【摘 要】運用文獻資料、專家訪談和邏輯分析等研究方法，對高職體育職業(yè)體能教學(xué)的基本涵義及高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新的現(xiàn)實意義進行分析，提出創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)理念、創(chuàng)新體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新體育教學(xué)的課外活動、創(chuàng)新體育教學(xué)課堂模擬和建立健全體育課程的考核體系等對策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職體育 職業(yè)體能 教學(xué)體系 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0176-02

高職教育的導(dǎo)向是以職業(yè)為主的，其最終目的就是讓學(xué)生畢業(yè)以后能更好地參與到具體工作當(dāng)中。因此，高職教育發(fā)展的最終目標(biāo)就是豐富學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識并提高其自身能力，使學(xué)生更適應(yīng)工作需要。當(dāng)前，在高職院校的教學(xué)體系中，主要的教學(xué)目的就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，簡單地說，就是在高職教育的體系背景下，全部的課程教學(xué)都需要為職業(yè)教育提供服務(wù)。其中，在高職的職業(yè)教學(xué)中，高職體育教學(xué)占據(jù)重要地位。因此，不斷創(chuàng)新并完善體育職業(yè)體能教學(xué)，一定程度上可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地完成高職體育的教學(xué)任務(wù)，并且也可以為學(xué)生后期進入工作崗位奠定體能基礎(chǔ)。

一、高職體育職業(yè)體能教學(xué)概述

（一）高職體育職業(yè)體能概念。眾所周知，職業(yè)體能就是要求工作人員在實際工作中具有較好的身體素質(zhì)，并且可以滿足勞動中的體能要求，適應(yīng)各種工作環(huán)境與勞動條件，是一種適應(yīng)能力，也是一種承受能力。職業(yè)體能需要對不同的工作能力進行分析，并確定工作所需的活動能力是否具有可衡量性與特定性。

（二）高職體育職業(yè)體能特點分析。我國教育工作在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新與改革，并且在高職體育職業(yè)體能教育方面給予了一定的重視，目的在于不斷滿足社會崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生自身適應(yīng)能力。所以，高職體育教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，將學(xué)生體質(zhì)發(fā)展當(dāng)作實際教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生身體狀況，并致力于體育教學(xué)的完善工作，明確教學(xué)目標(biāo)，為社會提供符合現(xiàn)代化發(fā)展的應(yīng)用型人才。與此同時，將職業(yè)市場當(dāng)作導(dǎo)向，了解人才市場需求，并通過社會的需求嚴(yán)格要求自己，使高職院校學(xué)生符合社會人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。此外，職業(yè)體能具有差異性特點，職業(yè)崗位不同，其職業(yè)體能也不同。

（三）高職體育職業(yè)體能教學(xué)本質(zhì)屬性。在高職體育職業(yè)體能的教學(xué)工作中，其本質(zhì)屬性包括兩種，即健康屬性與職業(yè)屬性。其中，健康屬性也是體育教學(xué)的本質(zhì)屬性，是學(xué)生在體育課堂中通過學(xué)習(xí)有效增強自身身體素質(zhì)與體質(zhì)狀況的過程。針對健康屬性，高職院校建立了以學(xué)生個人興趣為核心的體育課程體系。而職業(yè)屬性則是在體育活動與鍛煉的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中所需的職業(yè)能力與心理素質(zhì)，進而有效地提高學(xué)生自身競爭力。針對職業(yè)屬性，高職院校將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)作基礎(chǔ)，形成了高職體育職業(yè)體能課程教學(xué)體系。

二、高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

（一）滿足高職院校的課程改革要求。高職院校在進行教學(xué)課程改革的過程中，最主要的目的就是有效地提高學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生崗位競爭力，積極拓展就業(yè)渠道，為國家與企業(yè)提供更好的服務(wù)。因此，為了完成以上目標(biāo)，高職院校需要積極樹立正確的觀念與觀點，創(chuàng)新思路與手段，保證職業(yè)體能教學(xué)理念與高職院校的課程改革理念相吻合，并且通過具體的課程設(shè)置與教學(xué)安排彰顯體育教學(xué)與職業(yè)教育的本質(zhì)和特點。

