李革

【摘 要】闡述目前高職生社會主義核心價值觀踐行能力培養(yǎng)方面存在的問題，提出高職院校要通過課堂教學、校園文化活動以及其他的實踐活動來培養(yǎng)高職生社會主義核心價值觀踐行能力。

【關(guān)鍵詞】高職生 核心價值觀 踐行能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0038-02

近幾年來，我國高職教育發(fā)展較快，高職院校成為國家人才資源培養(yǎng)機構(gòu)的重要組成部分。高職生作為未來國家社會主義建設的中堅力量，他們的價值觀的選擇將影響社會的穩(wěn)定發(fā)展和國家的發(fā)展。隨著我國社會的發(fā)展及社會的轉(zhuǎn)型，過去的傳統(tǒng)價值觀被打破，隨著思想道德多元化、價值取向多元化，高職生中出現(xiàn)價值信仰迷茫、思想混亂、行為失范的問題。黨的十八大報告提出的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，對我國社會今后的發(fā)展方向進行了規(guī)范，對我國社會每位公民的價值取向進行了定位。因此，對高職生進行社會主義核心價值觀的教育及踐行能力的培養(yǎng)，不斷提高高職生踐行社會主義核心價值觀的能力，對于引領學生成長成才，使之真正成為中國特色社會主義合格的建設者和接班人，對于保證中國特色社會主義建設事業(yè)的健康發(fā)展具有重大意義。

一、目前高職生社會主義核心價值觀踐行能力培養(yǎng)存在的問題

（一）部分高職院校對價值觀教育不夠重視。高職院校肩負著為生產(chǎn)、建設、管理、服務一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，近十年來發(fā)展勢頭很猛，各方面取得了令人矚目的成就，但在發(fā)展的過程中也暴露出了一些問題。很多高職院校在制定人才培養(yǎng)目標時，認為高職人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)一線的操作人員，特別注重技能培養(yǎng)，對學生價值觀的培育則不太重視，思想道德素質(zhì)的培育流于形式，對高職生進行社會主義核心價值觀的教育只是把它作為一般的知識來講授，至于學生是否認同并踐行社會主義核心價值觀并不關(guān)注。

（二）高職生的社會主義核心價值觀踐行情況不夠樂觀。目前高職生價值觀的主流是好的、積極向上的，但由于我國正處于急劇的轉(zhuǎn)型期，國外的各種思潮不斷地涌進我國，影響著人們的思想精神，在這樣的背景下，高職生的價值觀也出現(xiàn)了多元化、功利化的傾向，拜金主義、個人主義在校園中有所生發(fā)，社會主義核心價值觀在高職院校的踐行情況不太樂觀。不少學生的社會主義核心價值觀的踐行只是停留在口頭上，有些學生甚至做出與社會主義核心價值觀相悖的行為。馬克思說過：“思想根本不能實現(xiàn)什么東西，為了實現(xiàn)思想，就要有實踐力量的人?！睘榇?，高職院校要認真做好高職生社會主義核心價值觀踐行能力的培育工作，這樣才能把學生培養(yǎng)成為社會所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、高職生社會主義核心價值觀踐行能力培養(yǎng)的主要途徑

（一）踐行能力培養(yǎng)從社會主義核心價值觀的認同和內(nèi)化開始。培育高職生社會主義核心價值觀踐行能力的前提是學生的認同，只有學生認同了這些價值理念，才會把所學的知識內(nèi)化為自身的理念，外化為行動。因此，高職生社會主義核心價值觀踐行能力培養(yǎng)要從社會主義核心價值觀的認同和內(nèi)化開始。在實踐中，主要可以通過課堂教學、德育實踐活動和校園文化活動等形式，來增強高職生對社會主義核心價值觀的理解、認同和內(nèi)化。

1.發(fā)揮思想政治理論課堂教育在社會主義核心價值觀教育中的主渠道作用，讓學生真正地去理解、領會并認同社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。在政治理論課的教學過程中，教師應不斷改進授課方式，講授時綜合運用圖、文、聲、像、貌等多種表達形式，采用討論交流、案例分析、實踐體驗等方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正地參與到教學中，在形象、生動的教學情境中理解、領會社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。同時，開展“社會主義核心價值觀隨手拍”的主題實踐活動，讓學生把看到的身邊的人自覺踐行社會主義核心價值觀的情景拍下來，并把拍到的相片做成PPT拿到課堂上進行交流，讓學生以小組為單位談對自己的隨手拍作品所展示內(nèi)容的感想、體會，從而使學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生真正認同。

