摘 要：建筑工程測量是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，實踐性強。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理論進行建筑工程測量的教學(xué)，已不能適應(yīng)建筑施工企業(yè)對學(xué)生的需求。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師必須對建筑工程測量課程的教學(xué)采取必要的對策，才能培養(yǎng)出與建筑施工企業(yè)要求相銜接、與社會需求相適應(yīng)的技能型人才。本文就建筑工程測量教學(xué)中存在的問題及對策進行論述與探討。

關(guān)鍵詞：中職 建筑工程測量 教學(xué) 問題 對策

建筑工程測量是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它主要介紹了高程測量、角度測量和距離測量三個方面，并著重應(yīng)用于建筑工程中測繪地形圖（測定）和施工放樣（測設(shè)）兩方面。但是，目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源基礎(chǔ)差、教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)設(shè)備落后，嚴重影響了教學(xué)效果，與現(xiàn)代建筑施工企業(yè)的實際需求相脫節(jié)，學(xué)生走向社會后不能勝任其相應(yīng)的工作?；陂L期在中職學(xué)校的建筑工程測量教學(xué)工作中的實踐，筆者對建筑工程測量教學(xué)中存在的問題與對策談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ┩袀儏⒖肌?/p>

一、建筑工程測量教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容滯后

目前，職業(yè)學(xué)校的建筑工程測量教材內(nèi)容嚴重滯后，教材中介紹的儀器設(shè)備基本上還是以DS3型光學(xué)水準儀和DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀為主要內(nèi)容，可這些設(shè)備在當(dāng)前施工企業(yè)已基本被淘汰，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)前施工企業(yè)的實際需求相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)得再好出去后也是無用武之地。當(dāng)前施工企業(yè)大多采用自動安平水準儀和全站儀等。學(xué)生進入施工企業(yè)后，必須重新學(xué)習(xí)新儀器的構(gòu)造和使用方法。這樣的教學(xué)效果不能與當(dāng)今社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。

不必諱言，當(dāng)前福建省中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在初三畢業(yè)時經(jīng)過普高招生完后的學(xué)生，中考成績普遍在300分以下，甚至有個別學(xué)生成績在100分以下。這些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時就有厭學(xué)情緒，對各門課程的學(xué)習(xí)積極性都不高，經(jīng)常受到老師的批評。學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后，我們?nèi)绻€是按照初中時的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生也就按照初中時的學(xué)習(xí)態(tài)度來應(yīng)對我們，課堂上就會出現(xiàn)大量玩手機、睡覺和講話的學(xué)生。

2.教學(xué)方法陳舊

中職學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實踐動手能力。這樣才能夠適應(yīng)于當(dāng)今競爭激烈的社會環(huán)境。但是，中職教師幾乎都在課堂上實行傳統(tǒng)教學(xué)。他們重視教授理論，而忽視實踐。對于建筑工程測量這門實踐性較強的學(xué)科，教師在教室進行教學(xué)工作，在黑板上進行測繪地形圖（測定）和施工放樣（測設(shè)）的教學(xué)方法，變成了典型的“紙上談兵”教學(xué)，教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，即使后面還有實踐課教學(xué)，達到的教學(xué)效果也是不理想的。

3.教學(xué)設(shè)備落后

多數(shù)職業(yè)學(xué)校的儀器設(shè)備還比較落后，對于建筑工程測量這門課程的儀器，絕大多數(shù)是DS3型光學(xué)水準儀和DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，即使有自動安平水準儀和全站儀，通常數(shù)量也不多，不能滿足教學(xué)的實際要求，只是為了省市技能大賽個別學(xué)生使用。由于儀器設(shè)備價格較高（如全站儀），學(xué)校資金非常有限，有些學(xué)校甚至一臺全站儀都沒有。

