王　科（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校,江蘇　溧陽　213331）

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中專機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新思路初探

王科
（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校,江蘇溧陽213331）

摘 要：在我國中專教學(xué)中，機(jī)械制圖占據(jù)著重要的位置，創(chuàng)設(shè)機(jī)械制圖這一門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力，為了讓學(xué)生們畢業(yè)之后不再會(huì)為了是剛剛畢業(yè)的新手而在各個(gè)方面都受到老師傅或者老板們的排斥甚至是被瞧不起。隨著教育體制的改革，中專機(jī)械制圖的教學(xué)方式受到了各大學(xué)校的高度重視，下面我們來探索一下中專機(jī)械制圖的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；體制改革；創(chuàng)新思路

0　引言

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)于制圖的需求量不斷增大，并且對(duì)于制圖的質(zhì)量要求也越來越高，許多公司、工廠都不再使用圖版以及丁字尺等工具，而計(jì)算機(jī)成為制圖的關(guān)鍵工具，與人工制圖相比，它在效率和質(zhì)量都有了很大程度的提高。

我國機(jī)械類的教學(xué)一般都是從中等職業(yè)學(xué)校開始學(xué)習(xí)的，其中大部分人都是中學(xué)生，由于他們的認(rèn)知水平與實(shí)際的教學(xué)目的相差很遠(yuǎn)，并且他們的文化水平相對(duì)來說比較低，立體幾何的知識(shí)對(duì)于他們來說好似無字天書一般，若要要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握這些技能是不可能的。因此，我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方面進(jìn)行改善，創(chuàng)新探索出一條新型的并且適應(yīng)中學(xué)生現(xiàn)狀的的思路。

1　機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（1）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與實(shí)際工作不符 繪圖在機(jī)械制圖教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，但是，有些老師卻忽略了社會(huì)崗位的真正需求，只是按照原始課本按部就班的教學(xué)，而畢業(yè)后他們?cè)趯?shí)際的生產(chǎn)一線地工作中，更重要的是看圖紙和識(shí)圖。而教學(xué)中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于繪圖，偏離了工作的方向。因此說，機(jī)械制圖的課程時(shí)間安排和側(cè)重點(diǎn)不合理。

（2）其他專業(yè)課受到制圖課程的制約 一般學(xué)校安排的課程當(dāng)中，識(shí)圖經(jīng)常被安排在繪圖的后面，學(xué)生都利用大部分的時(shí)間來繪圖，并且中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校的時(shí)間本來就很短，再加上制圖課程最少需要兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，有一部分專業(yè)課還需要建立在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，因此，制圖課程制約了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

綜合以上兩點(diǎn)，可見，只有對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能從根本上解決這些問題。

2　機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)新思路的探討

（1）從教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn) 首先，我們應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用之間存在的問題進(jìn)行探討，我國的機(jī)械制圖在教學(xué)內(nèi)容上就現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用還達(dá)不到百分之三十，針對(duì)這一問題，我覺得我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鍛煉他們利用所學(xué)的知識(shí)積極主動(dòng)的去解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中增加更多實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并支持他們不斷的創(chuàng)新開拓新的思維，改變單一的制圖習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)于制圖的興趣，從而達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

（2）編輯新的教材 機(jī)械制圖教材中的有些部分與社會(huì)的發(fā)展變化不相符，我們應(yīng)該在原有教材的基礎(chǔ)上，不斷地在設(shè)計(jì)、工程制圖和仿真方面進(jìn)行更新改變，以便更好地來引導(dǎo)學(xué)生，使他們的綜合運(yùn)用能力不斷地提高。

（3）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)作相應(yīng)的調(diào)整 目前機(jī)械制圖的課程安排時(shí)間有些緊迫，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少一下繪圖的時(shí)間，把更多的時(shí)間運(yùn)用到上機(jī)和實(shí)踐的過程之中，并做到合理分配、有效利用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力 在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐中對(duì)于工程制圖的需求來進(jìn)行選擇性的教學(xué)，并且深入的展開了解，不斷地加深和培養(yǎng)制圖在學(xué)生頭腦中的印象，這樣既可以節(jié)省時(shí)間又幫助同學(xué)們學(xué)到了更多的應(yīng)用知識(shí)，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，為以后新一代的機(jī)械制圖人打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）推廣應(yīng)用研究性的教學(xué)模式 機(jī)械制圖對(duì)于大多數(shù)的人來說是有一定難度的，現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造的的需求不僅僅局限于單純的投影狀況下的二維圖，三維圖的虛擬設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步的縮短設(shè)計(jì)周期，是當(dāng)前機(jī)械制圖唯一有效的選擇，但是它存在唯一的缺點(diǎn)就是，無法將制圖與設(shè)計(jì)區(qū)分開來，因此，我們可以利用這次挑戰(zhàn)，把決定權(quán)放在學(xué)生們的手中，適當(dāng)?shù)慕o予他們一些指導(dǎo)性的意見和建議，讓他們充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便于能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生們的積極性！這樣，也可以為學(xué)生們以后能夠很好的進(jìn)行工作打下基礎(chǔ)。

最近幾年，很多的高校都在機(jī)械制圖的教學(xué)方面做了很多的研究工作，這些研究總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，那就是要求制圖與設(shè)計(jì)并行，這一教育理念是建立在不斷探索和研究的基礎(chǔ)之上，因此，大部分人都可以從機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中了解到更多有用的更具挑戰(zhàn)性的知識(shí)，從而更好地適應(yīng)了社會(huì)的需求。因此，二者并行的教育理念是可行的。

為了更好地培育更多的具有創(chuàng)新意識(shí)的高能人才，通過對(duì)傳統(tǒng)模式的改革的探究，不難發(fā)現(xiàn)，以上這些改革與創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求的，中專學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)低不是問題，重要的是要做好教學(xué)模式改革的工作，學(xué)生們的認(rèn)知水平與機(jī)械制圖存在著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)前，機(jī)械制圖的教育模式還處在研究與發(fā)展階段，也只有這樣，才能更好地培育學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，為以后的社會(huì)需求提供了有力的條件。

參考文獻(xiàn)：

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DOI :10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.01.245