徐陽(yáng)

摘 要：地方高校的環(huán)境使國(guó)防生在思維方式、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言行為都與軍校要求存在明顯差異。這些差異既有因群體特點(diǎn)產(chǎn)生的共性差異，也有因個(gè)性特點(diǎn)產(chǎn)生的個(gè)性差異，都給基層管理教育帶來(lái)諸多新問(wèn)題。基于此，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，制定措施，使其在實(shí)踐過(guò)程中增長(zhǎng)才干，提高軍政素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；優(yōu)勢(shì)；思維方式；措施

依托普通高等教育培養(yǎng)的軍隊(duì)干部，是我軍干部體制的重要方式。國(guó)防生走進(jìn)部隊(duì)后，在部隊(duì)中發(fā)揮積極的作用。如今，著手開(kāi)展對(duì)軍校中國(guó)防生這一特殊群體進(jìn)行研究，有利于提高學(xué)員隊(duì)的管理模式，有利于牢固樹(shù)立國(guó)防生的政治信仰，有利于提高學(xué)員的軍政素質(zhì)。應(yīng)把“明其心——知道想什么，指其路——教會(huì)怎么做，糾其錯(cuò)——防止走彎路”的理念貫穿始終，從而提高國(guó)防生的軍政素質(zhì)，加快其適應(yīng)部隊(duì)的步伐。很好地解決了國(guó)防生學(xué)員期間“立住腳”，任職后“站得穩(wěn)”的問(wèn)題。

1 以“第二課堂”為平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，提供個(gè)性發(fā)展的空間。

第二課堂是展現(xiàn)學(xué)員能力的平臺(tái)，從知識(shí)到能力，從技能到情感都在這個(gè)平臺(tái)中接受檢驗(yàn)。在第二課堂中，學(xué)員隊(duì)隊(duì)干部是第二課堂的發(fā)起者，學(xué)員既是組織者也是參與者，真正做到從地方大學(xué)的被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)尋找答案的轉(zhuǎn)變。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以三方受益為宗旨，即學(xué)員、軍校、基層單位這三方受益。緊緊圍繞地方大學(xué)生那種思維敏捷，頭腦靈活，追新求異的生活方式進(jìn)行優(yōu)化，使第二課堂的開(kāi)展形式更加獨(dú)具一格。

“主流思想類”：調(diào)動(dòng)軍校學(xué)員的積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)員明辨是非的能力，國(guó)防生在入伍前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)較為系統(tǒng)的思想政治教育，缺乏起碼的政治意識(shí)和思想基礎(chǔ)。這就要對(duì)干部根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)，引出第二課堂的題目，著重從認(rèn)知軍隊(duì)，知事明理，鑄牢軍魂、愛(ài)崗敬業(yè)等方面來(lái)實(shí)施。通過(guò)精心準(zhǔn)備、盡心實(shí)施、用心引導(dǎo)。解決好國(guó)防生軍隊(duì)基本常識(shí)不了解、自身權(quán)益責(zé)任不清楚、部隊(duì)環(huán)境要求不熟悉的問(wèn)題；解決好社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱、價(jià)值觀念不準(zhǔn)確、是非區(qū)別不鮮明等問(wèn)題；解決好學(xué)員意識(shí)淡薄、服從意識(shí)缺失、榮譽(yù)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題；解決好職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不足、艱苦奮斗精神缺乏等問(wèn)題。

“文體活動(dòng)類”：增強(qiáng)人生閱歷的積累和艱苦環(huán)境的磨練，可以利用第二課堂開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，像開(kāi)展主題演講、紅歌會(huì)、體育競(jìng)技等文體活動(dòng)。國(guó)防生從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，受到各級(jí)教師的特別寵愛(ài)，考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)后，自我優(yōu)越感進(jìn)一步激發(fā)。從在校國(guó)防生情況也不難看出，他們風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃，遇事熱情高，敢想敢干，敢于挑戰(zhàn)，不甘示弱，自尊心強(qiáng)，都有趕超別人、爭(zhēng)創(chuàng)一流、快出佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。

