革命”時(shí)，許多年輕的學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語是非常陌生的，初中歷史教師就應(yīng)該講解相應(yīng)的背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命對(duì)象或任務(wù)和革命綱領(lǐng)等內(nèi)容，讓學(xué)生自主去查閱相關(guān)歷史檔案，了解英國資產(chǎn)階段革命，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織討論，并且及時(shí)形成自己的觀點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指正和總結(jié)。

三、結(jié)語

總之，初中歷史課堂教學(xué)必須正常低效化這個(gè)問題，應(yīng)該革新教學(xué)理念，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，開展圖式教學(xué)，教學(xué)過程中注入情感，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。初中歷史教師應(yīng)該尊重學(xué)生為本這個(gè)教育原理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的藝術(shù)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)踐統(tǒng)一，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史觀。

參考文獻(xiàn)：

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