摘 要：高職院校的電氣自動化專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力和理論掌握程度的要求非常高。在教學(xué)過程中，如果能夠合理地應(yīng)用虛擬技術(shù)，能夠在很大程度上解決如今教學(xué)過程中的問題。本文主要對虛擬技術(shù)在高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用作了分析與研究。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù) 高職 電氣自動化專業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用

電氣自動化專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，是一個綜合類專業(yè)。電氣自動化專業(yè)的學(xué)生需要有多方面的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息控制、電工電子等，才能對電氣自動化有更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在電氣自動化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、理論的教學(xué)中，要注重將知識與技能相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將虛擬技術(shù)合理的運(yùn)用到教學(xué)中來，能夠在很大程度上解決我國當(dāng)前高職電氣自動化教學(xué)中存在的一些問題。

一、提高虛擬技術(shù)的實(shí)訓(xùn)效率

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，虛擬技術(shù)雖然無法代替實(shí)物教學(xué)，但考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)與電氣自動化專業(yè)有著十分密切的關(guān)系這一特征，如果能夠?qū)⑻摂M技術(shù)很好地加以利用，使其發(fā)揮出最大作用，可以在一定程度上降低實(shí)物教學(xué)的成本。此外，通過對虛擬技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地對實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行合理安排，最大限度的提高實(shí)訓(xùn)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)物教學(xué)的實(shí)訓(xùn)作用。

當(dāng)前，有個別的虛擬技術(shù)可以在實(shí)訓(xùn)中代替實(shí)物。例如，PLC系統(tǒng)中工業(yè)觸摸屏的應(yīng)用。在運(yùn)行功能和設(shè)置方面，觸摸屏實(shí)物的效果與在計(jì)算機(jī)上的模擬軟件的運(yùn)行效果是完全相同的。所以，通過借助計(jì)算機(jī)軟件，可以使觸摸屏實(shí)物的數(shù)量減少，從而節(jié)省實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支出。

在綜合實(shí)訓(xùn)的時候，為了縮短生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)之間的距離，教師經(jīng)常會在自己承接過的項(xiàng)目里，選出比較典型的案例引入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中。但是實(shí)訓(xùn)中無法提供機(jī)械實(shí)物，為產(chǎn)生直觀的效果，就必須借助工控軟件的畫面模擬功能，可以在實(shí)訓(xùn)室部分還原現(xiàn)場，觀察畫面的效果，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生理解系統(tǒng)典型的細(xì)節(jié)部分和整體的設(shè)計(jì)思路，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到真正地提高，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增加。

二、利用虛擬技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

電氣自動化專業(yè)，由于其自身特性，決定了其很少有探索性的實(shí)驗(yàn)，而大多都是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的主要目的是通過直觀的方式，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，但缺點(diǎn)是不能讓學(xué)生的動手操作能力得到提高。同時實(shí)驗(yàn)課的課時也在不斷地被壓縮，實(shí)驗(yàn)效果的好壞也很難得到保證。

但是，在電氣自動化專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)是不能缺少的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的創(chuàng)新意識、思維方式和專業(yè)素質(zhì)得到提高。專業(yè)仿真軟件方面的研究與發(fā)展，很好地解決了這個難題。有很多學(xué)科的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上通過使用各種虛擬軟件完成，并能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。這種方式在一定的程度上縮短了實(shí)驗(yàn)的時間，提高了實(shí)驗(yàn)的效率，在課時少的條件下完成了教學(xué)計(jì)劃，同時通過有效利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬技術(shù)，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)的費(fèi)用。

三、利用虛擬技術(shù)加強(qiáng)對理論知識的教學(xué)

一直以來，我國高職院校的理論教學(xué)都注重和強(qiáng)調(diào)“夠用”和“適度”，但“適度”很容易就能做到，但“夠用”卻不能得到保證。主要體現(xiàn)在：由于某些原因，教學(xué)課時不斷減少，使得許多基礎(chǔ)知識不能完全得到講解，學(xué)生對某些理論知識一頭霧水，不能理解和學(xué)習(xí)。理論知識通常都是枯燥乏味的，致使許多難度較大的知識點(diǎn)被縮減。學(xué)生的基礎(chǔ)知識也比較差，很容易失去學(xué)習(xí)理論知識的興趣。所以，理論知識很難實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。缺少專業(yè)的理論教學(xué)，理論知識便很容易被學(xué)生不重視甚至忽視掉，進(jìn)而使學(xué)生缺乏甚至喪失運(yùn)用理論知識的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到我國各大高校，在理論教學(xué)中，有效利用各種虛擬軟件，能夠使理論知識的客觀性得到提高，在一定程度上化解理論知識的枯燥與繁雜。例如，KeilC-51軟件，能夠直觀地顯示單片機(jī)內(nèi)部各條指令和各個寄存器的功能，就能在51單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)、指令分析和內(nèi)部組成教學(xué)中得到有效的運(yùn)用。這種方法具有互動的效應(yīng)，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效率得到提高。

四、小結(jié)

綜上，本文通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動，討論了怎樣在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地應(yīng)用虛擬技術(shù)，希望對高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)工作有所幫助。

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[2]于秀娜.高職電氣自動化專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)改革初探[J].電子制作，2014（20）.

（作者單位：劉洋，河北省承德市技師學(xué)院；

張倩，北師大附中承德分校）