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        “能聽懂課,不會解題”的原因與分析

        2016-01-05 16:18:32肖彩虹
        成長·讀寫月刊 2015年12期
        關(guān)鍵詞:聽課調(diào)查解題

        肖彩虹

        【摘 要】本文在對高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在“能聽懂課,不會解題”原因的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,提出了改進(jìn)教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生如何學(xué)習(xí)的具體對策。

        【關(guān)鍵詞】聽課;解題;調(diào)查;分析

        一、調(diào)查的目的和意義

        數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測資料、進(jìn)行計算、推理和證明,可提供自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。高職數(shù)學(xué)是一門工具課,是為專業(yè)課打基礎(chǔ)的,所以必須學(xué)好。然而,老師常常聽到學(xué)生反映:“能聽懂課,就是不會解題”。這是目前高職數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個普遍問題。為了探索解決問題的辦法;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識,為了解學(xué)生的真實情況,能聽到學(xué)生的心聲,以便在今后的教學(xué)中,從學(xué)生的角度出發(fā),采取相應(yīng)的策略,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)教研組對學(xué)生反映的“能聽懂課,不會解題”的原因開始進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)實際情況擬定了“能聽懂課,不會解題”原因的調(diào)查問卷,通過對調(diào)查結(jié)果的分析和研究,初步了解了造成學(xué)生“能聽懂課,不會解題”的原因。

        二、主要原因及分析

        (一)教師方面

        調(diào)查表明:學(xué)生“能聽懂課,不會解題”的原因主要反應(yīng)在老師的備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)。一是講課方式、教學(xué)方法上。老師講課時,采取灌的方式,往往是老師主動地講,學(xué)生被動地聽,老師把所有的步驟、思路都講出來了,其實學(xué)生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去,學(xué)生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法,而不是抽象的解法,學(xué)生沒有主動地參與教與學(xué)活動,當(dāng)然談不上運(yùn)用知識解題了。二是老師的素質(zhì)、教學(xué)水平、責(zé)任心上。老師不能公平地對待每一個學(xué)生,甚至偏愛部分學(xué)生。三是老師沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來說:

        1.備學(xué)生.備課不備學(xué)生,不了解學(xué)生具體情況。對學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計過高,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“能聽懂課,不會解題”的原因,首先是在老師的備課上。2.備教材.教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法,不能因材施教,課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的重要環(huán)節(jié)。上課是實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要途徑。3.勤檢查.老師沒有給學(xué)生施加壓力,及時督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)4.勤輔導(dǎo).老師輔導(dǎo)不到位,布置的作業(yè)檢查不落實、訓(xùn)練題的針對性不強(qiáng),不能起到鞏固知識的作用課后輔導(dǎo)是督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)落實到位的重要一環(huán)。5.勤管理.有些教師的責(zé)任心不強(qiáng),教學(xué)水平不太高,管教不管學(xué)。

        (二)學(xué)生方面

        學(xué)生方面的原因主要反映在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)。一是學(xué)習(xí)的主動性、計劃性不強(qiáng),所學(xué)知識一知半解。二是缺少學(xué)習(xí)方法,沒有勤學(xué)好問、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。三是對解題的目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來說有下面幾種。

        1.課前不預(yù)習(xí),被動聽課.預(yù)習(xí)是聽好課的前提,雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課,但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,根據(jù)自己的情況有選擇地聽,不會把所有的時間和精力浪費(fèi)在整節(jié)課上,被老師“牽著鼻子走”,打無準(zhǔn)備之仗。2.聽課時精力不集中,缺乏思考。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教材和課堂是學(xué)生獲得知識和能力的主要來源。既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽課就失去了解數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)。3.作業(yè)時沒有認(rèn)識到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要手段4.不懂裝懂,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。5.不能及時復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)過不久即忘。6.對老師的依賴性太強(qiáng),上課不記筆記,沒興趣聽課

        (三)其它方面

        1.課程設(shè)置得太多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時間 2.休息時間不夠,得不到應(yīng)有的休息;大部分學(xué)生認(rèn)為休息時間不夠,得不到應(yīng)有的休息,整天處于疲勞狀態(tài),學(xué)習(xí)效率低下。

        三、對策與建議

        學(xué)生出現(xiàn)“能聽懂課,不會解題”的原因來自教師、學(xué)生及其他三方面。說明在教學(xué)過程 中,存在老師教的問題、學(xué)生學(xué)的問題,也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題,我們建議采取以下對策。

