摘 要：人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)維度深入剖析、精心設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。寧波大紅鷹學(xué)院工商管理專業(yè)經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)途徑及特色為抓手，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)實(shí)施工作，取得了不錯(cuò)的成效。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才

寧波大紅鷹學(xué)院自升格為本科院校后確立了成為“中小企業(yè)發(fā)展首選大學(xué)”的辦學(xué)定位，以創(chuàng)建“四出、一練、一拓展”一體化的工學(xué)結(jié)合人才培育模式為主線，以“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式為支撐，以校企合作和社會(huì)服務(wù)為平臺(tái)，以打造中小民營(yíng)企業(yè)未來(lái)CEO的搖籃為目標(biāo)，突出為民營(yíng)中小企業(yè)服務(wù)的鮮明特色，培養(yǎng)面向中小民營(yíng)企業(yè)管理一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。

鑒于目前大學(xué)生普遍實(shí)踐能力較弱、創(chuàng)新精神不足的狀況，迫使我們不得不對(duì)當(dāng)代大學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行必要的審視和改革。

自2011年工商管理專業(yè)成立以來(lái)，學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為抓手，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際情況緊密結(jié)合，建立相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，深化校企合作。

1 建立企校合作培養(yǎng)人才新機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

積極推進(jìn)校企合作，建立合作培養(yǎng)人才機(jī)制，是工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，具體做法如下：

1.1 建立合作機(jī)制，健全合作制度

為了更好更快地推進(jìn)企校合作，學(xué)院率先成立了“工商管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”。同時(shí)，學(xué)院先后簽署了多項(xiàng)校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)議等文件，這些措施為工商管理專業(yè)開展企校合作提供了強(qiáng)有力的保障。

1.2 拓展合作領(lǐng)域，形成開放的共建機(jī)制

為有效開展企校合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在培養(yǎng)形式和共建機(jī)制上不斷開拓新思路和新途徑，一方面工商管理專業(yè)與多家國(guó)內(nèi)企業(yè)圍繞人才需求，加強(qiáng)了共建工科專業(yè)的合作，先后探索出了“訂單培養(yǎng)”、“委托培養(yǎng)”、“定制培養(yǎng)”、“就業(yè)引導(dǎo)”、“項(xiàng)目引領(lǐng)”等多種合作模式。如學(xué)院與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合開設(shè)的“博洋班”、“誠(chéng)達(dá)百貨班”、“太平鳥班”等，企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要提出未來(lái)人才需求的數(shù)量和類型，學(xué)校按照企業(yè)人才需求考慮專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式等，企校雙方共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的供需對(duì)接，學(xué)以致用。

1.3 建立了資源共享、工學(xué)結(jié)合機(jī)制

近年來(lái)，工商管理專業(yè)與寧波博洋控股集團(tuán)、如家集團(tuán)、慈溪太平鳥物流公司、寧波誠(chéng)達(dá)百貨有限公司、寧波歐尚超市有限公司新星店等多家企業(yè)合作，企業(yè)方根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求，構(gòu)建“基礎(chǔ)+專業(yè)+綜合”的三層次實(shí)踐教學(xué)課程體系，并參照該類人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、及畢業(yè)論文）等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院和企業(yè)共同組成指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供保障。校企進(jìn)一步深化了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前工商管理專業(yè)已相繼與10多家企業(yè)簽署了實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，學(xué)校利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在師資力量、教學(xué)設(shè)備、書籍資料、員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供服務(wù)；企業(yè)利用資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)習(xí)崗位，以及員工補(bǔ)助，并派出專業(yè)技術(shù)人員具體參與對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

在人才培養(yǎng)上，尤其強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。自工商管理專業(yè)成立以來(lái)，合作企業(yè)安排了11級(jí)工商管理專業(yè)企管方向應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生47人綜合實(shí)習(xí)，并為工商管理專業(yè)學(xué)生提供了200余個(gè)“頂崗實(shí)習(xí)”崗位，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的崗位性。另外校企共同進(jìn)行教改，開發(fā)了一本《企業(yè)管理綜合模擬》教材。這些企業(yè)利用產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)為學(xué)校工科專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、場(chǎng)所、設(shè)備和資金資助，為實(shí)踐教學(xué)的崗位性提供了保障。學(xué)校充分利用企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到生產(chǎn)第一線去學(xué)習(xí)、鍛煉，使學(xué)生能親身感受企業(yè)文化氛圍，縮短了由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間，有效地提高了職業(yè)素養(yǎng)與能力，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)效果。

