張君君

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);細(xì)節(jié);效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0102—01

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)知識(shí)繁多，體系龐雜，綜合能力強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。那么，在平時(shí)的教學(xué)中，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率呢？這幾年的教學(xué)中，我總結(jié)出，要從細(xì)節(jié)著手，化整為零。

首先，課前抽查環(huán)節(jié)，不僅限于對(duì)課文背誦的抽查。我們平時(shí)上新課前，都會(huì)先抽查學(xué)生對(duì)舊有知識(shí)的掌握情況。以文言文教學(xué)為例，一般教師都將抽查的重點(diǎn)放在文言文課文的背誦上，對(duì)于文言文的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞以及重點(diǎn)翻譯，只是課堂強(qiáng)調(diào)，課后記憶。由于課堂時(shí)間有限，我們又很少督促檢查，以致于在考試中，學(xué)生在文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞以及重點(diǎn)翻譯的試題中失分較多。實(shí)際我們可以充分利用課前抽查的四五分鐘，減少對(duì)背誦內(nèi)容的檢查，如原來(lái)抽查背誦三段的，可以減為一段。同時(shí)加上對(duì)文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，翻譯的抽查，如每篇課文可以抽查四五個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，兩三個(gè)重點(diǎn)翻譯。同樣的時(shí)間，考查的范圍卻廣了，對(duì)學(xué)生也起到了督促的作用。而且上課前抽查的這幾分鐘，也是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的復(fù)述，也加強(qiáng)了他們的記憶?？此婆e手之勞，卻能提高教學(xué)的效率。

其次，設(shè)置“每日一題”專欄。名著常識(shí)也是中考中必考的內(nèi)容。教學(xué)大綱中推薦初中生閱讀的文學(xué)名著（中考考查篇目）共十部作品，其中的作家、人物形象、故事情節(jié)都是?？贾R(shí)點(diǎn)。中考復(fù)習(xí)中，這也是一個(gè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)。閱讀過(guò)作品的同學(xué)，會(huì)因知識(shí)點(diǎn)太多而混淆;沒(méi)有閱讀過(guò)作品的同學(xué)，更是無(wú)從下手。而“每日一題”這一專欄的設(shè)置，很好地解決了這一復(fù)習(xí)難點(diǎn)。我們把名著考查中的高頻考點(diǎn)，易錯(cuò)考點(diǎn)，以經(jīng)典的題型總結(jié)歸納出來(lái)。在班上開(kāi)辟“每日一題”專欄，每天一道關(guān)于名著的題目，每周公布一次答案。這樣把名著中原本龐雜的知識(shí)點(diǎn)，化整為零，逐個(gè)擊破。如果能夠持之以恒，通過(guò)三年的積累，會(huì)有不小收獲。此外，不光是名著導(dǎo)讀，詩(shī)詞鑒賞和仿寫，也可以采用每日一題的形式，提高應(yīng)試能力。

最后，寫作能力的考查也是中考中的重頭戲。但是提高寫作能力更非是一朝一夕能做到的。因此，我在每節(jié)課前設(shè)置了課前五分鐘演講這一環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)效率，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，初中三年，每學(xué)年的演講主題，都不一樣，這樣才能循序漸進(jìn)更好地提高學(xué)生的寫作水平。具體做法如下：

第一學(xué)年，演講的主題由學(xué)生自主選擇，選擇能夠啟迪人生，或讓人有所感悟的故事，要求內(nèi)容積極健康，主題明確，并在結(jié)尾加上自己的感悟，演講故事字?jǐn)?shù)在五百字以內(nèi)，感悟在兩百字以內(nèi)。自選主題演講，一方面拓展了學(xué)生的閱讀，鍛煉片段寫作能力，另一方面也使學(xué)生積累了寫作素材，共享資源。

第二學(xué)年，演講的主題由教師設(shè)定，讓學(xué)生分組按主題收集文章。要求：圍繞主題選材，內(nèi)容積極健康，演講稿字?jǐn)?shù)在六百字以內(nèi)。在實(shí)際教學(xué)中，我設(shè)置了寬容、自信、愛(ài)、友情、執(zhí)著等主題，讓學(xué)生圍繞主題，尋找適合演講的素材。設(shè)定主題演講，可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握中心的能力，積累同一主題的素材，并學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)看待分析問(wèn)題。

第三學(xué)年，演講的主題是學(xué)生的練筆、范文展示。兩年的演講積累以及寫作實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力也有了不同程度的提高，他們中也會(huì)有很多佳作。所以，第三學(xué)年的演講主題，主要是給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，對(duì)于一些寫作確實(shí)有困難的學(xué)生，我也降低了難度，讓他們?cè)谧魑臅蛘Z(yǔ)文雜志上選擇一篇佳作來(lái)演講。

通過(guò)三年的課前五分鐘演講，學(xué)生積累了豐富的寫作素材，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地把握中心，提高了寫作文的水平，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。短短的五分鐘，如果能夠很好地利用起來(lái)，就會(huì)起到事半功倍的效果。

可見(jiàn)，在教學(xué)中，我們要做教學(xué)中的有心人，將龐雜的知識(shí)點(diǎn)化整為零，從細(xì)節(jié)著手，利用有限的時(shí)間，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。合理科學(xué)的方法，加上持之以恒的精神，我們會(huì)離成功更近。從細(xì)節(jié)著手，化整為零，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加輕松。

編輯：劉於誠(chéng)