        (一)從“教法”方面想辦法

        1.改變教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式,因材施教

        第一,從思想上認(rèn)識到中學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期,要充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛能,幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人,使他們得到全面、健康的發(fā)展。從教學(xué)模式、教學(xué)方法上加以改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生走出解題的困境。第二,改變觀念,耐心幫助那些數(shù)學(xué)天分稍差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),因材施教。在教學(xué)方法上可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個案教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)等方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生提出的疑問,及時給予答疑解惑,并加以肯定和鼓勵。第三,老師教學(xué)的難點是教會那些學(xué)了還是不懂的學(xué)生!要適當(dāng)降低要求,選一些他們自己能獨(dú)立解答的題目,讓他們也有能體驗成功喜悅的機(jī)會,俗話說:要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學(xué)生自己動手,積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細(xì)心、耐心樹立他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平,加強(qiáng)責(zé)任心

        教師在整個教學(xué)過程中,始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學(xué)生,為人師表,“給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”說的就是這個道理。老師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng),用自己的愛心關(guān)心體貼學(xué)生;用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生;用自己的知識啟迪學(xué)生;用自己的素養(yǎng)影響打動學(xué)生;用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。加強(qiáng)責(zé)任心,真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

        3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        就學(xué)習(xí)方法而言,有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法確實需要指導(dǎo)。目前在學(xué)生中普遍存在三種學(xué)習(xí)方法:①蝴蝶“采花”,蜻蜓點水,這種學(xué)習(xí)方法,往往是淺嘗輒止,缺乏整體觀念和系統(tǒng)性。②似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子,這樣的學(xué)習(xí)是邊學(xué)邊丟,③好像蜘蛛“抽絲”式的學(xué)習(xí),猶如囫圇吞棗,生吞活剝,以偏概全,失之全面,缺乏辨證觀點和聯(lián)系性。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí),博采百家之花而釀一己之蜜,經(jīng)過消化咀嚼,使知識積少成多。同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實數(shù)理化、尤其是數(shù)學(xué),學(xué)起來挺有意思的。當(dāng)終于會自己獨(dú)立地用幾種方法解同一道題,當(dāng)一個問題終于恍然大悟時,真是很有成就感。要讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的無窮快樂,并把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

        (二)從“學(xué)法”方面找出路

        教學(xué)是一個師生的雙邊活動,老師是外因,是變化的條件,學(xué)生才是內(nèi)因,才是變化的根據(jù)。要學(xué)好數(shù)學(xué),學(xué)會解數(shù)學(xué)題,只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,在學(xué)生的“學(xué)法”上找出路,才能從根本上解決“能聽懂課,不會解題”的問題。

        1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,在時間上要擠和鉆,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

        學(xué)習(xí)要有自主性,不要一味依賴?yán)蠋?,有一個適合自己的切實可行的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)的功課多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,所以時間要合理地安排,善于擠和鉆,不打亂仗。除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要力爭抽出一點時間進(jìn)行預(yù)習(xí),做到心中有數(shù),為聽好老師講課做好準(zhǔn)備。

        2.勤學(xué)好問,虛心向老師請教,向同學(xué)學(xué)習(xí),自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        有問題就問,就算這個問題對大家來說都很簡單,但你不懂就要問,可能這種問題老師不會喜歡,但對你來說卻很重要。經(jīng)常提問,還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學(xué)、問懂這個問題的人等,總之,每解決一個問題,你就有一份收獲,你就有一個進(jìn)步,你也會有一個好心情,你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)原來是一件很愉快的事,也會為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)種下“興趣”的種子。

        3.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié),真正聽懂課

        上課時聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽,積極思考,多問幾個為什么,而且重點內(nèi)容、方法、技巧要記住,即使一時不能記住也要做好筆記,以備復(fù)習(xí)時再用??傊?,要注重聽課的環(huán)節(jié),真正聽清楚想明白,把知識融會貫通,這樣才能做到事半功倍,為解題奠定堅實的基礎(chǔ)。

        4.課堂、課后積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

        課堂、課后要積極參與數(shù)學(xué)活動:獨(dú)立完成作業(yè);復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容、方法、技巧;閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料;解一些相應(yīng)類型的習(xí)題。以達(dá)到鞏固知識的目的。數(shù)學(xué)是要靠積累的,前面的知識就是后面的基礎(chǔ)。如果實在記不住,就要常常溫習(xí),等到很熟的時候,自然能“生巧”,也就能自己解決問題了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽懂,自己就會了,就放棄了復(fù)習(xí)鞏固,做題時,就出現(xiàn)懂而不會的情況。

        在全國推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實施之際,對新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討,顯得十分迫切與必要。只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的功能,全面提高年輕一代的數(shù)學(xué)素養(yǎng),每一位數(shù)學(xué)教師才能為提高全民族素質(zhì),造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《學(xué)會學(xué)習(xí)》,陜西人民教育出版社,李道仁著

        [2]《創(chuàng)造教育與課堂教學(xué)改革》,(國家級講習(xí)班講課稿),呂渭源

        [3]《中小學(xué)管理》,1995年第6期。

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