摘 要：中國有著五千年的文化和歷史沉淀，而地球另一端的美國是一個移民國家，只有200多年的歷史。中美之間的文化差異是巨大的，它甚至成為了兩國人民交流和理解的隔膜。中美之間這種復(fù)雜多面的文化差異，是生產(chǎn)力發(fā)展水平制約下的產(chǎn)物，是兩國人民世世代代教育理念和教育模式差異影響的結(jié)果。本文試從中美兩國家庭教育模式的差異入手，就中美之間的文化差異做一個對比研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育 中美文化 差異 教育方式 啟示

課 題：本文為《1506652美國文化與齊魯文化傳播模式對比研究》課題階段性研究成果。

一、家庭教育與文化差異

家庭教育是指在家庭里，由父母或其他年長者按照一定的社會要求，自覺或不自覺地運用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對年輕一代施加的教育影響。成功的教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者在彼此相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上共同完成的。家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，有著學(xué)校教育和社會教育不可取代的重要性地位。家庭教育可以狹義地解釋為長輩（主要是父母）對子女的批評、指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理等活動。隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育的概念和內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化。文化差異是由于各國家、地區(qū)、民族的歷史性的生產(chǎn)生活方式與其民族習(xí)慣的不同而出現(xiàn)的差別。這些因素決定了他們現(xiàn)存的思想觀念與行為模式。不同的人生經(jīng)歷形成不同的人生觀與世界觀，也就產(chǎn)生了文化上的差異。文化與教育相伴而生，相隨而長，二者互為前提，互相砥礪，缺一不可。教育是文化的表現(xiàn)形式，是文化中的一個重要組成部分，是文化的精神層面。文化又制約著教育活動的過程，不同教育反映不同文化背景，體現(xiàn)著迥異的文化傳統(tǒng)?？傊?，文化傳播與教育密不可分，且相輔相成，你中有我，我中有你。

二、中國家庭的教育模式

1.用物質(zhì)補償時間

中國的父母由于沒有太多的時間陪伴子女，往往會以“物質(zhì)補償”的方式來填補時間的空缺。他們極力想滿足孩子對于物質(zhì)的所有要求，因為他們不能拿出時間陪孩子一起聊天，一起做游戲。然而家庭教育的一個重要原則就是“親子互動”。失去父母的參與，家庭教育就失去了實際意義。

2.重智商，輕情商

家庭教育主要是對孩子情商的培養(yǎng)。父母在孩子面前的一言一行，一舉一動，都是孩子效仿的榜樣。而中國的家庭教育中，父母往往更看重成績和分?jǐn)?shù)，而不是“德行”。所以，一大批“高分低能”“書呆子”式的孩子應(yīng)運而生。

3.太在意自己的意愿

很多中國父母會把自己的人生夢想或意愿強加給孩子。一旦孩子違背了或是達不到目標(biāo)，就會萬分失望，甚至痛不欲生。孩子才是家庭教育的主體，父母不能喧賓奪主，強加干涉，而應(yīng)給予幫助和引導(dǎo)。

4.教育態(tài)度極端化

在中國的家庭教育模式中，存在“兩個極端”現(xiàn)象。要么對孩子“百依百順”，要么對孩子“勒令呼和”?，F(xiàn)代社會競爭激烈，父母唯恐自己的孩子“輸在起跑線上”。于是常有不顧孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，盲目實施“拔苗助長”教育模式的出現(xiàn)。也有父母堅信“樹大自直”的理論，完全撒手不管。對孩子采取過度放養(yǎng)的教育模式錯失了最佳教育契機。

三、美國家庭的教育模式

1.重視“契約精神”

美國在家庭教育中很重視約定——在家庭中制訂一些家規(guī)，要求孩子嚴(yán)格去遵守。父母會邀請孩子一起參與到規(guī)則的制訂中，以便孩子們能更好地去執(zhí)行。契約內(nèi)容多涉及與孩子每天的生活安排和規(guī)則有關(guān)的內(nèi)容，例如寫作業(yè)、玩游戲時間、睡眠時間等。如果孩子違背規(guī)則，就會受到應(yīng)有的懲罰。

2.鼓勵個性發(fā)展，講究平等溝通

在中國，古語云：“身體發(fā)膚，受自父母”，因此“孩子是父母的私有財產(chǎn)，是屬于父母的”這種觀點深入人心。孩子就是要聽父母的話，服從父母的安排；而在美國，子女是獨立的個體，他們有自己的喜好、選擇、隱私、交際圈。父母不會干涉子女的選擇和生活，出現(xiàn)意見分歧的時候，美國的父母都是用平等的態(tài)度跟子女溝通解決，在意見無法達成一致的時候，也不會強制子女接受。