2 建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共享開放機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)

一是發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的多樣化功能，并與實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，拓展和提升實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源利用率。積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化的建設(shè)道路，利用校企合作，引進(jìn)企業(yè)資源，搭建仿真企業(yè)平臺(tái)，仿真的職業(yè)活動(dòng)以及營(yíng)造真實(shí)氛圍，以達(dá)到縮短學(xué)校和社會(huì)間的差距，幫助學(xué)生形成職業(yè)能力。積極創(chuàng)造條件加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。通過(guò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究、開展形式多樣的課外科技活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和創(chuàng)新課題研究等的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。二是加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目性，培養(yǎng)學(xué)生工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。項(xiàng)目性的實(shí)驗(yàn)也就是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新和提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校的做法主要有以下幾種：第一，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、工程中心進(jìn)行提升，并與企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第二，學(xué)生參與指導(dǎo)教師承擔(dān)的企業(yè)課題研究項(xiàng)目；第三，高年級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生直接參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目性有效地激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。

3 積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃，著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)關(guān)鍵在于對(duì)科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在興趣持續(xù)驅(qū)動(dòng)下參與研究過(guò)程，掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。自成立以來(lái)，工商管理專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，將推廣實(shí)施探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃作為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措之一。學(xué)校以立項(xiàng)的方式資助學(xué)生開展大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是激發(fā)學(xué)生興趣盡早進(jìn)入研究性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，提高大學(xué)生創(chuàng)新的水平。立項(xiàng)范圍包括創(chuàng)作類、文案類、發(fā)明類、設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究類項(xiàng)目，專業(yè)調(diào)研報(bào)告等。采用本科生專業(yè)導(dǎo)師制與培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合的方式，學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主開展探究式學(xué)習(xí)，自主調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)及資料、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報(bào)告或方案等。該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和追求卓越的精神以及鍥而不舍的作風(fēng)產(chǎn)生了良好效果。

4 廣泛開展大學(xué)生科技文化創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科技文化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

舉辦大學(xué)生科技文化創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)有助于高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)；有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決辦法的能力；為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。合理開展各種形式的大學(xué)生科技文化創(chuàng)新競(jìng)賽和培植學(xué)生社團(tuán)，搭建交流平臺(tái)，全面檢驗(yàn)和促進(jìn)參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校相當(dāng)重視大學(xué)生科技文化創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，倡導(dǎo)增強(qiáng)此類活動(dòng)參與的廣泛性、普及性，使大學(xué)生科技文化創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)植根于深厚的學(xué)生基礎(chǔ)。

第一，學(xué)院進(jìn)一步改革并完善了創(chuàng)新學(xué)分制度，出臺(tái)了《大紅鷹學(xué)院學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》，健全了開展創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的體制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

第二，推行本科生導(dǎo)師制。學(xué)院按每15名學(xué)生配備1名導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)選聘專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專業(yè)教師與業(yè)界兼職特聘教師組成，校內(nèi)專業(yè)教師具有豐富的理論知識(shí)，而業(yè)界兼職教師具有豐富的生產(chǎn)、管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)了理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的有效結(jié)合，同時(shí)師生之間建立了固定、明確、連續(xù)的指導(dǎo)關(guān)系，導(dǎo)師圍繞學(xué)生德育教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)習(xí)等開展全方位指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師也可以作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師，學(xué)生也可申請(qǐng)參加相應(yīng)導(dǎo)師的課題組參與課題研究。

第三，進(jìn)一步構(gòu)建由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、科技文化活動(dòng)節(jié)、成功企業(yè)家講堂等活動(dòng)組成的課外創(chuàng)新教育體系，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的深入開展。

作為新建本科院校，在辦學(xué)過(guò)程中，寧波大紅鷹學(xué)院工商管理專業(yè)根據(jù)高等教育由精英階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變的實(shí)際，努力找準(zhǔn)定位，辦出特色，在與社會(huì)的互動(dòng)中找到自己的恰當(dāng)位置。

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作者簡(jiǎn)介：

陳虹（1982-）女，漢族，寧波大紅鷹學(xué)院工商管理學(xué)院講師、碩士。