趙婷婷　涂凰

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是國(guó)家就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是隨著高校不斷地?cái)U(kuò)招，再加上日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，致使高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻了。本文就從經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題著手，從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能為經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；經(jīng)管；影響因素；解決對(duì)策

近幾年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)管類專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)。因此，探討經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素及研究對(duì)策，對(duì)有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

目前，財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等經(jīng)管類的專業(yè)，2011年至2014年就業(yè)率逐年下降。

二、影響因素

1、家庭因素

（1）家庭環(huán)境對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的影響。大學(xué)畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)背景越雄厚，父輩文化程度越高，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，則大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性就越大。另外，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)資本占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位時(shí)，求職的選擇面更廣，很少因?yàn)橘M(fèi)用問(wèn)題而放棄求取更好工作的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于來(lái)自較低階層家庭的子女，經(jīng)濟(jì)支持的不足，使得他們不得不通過(guò)自己打工或是向親戚朋友借錢來(lái)支撐求職過(guò)程中的一些開銷。這些因素影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

（2）家庭環(huán)境對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)成就受父母的教育程度和職業(yè)地位所影響，孩子的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)滿意度、就業(yè)質(zhì)量、收入及工作前景與父母的職業(yè)地位成正比。對(duì)于普通家庭出身的大學(xué)畢業(yè)生而言，家庭背景的匱乏使得大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中僅能依靠學(xué)校的培養(yǎng)和自身素養(yǎng)來(lái)獲取相應(yīng)的職業(yè)地位，因而困難要相對(duì)更大。

2、自身因素

（1）個(gè)人綜合素質(zhì)水平偏低。就業(yè)能力能夠客觀的反應(yīng)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，它是大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中各方面的一個(gè)綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)招聘中企業(yè)也越來(lái)越傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。目前，畢業(yè)生素質(zhì)偏低主要表現(xiàn)在：專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、手高眼低、創(chuàng)新思維不足、交流能力差等，這些方面的不足直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)水平。

（2）個(gè)人心理。據(jù)研究顯示，90后大學(xué)畢業(yè)生的抗挫折能力相對(duì)較差，存在盲目的從眾心理、自卑心理、攀比心理、膽怯心理，自傲急躁、冷漠、焦慮、嫉妒、優(yōu)柔寡斷等心理現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在求職的過(guò)程中主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，在面試時(shí)也往往因?yàn)樾睦硪蛩氐挠绊懚鴮?dǎo)致自己的能力得不到完全的展示。

（3）就業(yè)期望。大學(xué)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)期望偏高，對(duì)自身缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，在求職的過(guò)程中容易受到家庭和社會(huì)各方面因素的影響，大部分大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)更偏向于好崗位、好待遇，向往大城市、國(guó)企、事業(yè)單位、公務(wù)員，因而錯(cuò)過(guò)了企業(yè)的招聘季。

3、學(xué)校因素

（1）學(xué)校知名度。學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)可度是吸引招聘單位來(lái)校招聘的重要因素。學(xué)校的知名度高，則更容易引起一些大企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)的關(guān)注，同時(shí)在招聘名額分配上給予相應(yīng)的傾斜。

（2）專業(yè)課程設(shè)置。專業(yè)課程設(shè)置對(duì)畢業(yè)生求職的影響也是非常的明顯， 課程需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要而及時(shí)的更新，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)技能相應(yīng)的做出調(diào)整。

（3）就業(yè)指導(dǎo)力度。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)策略的指導(dǎo)力度。高校就業(yè)指導(dǎo)的體系建設(shè)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)有非常重要的作用。它不僅應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，而且還應(yīng)該在不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中忽視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視與校外就業(yè)培訓(xùn)部門、企業(yè)的橫向溝通與合作，忽視對(duì)用人單位特定經(jīng)管崗位所需的實(shí)際專業(yè)性能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育針對(duì)性不強(qiáng)；注重高年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)推薦工作，忽視對(duì)低年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)心理指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

4、社會(huì)因素

一方面，我國(guó)的教育模式存在很多問(wèn)題，例如學(xué)校重理論、輕實(shí)踐，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。另一方面，用人單位也存在問(wèn)題，現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)完全是買方市場(chǎng)，他們決定了學(xué)生找工作的命運(yùn)，很多用人單位招聘條件上都寫著：“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，而把主要精力放在學(xué)習(xí)上的大學(xué)生們最缺乏的就是工作經(jīng)驗(yàn)，從而為應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)置了一道相當(dāng)高的門檻，限制了大學(xué)生的就業(yè)。

三、解決經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1、完善勞動(dòng)力市場(chǎng)化機(jī)制，減小家庭因素對(duì)就業(yè)的影響。在完善的市場(chǎng)化勞動(dòng)力市場(chǎng)上，每名大學(xué)畢業(yè)生都可以相對(duì)公正的獲取就業(yè)機(jī)會(huì)和職場(chǎng)認(rèn)同?，F(xiàn)今招聘中的裙帶風(fēng)、師生風(fēng)、同學(xué)風(fēng)盛行，“蘿卜招聘”、家族招聘和世襲招聘等現(xiàn)象也是頻頻出現(xiàn)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致的現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題很大程度上是勞動(dòng)力市場(chǎng)化程度不高所引起的。因此，國(guó)家在面對(duì)這一困境時(shí)就應(yīng)下大力氣狠抓就業(yè)領(lǐng)域的歪風(fēng)邪氣，弱化家庭背景對(duì)就業(yè)的影響，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制，建立一個(gè)更為公平公正公開的就業(yè)環(huán)境。

2、提升大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。大學(xué)四年的校園時(shí)光是大學(xué)生全面提升自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其值得大學(xué)生好好珍惜。只掌握了單一技能的大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)需求時(shí)往往顯得手足無(wú)措，要想改變這一窘境大學(xué)生還必須得加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德及良好的人際關(guān)系等。同時(shí)，在日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生也應(yīng)主動(dòng)的調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成一個(gè)正確的自我認(rèn)知，不要盲目的追求“大城市、好單位、高工資”。學(xué)校應(yīng)積極的鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，扎根基層，從基層做起，不斷的夯實(shí)自己的職場(chǎng)根基。

3、加強(qiáng)校企合作，合理規(guī)劃課程設(shè)置。一方面，高校能隨時(shí)獲悉用人單位對(duì)經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)能力的需求，通過(guò)在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地和聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生上課，有利于經(jīng)管類學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，企業(yè)也能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地從高校中培養(yǎng)出自己需要的人才。

4、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。系統(tǒng)的向?qū)W生介紹經(jīng)管專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及成為一名優(yōu)秀的經(jīng)管人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，幫助學(xué)生規(guī)劃好自己未來(lái)的職業(yè)生涯。要求即將畢業(yè)的經(jīng)管類大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)該經(jīng)常調(diào)研，編制經(jīng)管類畢業(yè)大學(xué)生能力評(píng)估表，定期對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力評(píng)估，找出他們其中的不足，讓經(jīng)管類大學(xué)生提高和完善自己的不足，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

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