2 以“特長(zhǎng)加合格”為目標(biāo)，積極開(kāi)展興趣小組，提升國(guó)防生的第一任職能力。

搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，成立興趣小組。為了使國(guó)防生更好地融入軍校生活，應(yīng)該堅(jiān)持把“特長(zhǎng)加合格”在平時(shí)的管理中體現(xiàn)出來(lái)。要把“分別培養(yǎng)，因人而異”的原則，針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，挖掘散光點(diǎn)?；诖?，在管理上所采用的方式是成立“興趣小組”，延續(xù)傳幫帶的模式。每位學(xué)員都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華，在看到別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，查找不足之處，真正做到部隊(duì)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。讓學(xué)員走上講臺(tái)演講辯論，展現(xiàn)他們的思維；讓學(xué)員走上舞臺(tái)吹拉彈唱，展現(xiàn)他們的風(fēng)采；讓學(xué)員走上擂臺(tái)比拼，展現(xiàn)他們的活力。

俗話說(shuō)“人上一百，形形色色”，興趣愛(ài)好也是千差萬(wàn)別，多種多樣，所以我們?cè)陂_(kāi)展興趣小組的宗旨是：高瞻遠(yuǎn)矚、立足軍營(yíng)、揚(yáng)其所長(zhǎng)，造就人才。科學(xué)文化知識(shí)的運(yùn)用與個(gè)人興趣相結(jié)合，在開(kāi)展的過(guò)程中不斷提升自己的知識(shí)運(yùn)用水平；把精神文明建設(shè)與個(gè)人興趣相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)國(guó)防生的高尚情操，把刻苦訓(xùn)練，專研業(yè)務(wù)與個(gè)人興趣相結(jié)合，逐漸提高個(gè)人的技術(shù)水平，為以后的第一任職夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 以“平時(shí)當(dāng)訓(xùn)練”為方式，檢驗(yàn)綜合素質(zhì)，關(guān)注國(guó)防生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

由于鍛煉機(jī)會(huì)較少，國(guó)防生在組織協(xié)調(diào)方面還有很大的提升空間，基于此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)員時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，敢于放手，采取自己管理模式，以此提升學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力，為了使更多學(xué)員得到機(jī)會(huì)，可以在日常管理中實(shí)行“骨干”輪換制度，給予學(xué)員在任職期間盡可能大的空間和權(quán)限，在任職期間，做到事事有講評(píng)，時(shí)時(shí)有提高。

對(duì)于國(guó)防生在軍校中，這一特殊群體的培養(yǎng)，我們不僅要考慮第一崗位任職能力的需要，更要關(guān)注國(guó)防生在部隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，我們?cè)谛聦W(xué)員入校時(shí)就指出，將來(lái)不僅在第一任職崗位上發(fā)揮骨干力量，也要做好懂管理會(huì)教育的帶兵人。由于學(xué)員在軍校期間的課時(shí)比較多，為了打好日后帶兵基礎(chǔ)，我們實(shí)行了學(xué)員輪流帶隊(duì)制度，讓每一名學(xué)員都親身經(jīng)歷帶隊(duì)全過(guò)程。為了不與教學(xué)搶時(shí)間，利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在每次帶出前練習(xí)口令，每次行進(jìn)中練習(xí)隊(duì)列，每次活動(dòng)時(shí)練習(xí)軍姿，有效地解決了工學(xué)矛盾突出這一難題。

作為軍隊(duì)干部一個(gè)特殊群體，國(guó)防生有著文化基礎(chǔ)好，理論功底強(qiáng)，發(fā)展后勁大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，只有在國(guó)防生的培養(yǎng)與使用上，應(yīng)看主流看發(fā)展，不能用其“短板”與“長(zhǎng)板”相比，不能把暫時(shí)問(wèn)題看作永久問(wèn)題，不能把個(gè)人問(wèn)題看作整個(gè)學(xué)員隊(duì)的問(wèn)題。應(yīng)堅(jiān)持全面引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計(jì)、定向培養(yǎng)、合理分工的原則，發(fā)揮其特長(zhǎng)，為部隊(duì)的建設(shè)輸送新鮮血液。