摘 要：信息技術深刻地改變了課堂教學的模式和方法，本文介紹了如何在統(tǒng)計課程教學過程中，利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術以及辦公軟件技術等各種信息技術手段來整合課堂教學內容，發(fā)揮現(xiàn)代化技術的作用，優(yōu)化統(tǒng)計課堂教學。

關鍵詞：信息技術 統(tǒng)計 教學 優(yōu)化

信息技術在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，在中職課堂教學中，積極運用各種信息技術，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，極大地增強了教學的效果。統(tǒng)計課程是中職財務會計專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)課程，學生難以掌握統(tǒng)計課程中很多抽象的概念和計算，因此，在統(tǒng)計課程教學中，充分利用網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術、通信以及軟件技術等各種信息技術，調動學生學習的積極性，增強中職課堂的吸引力，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、利用多媒體技術提升教學水平

統(tǒng)計課程是一門抽象性較強的學科，恰當?shù)匕讯嗝襟w技術融入到統(tǒng)計教學中，改變學生的學習方式，可以引導學生有更多的精力投入到探索性的教學活動中，增強學習的興趣。比如在教學統(tǒng)計工作過程中的定量和定性認識知識時，筆者用多媒體給學生播放了一段錄像，是十字路口在某一段時間內行人闖紅燈的情況，通過對現(xiàn)場情況的統(tǒng)計，讓學生懂了定量的知識，以及在此基礎上得出了定性認識的結論。這樣既有形象的認識，又能夠結合教學講解，提高了學生對統(tǒng)計課程的學習興趣，調動了學生的參與意識。

多媒體可以創(chuàng)設新穎、形象可感的學習情境，引領學生加入到課堂教學中來。比如在講解“平均指標應用”時，筆者運用不同色彩，將題目由淺到深地分層表示出來，形成濃淡不同的五個層次，每個層次之間有各種公式表示它們的特點以及聯(lián)系，這樣學生印象非常深刻，學習效果很好。由此可見，在教學過程中，興趣才是最好的老師，多媒體技術課件有著圖文并茂、生動形象的優(yōu)勢，能夠為教學創(chuàng)設良好的學習情境，可以增強課堂教學的趣味性，提升學習效果。

二、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提升教學效果

互聯(lián)網(wǎng)已經是每個人都非常熟悉和經常使用的現(xiàn)代化技術，在統(tǒng)計教學中，發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢來輔助教學，會收到事半功倍的教學效果。例如在統(tǒng)計教學中，有些復雜深奧的內容通過教師的講解、示范還是很難使學生掌握。如國民生產總值、物價指數(shù)、基尼指數(shù)、財政收入等抽象概念，理解起來非常困難，教師就可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把抽象的內容具象化，特別是增加動畫、音像等特殊效果，可以非常方便地把老師想要講解的信息傳遞給學生，同時活躍課堂氣氛。

網(wǎng)絡課堂的使用還可以充分調動學生的參與意識，實現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的統(tǒng)計課程教學總是圍繞著教師、課堂進行，每位教師同時面對幾十人，在有限的課堂時間內，難以開展有針對性的學習指導，而網(wǎng)絡課堂卻突破了傳統(tǒng)課堂教學方式的時空束縛，學生只要有接入網(wǎng)絡的學習終端，就可以有選擇地進行學習，接觸到各地的學校、研究所、圖書館等各種信息資源，使個性化學習落到實處。而師生之間可以利用網(wǎng)絡進行互動，充分討論研究。如筆者班級建立了QQ群和微信群，有的班級建立了討論版，把統(tǒng)計課程疑難和困惑以及所思所感進行分享，營造了一個共同參與的學習氛圍，構建出開放、民主的教學模式，產生課堂教學中難以做到的效果。

三、利用各類辦公軟件提高授課水平

統(tǒng)計教學需要用到各種教學軟件。有些基礎辦公工具如Excel、Word和PPT等，尤其是Excel軟件可以非常方便地展示各類數(shù)據(jù)的情況，同時也可以利用來開展教學統(tǒng)計工作。Excel應用到成績統(tǒng)計方面，非常好操作，比如在求和、平均數(shù)以及排序和自動篩選方面，可以把各種分析情況一目了然地呈現(xiàn)，對于教師掌握課堂教學情況助益頗多。再比如Word軟件中也提供了很多表格、公式、數(shù)據(jù)排序等基本功能，同時也可以插入很多圖形來增加教學的形象性，如折線圖、柱形圖、圓形圖、扇面圖等各種立體可感的圖形，可以很好地把統(tǒng)計課程的內容呈現(xiàn)出來。

四、運用大數(shù)據(jù)優(yōu)化學生管理

在網(wǎng)絡時代，數(shù)據(jù)有著獨特的作用，教師可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，改進班級管理。例如教師可統(tǒng)計每個學生的日常學習、測評情況、考試成績，建立起大數(shù)據(jù)庫，運用到日常教育培訓管理中，建立起立體化的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。運用大數(shù)據(jù)，教師可以分析學生個人日常表現(xiàn)，了解到學生專業(yè)課程學習的情況，從而有針對性地開展重點專項培訓；同時建立起每個學生的電子檔案，動態(tài)了解學生在幾年中的學習情況，增強學生學習的目的性。

在中職學校統(tǒng)計課程教學中，教師要有意識地運用信息技術，讓學生體會學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣、探索的樂趣，從而優(yōu)化教學，提升課堂授課效果。這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中的重要作用所在。

（作者單位：河北省邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校）