郁香

【摘要】英語課程改革的今天，英語受到了越來越多的重視。在教學(xué)中，教師有意識地針對學(xué)生的錯誤，巧妙得引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題，并且改正問題，不僅提高了學(xué)生自我參與主動思考和分析的意識，也讓學(xué)生發(fā)展了自主學(xué)習(xí)英語的能力。有了良好的自學(xué)習(xí)慣才能給英語課程教學(xué)帶來事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是全面發(fā)展人的需要，也是終身學(xué)習(xí)時代對人才的要求。

【關(guān)鍵詞】英語自主學(xué)習(xí)能力 加強(qiáng) 策略

研究發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中，特別是在英語學(xué)習(xí)中，往往傾向于依靠別人的幫助，而不是自己主動采取措施。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段熱情飽滿，那么在后期出現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，在很大程度上應(yīng)歸結(jié)于學(xué)生從一開始就缺乏學(xué)法指導(dǎo)，或者說教師沒能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識和能力，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)依賴性。由此可見，要想使學(xué)生達(dá)到英語課程教學(xué)目標(biāo)，必須注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力，是對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的能力。加強(qiáng)和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求、學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的需要；也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展提供的重要保證。

一、 課堂中教師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成

教師該怎樣教，才能進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)呢？首先，教師要采取多種多樣，豐富多彩的教與學(xué)的形式，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新的教學(xué)理念認(rèn)為，教師在課堂中所起的作用就是組織與指導(dǎo)。在英語課中，擯棄教師講學(xué)生聽的主要模式，而將教師的指導(dǎo)作用貫穿整堂課，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。這一點(diǎn)是前提。因此，作為教師，應(yīng)該充分地為學(xué)生著想，把教的重點(diǎn)由怎樣把知識灌注給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓尤ヒ龑?dǎo)幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。具體說來：在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)知識與能力的切合點(diǎn)，為學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計劃或活動安排，如：怎樣根據(jù)教材大綱編排教學(xué)內(nèi)容；用什么樣的方法學(xué)生能夠輕松地接受；怎樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性；采取什么樣的形式進(jìn)行語法、課文、聽力、口語的訓(xùn)練等；然后在課堂上科學(xué)地組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生制定一系列的以學(xué)生為主的課堂活動，如辯論，小組討論等，用以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中來。這樣的課堂氣氛輕松有趣，知識性強(qiáng)，學(xué)生很樂于接受。另外，在課堂進(jìn)行的過程中，可以使用電化教具，如與課文內(nèi)容與關(guān)的圖片，或者是效果很好的電腦課件，使學(xué)生對有些枯燥的知識點(diǎn)有著直觀而生動的印象，學(xué)習(xí)起來沒有困難或減小了難度。另外，教師還要多多鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生樹立信心，并對課堂過程中出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象予以及時地糾正或解決。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過程。古人講，學(xué)而不思則罔。從現(xiàn)代思維來詮釋這句話，應(yīng)理解為：只顧學(xué)習(xí)，而不反思，其結(jié)果只會學(xué)而不得。學(xué)習(xí)反思是指學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷的一種審視與思考，是回顧所發(fā)生的學(xué)習(xí)事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)參與、體驗(yàn)、思考的自我意識和評判。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者對其學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理、有效的調(diào)控和對學(xué)習(xí)結(jié)果的改善。比如讓學(xué)生了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足，經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)，評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，從而鼓勵他們通主動研究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、收集、整理、歸納、分析和處理信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，同時拓寬其自主學(xué)習(xí)的時間和空間。此外，教師在課外對學(xué)生所進(jìn)行的因材施教性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也有助于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

二、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力過程中的策略

1.教師首先要調(diào)整自己的心態(tài)。放棄自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的主導(dǎo)地位，而把心思放在對教材的理解和課堂的組織上，放在對學(xué)生的配合和幫助上?！霸趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，上課是執(zhí)行教案的過程，學(xué)生實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色?！痹谶@樣的課堂中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能不可能得到充分發(fā)揮。因此，教師自身要改變觀念，積極地為學(xué)生服務(wù)為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

2.教師對平時學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)要提出適當(dāng)?shù)囊蟛⒓右员O(jiān)督。因?yàn)閷W(xué)生高度的自覺性是搞好自學(xué)的保證。自學(xué)主要靠學(xué)生自覺、靠學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，如果沒有外界的直接壓力學(xué)生很可能難以堅(jiān)持下去，導(dǎo)致半途而廢。因此教師必須適度地對學(xué)生的自學(xué)過程加以把握。

3.幫助學(xué)生克服出現(xiàn)的心理問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個長期的過程，靠的是平時的積累。因此，對學(xué)生不能急于求成，還要幫助他們克服急躁心理。一方面，在開始的時候，學(xué)生還沒有習(xí)慣，教師必須盡可能耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必要時輔導(dǎo)一下；另一方面，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以鼓勵表揚(yáng)為主，盡可能地避免他們出現(xiàn)畏難急躁心理。

加強(qiáng)和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步反映出新課程改革的任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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