摘 要：常用機床電氣檢修是中職學校電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，是常用電力拖動控制線路的后續(xù)課程，旨在培養(yǎng)學生檢測和維修機床線路的實踐動手能力。本文闡述了常用機床電氣檢修課程的教學特點，提出教師要靈活運用各種教學方法，提高教學質量，實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：中職學校 常用機床電氣檢修 教學方法

常用機床電氣檢修課程具有很強的實踐性，是電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，主要是培養(yǎng)學生從事工廠電氣控制設備的安裝、調試與維護的綜合能力，并能夠通過國家維修電工中級職業(yè)資格證的考核。課程任務是使學生掌握常用機床電氣線路的識圖方法和工作原理，學會現(xiàn)場安裝和調試電氣設備并對其進行電氣故障分析和排除，是綜合性和實用性非常強的課程。在實際教學過程中，教師要理論結合實際，采用理論實習一體化的模式，采用多種教學方法，提高學習效率，提高學生的動手能力。

一、常用機床電氣檢修課程的教學難點

常用機床電氣檢修是常用電力拖動控制線路的后續(xù)課程，要求學生能夠讀懂常用機床的電氣原理圖，采用合理的方法分析、檢測、排除機床線路的故障。常用機床線路除常見的C6140車床的線路較簡單外，其他如Z37搖臂鉆床、M7120平面磨床、X62W萬能銑床等的線路非常復雜，要掌握其工作原理并進行故障檢測和排除，對于理論基礎較差、知識結構不完善的中職學生來說是非常難的任務。此其一。其二，教材內容重理論輕實踐，大篇幅地講解原理，而機床的現(xiàn)實應用、結構、運動形式及常見故障檢測方法的內容較少，導致學生學習目標不明確，學習興趣不強。其三，很多中職學校受實訓條件的限制，課程多數(shù)是在教室完成的，學生根本接觸不到真正的機床實物，更不用說現(xiàn)場檢測和排除故障，最終使學生不能理解課程內容，失去學習的興趣，不能實現(xiàn)教學目標。其四，教材內容不能及時更新，跟不上電氣技術的發(fā)展，對于先進的新型電氣元件和設備涉及很少，學生接觸不到新知識新技術，畢業(yè)后不能勝任崗位工作。其五，考核方式沿用傳統(tǒng)的書面試卷的形式，只是考核學生的理論知識，不能真正反映學生掌握和運用專業(yè)知識的水平和實際動手能力。

因此，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經不能滿足中職教育常用機床電氣檢修的課程要求，教師要更新觀念，選用合適的教材，采用理論實習一體的教學模式，利用多媒體、仿真軟件、實訓設備等多種輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和教學質量。

二、綜合運用多種教學方法破解難點

中職教育強調“教學過程與生產過程對接”等“五個對接”，重視實踐教學，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和崗位素養(yǎng)。結合中職電類專業(yè)的培養(yǎng)目標，筆者針對常用機床電氣檢修教學過程中存在的問題，對教學方法作以下探索。

1.激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習

興趣是最好的老師，只有學生對課程感興趣，才肯下功夫學習，學習效果才會明顯。在常用機床電氣檢修的課堂教學中，教師要多引入一些生活中常見的和生產實際中的案例，結合教學任務進行講解。有條件的學?？梢圆捎美碚搶嵙曇惑w的教學模式，在實訓室上課，結合實訓設備講解理論知識；還可以帶學生到機械車間或者工廠參觀，給學生以直觀的印象，引導學生主動學習。

2.綜合運用多種教學手段，保證學生學有所獲

教師要善于利用多種教學手段，比如使用多媒體圖片、視頻增加學生的感性認識，利用仿真軟件提高學生分析問題解決問題的能力，通過實訓設備的實踐練習加強學生的實際動手能力，在機床實物上操作更能提高學生的綜合技能水平。針對中職生比較活潑的特點，教師在課堂上還可以多設置和學生互動的環(huán)節(jié)，以提問的形式組織學生分組討論，引導學生自主探究。

3.嘗試新的教學方法，加強技能訓練

教師要敢于嘗試新的教學方法，探索適合本專業(yè)本課程的教學方法，力爭讓每一位學生都能學到知識、提高技能。在理論實習一體的教學過程，引入項目教學法，以某一具體的機床電氣檢修作為項目，再按照機床的介紹、工作原理和故障檢修等分成一個個具體的任務，根據(jù)學生的具體學情分組，以任務驅動的方式，以老師為主導、學生為主體，讓學生在完成任務的過程中既掌握理論知識，又學習工作方法，提高操作技能。

4.改革考核方式，促進學生全面發(fā)展

常用機床電氣檢修既有理論性較強的工作原理，又有實踐性較強的故障排除，為了促進學生更好地掌握課程內容，教師要改革傳統(tǒng)的純理論考核方式，將理論考試和實際操作考核有機地結合，激勵學生多動手、多練習。同時要注重平時成績的考核，把學生平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況等記入期末考試成績中，這樣有助于提高學生學習的積極性。

總之，常用機床電氣檢修是一門面向就業(yè)崗位的應用型課程，教師要根據(jù)具體的學情，采用多種教學手段和教學方法，提高學生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：衡水科技工程學校）