（二）提高學(xué)生崗位規(guī)劃身心素質(zhì)。高職學(xué)生在接受職業(yè)教育的過程中，最主要的目的就是確保在畢業(yè)后能夠找到穩(wěn)定的工作。而體能教學(xué)最終的目的就是為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所需的身心素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，從事道路橋梁施工的學(xué)生必須具備承受巨大工作量與枯燥環(huán)境的素質(zhì)；從事機械工程制造的學(xué)生必須承受廠房機械的轟鳴噪聲污染與設(shè)備的紫外線輻射素質(zhì)。學(xué)生從事的職業(yè)性質(zhì)不同，使得所需具備的身體條件素質(zhì)也存在一定的差異。所以，需要全面考慮專業(yè)的特點以及高職院校體育器材與師資力量的問題，進而科學(xué)合理地開展高職體育職業(yè)體能的訓(xùn)練，最終有效地提高學(xué)生自身身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)不同職業(yè)的能力。

（三）彰顯高職院校體育教學(xué)辦學(xué)特色。高職院校體育教學(xué)不僅具備高等院校體育教學(xué)的特點，還具備職業(yè)院校體育教學(xué)的特點；不僅要增強學(xué)生身體素質(zhì)，還應(yīng)提高學(xué)生的身體免疫力。與此同時，高職院校也具有強化學(xué)生體育專業(yè)知識與身體機能的責(zé)任，進而確保學(xué)生能夠更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。高職院校需要積極借鑒本科院校的體育教學(xué)模式，并從提高學(xué)生職業(yè)能力角度出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)體育教學(xué)的課程體系，積極創(chuàng)新與高職院校實際發(fā)展?fàn)顩r相吻合并符合學(xué)生發(fā)展特點的高職職業(yè)體能教學(xué)途徑，一定程度上彰顯了高職體育教學(xué)的辦學(xué)特色。

