黃震德

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 工作 德育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0009-01

班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。可以說，班主任的教育方式直接影響了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展方向及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。隨著課改的深入，越來越多的初中班主任擁有了科學(xué)、民主的工作意識(shí)和工作方式，能夠在認(rèn)識(shí)初中生個(gè)性特點(diǎn)和德育工作之重要性的基礎(chǔ)上，用平等的態(tài)度與學(xué)生交流。但仍有不少班主任在實(shí)際工作中簡單、粗暴地對(duì)待學(xué)生，只看重班級(jí)的成績及日常表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和思想道德建設(shè)，在工作中缺乏一定的耐心和正確的方法，德育途徑單一化，使得德育工作無法深入展開。筆者認(rèn)為，在班級(jí)管理工作中，班主任只有做到如下三點(diǎn)，方能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的育人環(huán)境

對(duì)于育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不少班主任的思想還僅僅停留在“硬件布置”的層面上，認(rèn)為將教室布置好就是在創(chuàng)設(shè)溫馨的育人環(huán)境。其實(shí)，對(duì)“溫馨教室”的正確理解應(yīng)該是指有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境，它既包括班級(jí)硬件的布置，也包括溫馨班級(jí)氛圍的營造。對(duì)于教室的布置等班級(jí)硬件美化工作，也許每個(gè)班主任都有自己的經(jīng)驗(yàn)，在這，筆者主要是想談?wù)劙嗉?jí)氛圍的營造。

營造溫馨的環(huán)境可以從心理環(huán)境和人際環(huán)境入手。在心理環(huán)境的營造上，班主任應(yīng)盡量做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并給予解決。如班主任可以精心設(shè)計(jì)一份反映學(xué)生心情的“晴雨表”，要求學(xué)生通過“笑臉”“苦臉”“平靜臉”表示開心、難過及一般的心情。通過觀察“晴雨表”，班主任就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并和學(xué)校的心理老師一起幫助學(xué)生排解壓力，解決學(xué)生的心理問題。班主任只有用心，才能更加了解學(xué)生。關(guān)于良好人際環(huán)境的營造，既是班主任工作的重要內(nèi)容，也是大多數(shù)班主任比較難以處理的問題。筆者認(rèn)為，影響學(xué)生和諧人際關(guān)系的主要因素并不是學(xué)生之間的爭吵，而是學(xué)生的真誠和責(zé)任心。和諧人際環(huán)境的建設(shè)有賴于班集體的建設(shè)，具有凝聚力的班級(jí)自然有良好的人際環(huán)境。因此，在具體工作中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握與同伴有效溝通的方式和技巧，糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)的錯(cuò)誤行為和方式，逐步建立互尊互重、相互體諒的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助和共同進(jìn)步。

二、班干部“聘任制”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家作主

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，而學(xué)生就是班級(jí)的主體，可以說班主任的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)的。讓學(xué)生體會(huì)管理班級(jí)的不易和辛苦，從而在付出中增加對(duì)班集體的熱愛，是實(shí)行班干部聘任制的主要目的。讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，一方面有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，另一方面則有助于班主任深入開展工作，營造和諧的班級(jí)環(huán)境。實(shí)行班干部聘任制，除了給學(xué)生自由競爭的機(jī)會(huì)，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長等，設(shè)置除正副班長、學(xué)習(xí)委員等班委會(huì)常規(guī)外的其他崗位，如文學(xué)委員、班級(jí)新聞小記者等，給每一個(gè)想要為班級(jí)貢獻(xiàn)力量的學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成長，在成長中收獲快樂。而班干部的任期則以一學(xué)期或半學(xué)期為佳，已擔(dān)任過班干部的學(xué)生原則上不連任，從而給其他學(xué)生競選班干部的機(jī)會(huì)。此外，還要建立民主評(píng)議制，定期招考評(píng)議會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行考核，并及時(shí)總結(jié)班干部聘任制中出現(xiàn)的問題。

在實(shí)施班干部聘任制前，筆者首先根據(jù)每個(gè)職位的工作內(nèi)容和機(jī)制，給每個(gè)崗位制定具體要求，讓學(xué)生明確各工作崗位的任務(wù)。例如，要求班級(jí)小記者及時(shí)反映班級(jí)的新鮮事并從小事中發(fā)現(xiàn)大道理，及時(shí)在板報(bào)上報(bào)導(dǎo)。其次，筆者十分重視做好新舊班干部的交接工作，做好老干部的思想工作，讓他們樂意帶領(lǐng)新干部盡快上手。如設(shè)置半個(gè)月左右的交接期，讓老干部帶領(lǐng)新干部熟悉工作。再者，筆者適當(dāng)放手，讓學(xué)生們展開班級(jí)建設(shè)工作，使他們在解決問題的過程中鍛煉能力。可以說，自從實(shí)行了班干部聘任制后，我班學(xué)生的參與熱情有所增加，不少學(xué)生的才能得以顯露。

三、豐富德育途徑，達(dá)成教育成效

實(shí)施德育的途徑有很多，如校級(jí)的活動(dòng)、班主任與家長的互動(dòng)等。班主任應(yīng)盡量豐富德育的途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走上社會(huì)，明確自己的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。德育不只是學(xué)校的事，也不僅是班主任的工作，社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)也有義務(wù)提供幫助。如班主任可以利用社區(qū)的公益活動(dòng)作為豐富德育的途徑，讓學(xué)生在公益活動(dòng)中有所感悟和成長。又如，班主任可以組織學(xué)生開展以交通安全為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去聯(lián)系交警部隊(duì)，請交警到學(xué)校開展交通安全知識(shí)講座，或介紹交警的基本工作內(nèi)容等。爾后，讓學(xué)生不定期地組織“交通安全，從我做起”社區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，分發(fā)與交通安全知識(shí)相關(guān)的材料等，給居民們做交通安全的宣傳；或組織一部分學(xué)生走上街頭，在交警的帶領(lǐng)下展開交通工作等。在活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到了提高，交際能力也有所上升。

班主任作為班級(jí)的管理者，如能做到如上幾點(diǎn)，定能使德育工作開展得更好。

（責(zé)編 黎雪娟）