申建華

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，人們工作生活的節(jié)奏也明顯加快。為了適應(yīng)這種快節(jié)奏，微博、微信等新興傳媒方式出現(xiàn)了。這些新朋友不僅改變了人們的生活，而且引起了眾多領(lǐng)域的“革命”，教育行業(yè)亦不例外，視頻資料逐漸走入大眾的生活，也走進了教學課堂。對于初中學生來說，微視頻是非常好的英語教學資源，通過微視頻教學資源可以促使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語，有利于學生更快地進入英語的世界。同時，通過英語微視頻還可以讓學生了解更多的英語文化，為英語學習提供更好的條件。在實際教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常借助視頻、圖片等資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境和設(shè)計的情境問題來支撐一節(jié)課。由于這種形式的普遍使用，學生已經(jīng)開始厭倦，只會對音樂、視頻等刺激感官的方式感興趣，對問題和思考的要求卻“不感冒”，一味被動地等待問題，接受問題，等待答案，嘗試得出教師預設(shè)的結(jié)果，這樣不利于達成三維目標。我們已經(jīng)行走在現(xiàn)代信息技術(shù)教學的大道上，只有抬起頭，往前看，才能突破重圍。我們在英語課教學中經(jīng)常使用視頻，如果嘗試對“視頻”花點心思，有效運用“微視頻”，調(diào)動學生積極性，引導學生參與課堂，積極思考，或許會讓課堂重現(xiàn)盎然“生”意。

一、微視頻在初中英語教學中的作用

1.課前預習，巧妙銜接舊知與新知。在學生預習新知的學習內(nèi)容時，根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識需的銜接知識點設(shè)計制作好相應(yīng)的“微視頻”，學生可以在在課后觀看該微視頻，為新課做好準備。

2.新課導入，輕松引入新知學習。教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。

3.重難點，逐個突破加深理解。教師針對新知中的重難點進行分解，制作“微視頻”運用典型例題幫助學生突破重難點，掌握知識。學生觀看視頻后，又一次對知識進行回頭看，鞏固所學知識。

4.練習鞏固，知識運用熟能生巧。為了學生能更好地掌握所學知識，運用所學知識，教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課，這樣對知識點進行再鞏固。

二、微視頻在初中英語教學中的優(yōu)勢

在實際的教育教學中，有些問題我們管與不管，它都在那里，我們應(yīng)當注重調(diào)動學生注意力和積極性，致力于引導學生建立對學科的信任與喜愛。適度運用微視頻不失為一種有效方法。初中英語教學的目的是讓學生可以利用簡單的英語進行溝通和交流，進行良好的人際溝通和交流，了解英語文化、習俗等等。學生通過學習可以看懂英語新聞，體育轉(zhuǎn)播，影視節(jié)目，甚至是英語廣告等等。而微視頻在英語教學中的應(yīng)用有一些優(yōu)點。

1.解決重難點。我們發(fā)現(xiàn)即使有時善意提醒學生準備講重點了，依然難以集中學生的注意力。此時，微視頻可以成為好幫手。比如，在講授語法知識時，事先我們可以把枯燥的重難點的解決過程做成微視頻。在課堂上適時播放，既吸引學生的注意力，驅(qū)除學生的倦意，又能精煉地突破重難點。

2.深入了解英語文化。微視頻中的“微”意味著短小。微視頻是指可以是30秒，也可以是20分鐘以內(nèi)的，能以多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。

我們可以將這種聲形并茂的展現(xiàn)方法用于教學過程當中，學生可以通過視頻畫面中的場景、人物以及人物的表情和動作等等來有效地提升其對英語語言的理解。通過微視頻可以讓學生了解和看到英語國家的各種文化習俗、社會環(huán)境等等。微視頻涉及的內(nèi)容非常廣，因為微視頻短小精干，可以涉及社會中的方方面面，例如，普通的家庭場景、電影場景、廣告、演講等等，此外還有一些特定的場景如醫(yī)院、法庭等等，通過這些場景學生不僅可以學習日常用語，還可以學習很多專業(yè)的英語詞匯，學生結(jié)合課本知識和微視頻中的語言可以更好地理解英語，促進英語水平的提高。

三、微視頻在初中英語中教學中的反思

在進行英語教學過程時，認真篩選微視頻的內(nèi)容。我們既能依據(jù)教材和生活實際，也可將傳統(tǒng)的教學資源和一些必要的教具等基礎(chǔ)設(shè)施進行整合，生成一種新的綜合資源，極富生動性。如果直接從網(wǎng)絡(luò)選擇視頻，要切合課題。倘若我們安排學生拍攝微視頻，在選擇內(nèi)容時應(yīng)當符合維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓學生“跳一跳”就能完成。另一方面，我們要適度運用微視頻。讓它像習習微風，吹進課堂，帶來盎然生意。

微視頻利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，增加了學生和教師之間的互動和個性化的學習時間；是讓學生對自己學習負責的環(huán)境；是為了讓教師成為學生身邊的“教練”而不是在講臺上的“圣人”；是學生雖課堂缺席但不被甩在后面的學習；是課堂的內(nèi)容得以永久存檔，可用于復習或補課的學習；使所有的學生都積極學習的課堂；更是讓所有學生都能得到個性化教育的學習。