三、高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)理念。高職院校在傳統(tǒng)意義上的發(fā)展過程中，始終重視學(xué)生自身專業(yè)技能與文化理論課的教學(xué)，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生心理與身體素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校需要轉(zhuǎn)變體育職業(yè)體能教學(xué)理念，不僅應(yīng)重視學(xué)生理論與專業(yè)技能的教育，同時需要注重學(xué)生心理教育與職業(yè)體能培養(yǎng)。在高職教育順利開展的過程中，職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，高職院校需要采取因材施教的教學(xué)方法來對學(xué)生進行體育教學(xué)，使體育教學(xué)更加職業(yè)化，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展，使其不僅具備體育專業(yè)性，同時還擁有較強的心理素質(zhì)與職業(yè)體能。高職院校創(chuàng)新并完善體育教學(xué)的理念，能夠更好地幫助學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，有效地提高高職體育的專業(yè)化程度與學(xué)生綜合素質(zhì)。只有確保體育人才的全面發(fā)展，才能夠使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，并且具有一定的競爭優(yōu)勢，使其職業(yè)生涯更充實更豐富。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。高職院校體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新需要全面考慮國家教學(xué)大綱對高職體育教學(xué)的具體要求。高職院校需要有效結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和工作崗位職業(yè)規(guī)劃，積極建立全新的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)新體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)前，需要重視學(xué)生身體素質(zhì)狀況，并不斷提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位競爭的職業(yè)體能。不同教學(xué)課程的開展是對學(xué)生不同程度的體育教學(xué)。體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)初期，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好與興趣來選擇心儀的體育課程項目。而體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的后期，就會具有針對性的重視職業(yè)規(guī)劃崗位需求，并在實際的訓(xùn)練過程中更重視學(xué)生體能訓(xùn)練，確保學(xué)生的技能更加全面與專業(yè)。高職院校要想不斷創(chuàng)新職業(yè)體能教學(xué)，就必須創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，而最重要的前提就是對社會工作崗位的了解，掌握崗位對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要以及心理素質(zhì)、職業(yè)體能與自身條件的需求。高職院校中不同專業(yè)的教師需要根據(jù)社會工作需求展開全面調(diào)查并協(xié)商，最終制定出科學(xué)合理的課程內(nèi)容，更好地為高職學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使其成長為社會需要的應(yīng)用型人才。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)的課外活動?，F(xiàn)階段，社會崗位的壓力逐漸增大，并且工作內(nèi)容愈加煩瑣，所以，野外求生的拓展訓(xùn)練越來越受到人們的關(guān)注與歡迎。而大部分企業(yè)也同樣投入到此活動中，在面對野外困難的時候，企業(yè)的員工則需要團隊合作，這種活動不僅鍛煉了企業(yè)員工自身的心理素質(zhì)，同時也使得員工間的關(guān)系更融洽。因此，在高職院校的體育訓(xùn)練中，同樣可以利用上述方法，開展課余活動來對學(xué)生進行職業(yè)體能的拓展訓(xùn)練。這種課外訓(xùn)練的方法與傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)相比效果更理想，尤其是將體育教學(xué)課程融入到室外活動中，一定程度上提高了學(xué)生參與體育活動的積極性，同時，在室外活動中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感與集體感，提高了學(xué)生間的協(xié)作能力。除此之外，學(xué)生在玩樂的過程中強化了自身的職業(yè)體能，并為學(xué)生的職業(yè)生涯提供了有力的保障。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)課堂模擬。高職院校剛畢業(yè)的學(xué)生不管具備多好的專業(yè)能力與心理素質(zhì)，始終不可避免的就是職場工作經(jīng)驗不足的問題。高職院校為了使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會，在課堂教學(xué)中積極開展了職場情景的模擬。任課教師可以定期開展職場模擬課堂的體驗活動，使學(xué)生全面地了解社會生活與工作生活，并且讓學(xué)生更好地了解自身專業(yè)性質(zhì)，使學(xué)生具備職業(yè)意識并以樂觀的工作態(tài)度，更好地融入到實際的工作崗位中。

（五）建立健全體育課程的考核體系。在實際的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，我國的高職院校在體育測評的成績評價方面注重的是體能測試成績，并且在整個考核體系中發(fā)揮著決定性的作用。這種體育課程考核體系雖然能夠有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體能測試內(nèi)容，然而，在實際的執(zhí)行過程中始終存在較多問題。因此，高職院校需要針對現(xiàn)有狀況不斷完善并健全體育課程考核體系。對職業(yè)體能教學(xué)機制強化的同時，更好地監(jiān)督學(xué)生體育鍛煉，進而使學(xué)生體能水平不斷提高。而在實際的考試過程中，不僅要對學(xué)生基礎(chǔ)體育課程進行嚴(yán)格的檢查，同時還需要對學(xué)生的職業(yè)體能教育情況進行考查。與此同時，按照學(xué)生所選取的不同職業(yè)體能課程來安排相應(yīng)專業(yè)教師進行學(xué)生的體育測評。

高職院校教學(xué)工作的重點就是為社會提供應(yīng)用型人才，并不斷滿足人才市場的需求。所以，在對高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系進行創(chuàng)新時，需要重視學(xué)生的職業(yè)體能，不僅應(yīng)了解職業(yè)體能的特點，同時還要充分認(rèn)識到職業(yè)體能的現(xiàn)實意義與本質(zhì)屬性。積極創(chuàng)新體育教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變課程設(shè)計，開展課外活動，創(chuàng)新課堂模擬與健全體育課程考核體系，上述方法在創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的過程中都發(fā)揮著重要的作用。除此之外，高職院校需要在體育教學(xué)中重視專業(yè)理論文化的教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能，積極推動高職學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合能力，使其成長為社會所需要的應(yīng)用型人才。

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【作者簡介】陸高峰（1970- ），男，廣西桂林人，柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職高專體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。

（責(zé)編 黎 原）