3.精神資助多于物質(zhì)

美國父母可能不像中國父母那樣對孩子無微不至地關(guān)照，他們照顧子女的初衷就是讓孩子樂觀地生活，能獨立生存，并有健康的人格，而且注重孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他們不會設(shè)計孩子的未來，更不會替孩子安排未來。孩子的自由發(fā)展，天性培養(yǎng)是美國家庭教育的宗旨，努力培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境的能力，以及能獨立生存于社會的能力是父母給孩子最大的財富?？梢?，美國父母不是孩子的靠山，而是他們的精神支柱。

4.看重“責(zé)任感”和“經(jīng)濟意識”

在美國，父母不會把孩子的事情全部包下來，反而孩子還必須承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。如擺餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在寒冷的冬天，當(dāng)中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這些看似殘忍的教育方式，讓美國的孩子從小就知道對自己的人生負(fù)責(zé)，對社會和家庭負(fù)責(zé)。同時，也對金錢有了概念，懂得如何賺錢，如何管理和應(yīng)用錢。

四、中美文化差異對改進課堂教育方式的啟示

中國擁有五千多年光輝燦爛的文化，從先圣孔子起，中國的教育理念便如一盞明燈，照亮和指引了一代又一代的中國人，更是培養(yǎng)出了一個又一個德才兼?zhèn)?、貢獻卓著的人才。中國的文化，中國的教育精華不僅在中國的大地上生根發(fā)芽，開花結(jié)果，也在世界各地播撒了中國文化和教育的種子，讓世界人民看到了中國文化和中國教育的科學(xué)性和前瞻性。然而，伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，國人漸顯浮躁情緒；加之外來文化的入侵，國人在家庭教育問題上開始彷徨，在取其精華，去其糟粕的路上，難免會有舍棄精華，留下糟粕的情況發(fā)生。面對美國文化對中國文化以及家庭教育的沖擊，我們研究得到以下幾點啟示。

1.要敢于放手，勇于放手

探索是孩子的天性，要探索就肯定會有失敗，也必然會犯錯誤。只有在錯誤中汲取教訓(xùn)，孩子才能有進步，有成長。所以，家長要適度地“放”，給孩子一個自由發(fā)揮的空間。不能束縛孩子的手腳和頭腦，更不能綁架孩子的理想和愿望。

2.要尊重孩子，讓孩子學(xué)會獨立思考、自力更生

中國傳統(tǒng)的教育理念宣揚父母有絕對的“制約權(quán)”，子女要完全服從父母的指揮。如有差池，家法伺候。然而，現(xiàn)在的親子關(guān)系來了180度的轉(zhuǎn)變，父母變成了子女的“傭人”。無微不至地照顧子女的生活，還要迎合子女的喜好，甚至是“討好”孩子，以達到某些目的。這兩種教育方式都有偏頗。我們應(yīng)該尊重孩子，但不能曲意迎合。我們要幫助孩子樹立自強、自信、自力的生活理念，讓他們懂得獨立思考，自主地處理遇到的問題和困難，既不是“訓(xùn)斥”，也不要“包辦”。

3.轉(zhuǎn)變“從眾”觀念，培養(yǎng)有健康人格和獨立性格的孩子

我們不要看到別人的孩子學(xué)什么，做什么，就非要安排自己的孩子去學(xué)，去做，而是應(yīng)該從孩子自身的興趣和能力出發(fā)，發(fā)掘孩子愿意做什么，能夠做什么的內(nèi)涵，由此生發(fā)，促其成長發(fā)展。這樣培養(yǎng)出的孩子才有獨立的人格和健康的性格，才能有快樂的人生，也才能成為有用之人。

五、小結(jié)

文化傳播并非僅僅是靜態(tài)地固守其傳統(tǒng)，它在歷史長河中屢有變遷。教育也不是一成不變的，它會隨著文化的演變而更迭。從一定意義上講，教育過程就是創(chuàng)造文化的過程。教育在傳遞、傳播文化的過程中，不是簡單地復(fù)制，而是通過各種方法使原有文化發(fā)生變化衍生出新的文化要素。特別是家庭教育，時時刻刻對文化的傳承以及傳播起著舉足輕重的作用。即便中國與美國之間的文化在內(nèi)容以及傳播方式上有諸多不同，我們?nèi)砸匾曋袊Ｊ降募彝ソ逃?，不斷傳承和傳播?yōu)秀的中國文化。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）