2.通過開展校園文化活動加深學生對核心價值觀的認同感，激發(fā)他們的使命感，引導學生更好地踐行社會主義核心價值觀。文化對一個人的行為選擇、價值判斷都有強烈的導向作用，對人有著潛移默化、深遠持久的影響，高職院校的校園文化建設直接關(guān)系到大學精神的積淀，關(guān)系到學生的核心價值觀的認同培養(yǎng)。為此，高職院校可積極開展各種校園文化活動，如“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”——醫(yī)療戰(zhàn)線優(yōu)秀青年代表五四青春故事分享會，“神農(nóng)湖大講堂——對社會主義核心價值觀的解讀”，國學經(jīng)典誦讀活動，參觀、考察昆侖關(guān)戰(zhàn)役愛國主義教育基地等，讓學生進一步領會并認同社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。

3.通過搞好學院的管理和服務工作讓學生認同社會主義核心價值的理念。堅持“管理育人”和“服務育人”的理念，打造一支高素質(zhì)的管理隊伍和服務人員隊伍，在日常的學習、生活中切實關(guān)心學生的生活、學習、成長、就業(yè)等問題，給學生提供良好的管理和服務，讓他們感受到社會對他們的關(guān)愛和溫暖，使學生認可社會主義核心價值理念并外化為行動。

（二）通過各種實踐活動培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的踐行能力。培養(yǎng)學生的能力靠實踐，同樣高職生社會主義核心價值觀踐行能力的培育也離不開實踐?？梢钥紤]在思政課教學中開展“為社會主義核心價值觀代言”的實踐活動，使學生在真正認同社會主義核心價值觀的基礎上自覺地踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義核心價值觀的“代言人”。學院各系部可結(jié)合實際開展各種實踐活動，如“讓行動與雷鋒精神同在”義診活動、“薪火永相傳，雷鋒志依舊”系列活動、“志愿服務心連心，傳遞愛心你我他”、“踐行社會主義核心價值觀，爭做優(yōu)秀臨床護理志愿者”青年志愿者、暑假“三下鄉(xiāng)”活動等，即學生利用節(jié)假日，自發(fā)到市內(nèi)一些大醫(yī)院、社區(qū)、敬老院、汽車站、市內(nèi)主要干道、農(nóng)村做青年志愿者、搞義診、獻愛心、送服務，打掃衛(wèi)生等，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，兌現(xiàn)青春誓言。此外，學院、各系部、社團還可開展“學雷鋒無償獻血，踐行社會主義核心價值觀”義務獻血活動、“溫馨小家，幸福大家”宿舍文化藝術(shù)節(jié)活動、“小紅花”志愿服務活動、“文明禮儀伴我行”主題活動、誠信主題活動，讓學生從自身做起，從小事做起，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，使得積極踐行社會主義核心價值觀成為學生的共識，踐行社會主義核心價值觀成為學生的自覺行動。

（三）在實訓、實習教學過程中培育學生社會主義核心價值觀踐行能力。高職教育一般重點培養(yǎng)技能型人才，企業(yè)實習、頂崗實習等實踐教學占總學時的50%左右。因此，高職學院應高度重視企業(yè)實習、定崗實習教學，將核心價值觀的培育和踐行融入到學生的企業(yè)實習、頂崗實習中，在學生的企業(yè)實習、定崗實習教學中大力倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值理念，引導學生將其作為行動的指南，既滿足對學生進行職業(yè)素養(yǎng)訓練的需要，又促使學生自覺地踐行社會主義核心價值觀的精髓。通過教育、引導，學生在實習過程中積極踐行社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀的能力就會不斷提升。

總之，高職生群體是一個有知識、有活力、有創(chuàng)新的群體，他們的思想觀念需要接受正確的引導。高職院校只有通過一系列具體可行的措施，培育和引導他們正確認識并自覺踐行社會主義核心價值觀，將它內(nèi)化為自己做事的行為準則，他們才能成為社會所需要的擁有正確價值觀、綜合素質(zhì)強的人才，成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設這一偉大事業(yè)的中堅力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻青春和智慧。

【參考文獻】

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[3]莫俊峰.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑分析——以北京財貿(mào)職業(yè)學院為例[J].北京教育，2014（12）

【作者簡介】李 革（1967- ），女，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：思想政治教育。

（責編 王 一）