摘 要：中等職業(yè)學(xué)校商業(yè)類專業(yè)就業(yè)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，專業(yè)運(yùn)用能力欠佳。本文以寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校為例，介紹了作者如何以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，從英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)形式的創(chuàng)新和英語(yǔ)成績(jī)的考核等維度，進(jìn)行改革創(chuàng)新實(shí)踐，以期能對(duì)商業(yè)類專業(yè)就業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)就業(yè)導(dǎo)向物流專業(yè)

一、教學(xué)理念革新

近年來(lái)，高考、高職考改革的核心要旨就是要將英語(yǔ)作為一種交際工具，突出英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力?；诖?，“中職就業(yè)方向”的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展訴求，突出專業(yè)應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以多元任務(wù)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教師而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要更多地體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)要求，把他們的職業(yè)需要融入到教學(xué)中。以物流服務(wù)與管理專業(yè)為例，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠在職業(yè)場(chǎng)景中聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話并做出反應(yīng)，能夠就職業(yè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，能用英語(yǔ)初步處理常規(guī)業(yè)務(wù)，比如工作接待，處理業(yè)務(wù)電話，閱讀以及撰寫(xiě)信函、電子郵件，填寫(xiě)業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注重專業(yè)實(shí)際，突出英語(yǔ)在未來(lái)職場(chǎng)中的應(yīng)用。

基于此，筆者將中職商業(yè)類就業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為兩個(gè)維度。

第一，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對(duì)話，并就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，核心是聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。

第二，能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)，如閱讀，撰寫(xiě)信函、電子郵件，填寫(xiě)業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等，核心是讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容確定

當(dāng)前中職英語(yǔ)教材同質(zhì)化嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容大體類似，內(nèi)容和專業(yè)沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)性。筆者認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)要勇于突破教材的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，要圍繞專業(yè)和崗位的要求，活用教材，對(duì)教材進(jìn)行大膽處理，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容貼近工作、貼近生活、貼近學(xué)生。

以物流服務(wù)與管理專業(yè)為例，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，在完成學(xué)校教學(xué)考試任務(wù)的前提下，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽處理和創(chuàng)新。在教學(xué)中，主要以高等教育出版社出版的《中職英語(yǔ)》教材第三、四冊(cè)為主，輔以浙江人民教育出版社出版的《浙江省中職英語(yǔ)》教材第三、四冊(cè)，并相應(yīng)地加入高等教育出版社出版、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的《物流英語(yǔ)（第2版）》的內(nèi)容。

下面是教材處理后的物流服務(wù)與管理專業(yè)第四學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，共有10個(gè)單元。

Unit 1 Communities

Unit 2 Communication

Unit 3 Information Age

Unit 4 Job Hunting

Unit 5 Career Planning

Unit 6 Introduction to Logistics

Unit 7 Customer Service

Unit 8 Transportation

Unit 9 Shipping Space Booking

Unit 10 Warehousing Process

四、教學(xué)形式創(chuàng)新

教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)有效性的重要因素。現(xiàn)在的中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，比較被動(dòng)。這也是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式產(chǎn)生的結(jié)果。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重知識(shí)的應(yīng)用，努力營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生、可以讓學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中可采用：“創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景—完成職業(yè)任務(wù)—成果展示—成果評(píng)價(jià)”四位一體的教學(xué)程序。

下面，以物流專業(yè)學(xué)生求職面試中的英文自我介紹為例，闡述具體的教學(xué)過(guò)程。

Step1 Lead in

假如你叫小林，19 歲，物流服務(wù)與管理專業(yè)的一名學(xué)生，今年6月即將畢業(yè)。現(xiàn)在欲應(yīng)聘一家涉外物流企業(yè)，面試人員要求你做一個(gè)2分鐘左右的英語(yǔ)自我介紹。

學(xué)生根據(jù)情景，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，要完成：組織英文自我介紹的詞匯、句型；控制時(shí)長(zhǎng)，約2分鐘，需80個(gè)左右的單詞；內(nèi)容要符合自己的專業(yè)，能引起面試人員的興趣。

Step2 SpeakWrite

教師引導(dǎo)學(xué)生以詞組的形式說(shuō)全信息點(diǎn)，然后連詞成句，最后在紙上組織段落完成自我介紹。

參考詞匯：name， major，logistics，graduate， hobby， experience， strong points， hope。

參考句型：My name is…/ …is my major./ I will graduate from…/ My hobby is…/ I have some experience in…/ …are my strong points./ I hope…

Step3 Show Evaluate

以小組為單位，選派同學(xué)上臺(tái)展示英文自我介紹，其余學(xué)生對(duì)照《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)臺(tái)上同學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并在評(píng)價(jià)表上寫(xiě)明對(duì)臺(tái)上展示同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的意見(jiàn)和建議。教師在聽(tīng)的過(guò)程中選取個(gè)別重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

Step4 Modify Share

收集學(xué)生的評(píng)價(jià)表，教師上臺(tái)讀取、分析學(xué)生的評(píng)價(jià)。以小組為單位，根據(jù)《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（表）及學(xué)生互評(píng)的意見(jiàn)建議，對(duì)自我介紹進(jìn)行第二次修改。最后選派代表再次上臺(tái)展示自我介紹。教師點(diǎn)評(píng)。

最后，師生一起總結(jié)求職英文自我介紹的重點(diǎn)、要點(diǎn)，使之更加完善。對(duì)求職者來(lái)說(shuō)，自我介紹是展示自己的第一面鏡子，而用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹更是涉外企業(yè)的基本要求。學(xué)生通過(guò)這樣一堂課，從學(xué)中做、在做中學(xué)，更好地理解并掌握了英文自我介紹的方法。

五、教學(xué)績(jī)效考核

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。教師在評(píng)定中職就業(yè)班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)時(shí)，也要改變以往以期中期末的卷面成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)的方式，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

教師在日常教學(xué)中，可從學(xué)生的實(shí)際水平和要求出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要的成績(jī)?cè)u(píng)定方式為形成性評(píng)價(jià)，課堂教師打分，學(xué)生小組互評(píng)，涉及活動(dòng)任務(wù)效果評(píng)價(jià)、作業(yè)完成情況、課堂問(wèn)題的回答等方面，用真實(shí)性的任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）