二、建筑工程測量教學(xué)中應(yīng)采取的對策

1.加大教學(xué)設(shè)備的投入力度

教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教學(xué)設(shè)備的輔助。在購置教學(xué)設(shè)備時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐要求和現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展的實際需求進行。在購置現(xiàn)代建筑工程測量實訓(xùn)設(shè)備時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的招生規(guī)模，滿足教學(xué)實訓(xùn)的實際需求，讓每個學(xué)生都能得到平等實訓(xùn)的機會，熟練掌握建筑工程測量課程的各項操作技能。這樣才能真正提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)的學(xué)生才能與建筑施工企業(yè)的需求相銜接，在社會上從事的工作中有更大的發(fā)展空間。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量教材內(nèi)容嚴重滯后，我們需要根據(jù)現(xiàn)在施工企業(yè)的實際情況及發(fā)展趨勢，對其中部分內(nèi)容進行調(diào)整。前面講到的DS3型光學(xué)水準儀和DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀在書中進行詳細描述，講述了其構(gòu)造、使用方法及注意事項等等，但這兩“儀”在目前建筑施工企業(yè)已基本淘汰，我們在講授時只需花少量時間作簡單介紹即可。對于現(xiàn)在建筑施工企業(yè)普遍使用的自動安平水準儀和全站儀，書中只做了簡單介紹，但我們在教學(xué)過程中則必須從其構(gòu)造、使用方法及注意事項等方面進行詳細的講述，并花一定時間進行儀器設(shè)備的實踐操作，讓學(xué)生能較熟練地掌握儀器的操作步驟和技巧。這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生才能與施工企業(yè)的需求進行順利銜接。

3.實施新型的教學(xué)方法

對于建筑工程測量課程，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹實踐教學(xué)為核心，以實訓(xùn)、實習(xí)為主線，理論教學(xué)為實訓(xùn)、實習(xí)服務(wù)，實訓(xùn)實習(xí)中貫穿理論指導(dǎo)，采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，實施“項目教學(xué)法”和“理實一體化”的新型教學(xué)方法。我們面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)采用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，一起思考、共同動手，變成課堂的主體，而教師僅起主導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其掌握一技之長。

“項目教學(xué)法”可以促進師生之間的互動，改變以往以老師為主體的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)法能提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和處理問題的能力等。實施項目的過程中，教師將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組指定一個組長負責(zé)。每個小組制訂好對應(yīng)的計劃，按照計劃組織實施。小組完成計劃后，進行互評，再由老師來評定和總結(jié)?！绊椖拷虒W(xué)法”不但可以提高學(xué)生操作技能，而且能夠鞏固學(xué)生的知識，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力。

“理實一體化”教學(xué)法化就是將理論和實踐有機結(jié)合的一種教學(xué)方法。上課教師設(shè)定一定的教學(xué)目標和任務(wù)，同時進行理論和實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在講授自動安平水準儀的操作方法和注意事項的后，馬上帶學(xué)生到實訓(xùn)現(xiàn)場，老師做示范，學(xué)生都按照老師的要求進行訓(xùn)練。這樣，在一次的授課時間里，學(xué)生既能學(xué)會水準儀的操作理論，也能在實踐中加以運用。

4.調(diào)整學(xué)生成績的評定辦法

原來的學(xué)生成績評價方法主要是按平時成績（占30%）、期中成績（占30%）和期末成績（占40%）三部分構(gòu)成，并且多數(shù)是以試卷形式來體現(xiàn)。現(xiàn)在對學(xué)生成績的評價進行改革調(diào)整，分為出勤成績、課堂表現(xiàn)成績、理論成績和實踐成績四部分構(gòu)成。具體做法如下：出勤成績占10%，課堂表現(xiàn)占10%，理論成績占30%（以試卷形式進行評定），實踐成績占50%（以學(xué)生每次實踐任務(wù)的完成情況進行評定）。通過調(diào)整學(xué)生成績的評定辦法，學(xué)生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象就可以減少甚至避免，學(xué)生的課堂積極性能大大提高，學(xué)生的實踐動手操作技能得到強化，即使理論成績不太理想，照樣能取得較好的總成績，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣差生也就會越來越少，整個班級的學(xué)風(fēng)就會變得越來越好。

總而言之，傳統(tǒng)的建筑工程測量內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展要求，中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量課程的教學(xué)改革已勢在必行。學(xué)校的教學(xué)目標必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的崗位技能人才，與建筑施工企業(yè)的要求相銜接。這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需要，學(xué)校才能為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻：

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[2]趙盤珠.中職建筑工程測量課程教學(xué)改革分析[J].建筑科學(xué)，2013（2）.

（作者單位：福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校）