摘 要：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程是學(xué)前教育學(xué)生必修的專業(yè)理論課，涉及語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，學(xué)好這門課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。然而受傳統(tǒng)教育理念影響，在實(shí)踐教學(xué)中仍存在重理論傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)期延長。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)談?wù)勅绾翁岣呋顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 存在問題 解決策略

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

學(xué)生這方面往往能力比較差，表現(xiàn)為：脫離幼兒生活實(shí)際，與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

2.教學(xué)案例設(shè)計(jì)能力較差

表現(xiàn)為：缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3.教學(xué)方法手段運(yùn)用不靈活

表現(xiàn)為：學(xué)生在師幼互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、現(xiàn)代化手段等方面運(yùn)用不充分。

4.教學(xué)組織管理能力比較弱

表現(xiàn)為：“背”課、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不自然、突發(fā)問題處理能力差等等。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)能力較弱

表現(xiàn)為：大多數(shù)人沒有反思習(xí)慣，不會(huì)自評(píng)，更很少去評(píng)價(jià)他人。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)問題解決策略

1.細(xì)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

（1）樹立以學(xué)生為中心的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，做到以生為主，教師為輔。

①要讓學(xué)生了解該課程的作用即明確學(xué)習(xí)目的。

②要下工夫“備”，既備課，又備學(xué)生。

③在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)實(shí)例引起學(xué)生興趣，依據(jù)學(xué)生理解能力和知識(shí)水平調(diào)整內(nèi)容，適合的內(nèi)容才是有效的，講授的知識(shí)以學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為未來變化的環(huán)境提供可再生血液。

（2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。如果說興趣“治標(biāo)”，那么方法會(huì)在興趣的基礎(chǔ)上“治本”。運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新才能。

①在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如為詩歌《傘》設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)，老師既可以先示范，再讓學(xué)生提出不一樣的活動(dòng)，也可以學(xué)生先獨(dú)立嘗試設(shè)計(jì)，老師再補(bǔ)充說明，最后總結(jié)出更多的內(nèi)容。

②模擬教學(xué)法。結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)扮演小朋友角色的配合下嘗試教學(xué)，課程結(jié)束后師生分別進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，使授課者在評(píng)價(jià)中找到提升的空間。正如蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基所提出的：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，即教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展幫助學(xué)生變成現(xiàn)實(shí)，并創(chuàng)造新的發(fā)展空間，從而既解決活動(dòng)指導(dǎo)中學(xué)與用脫節(jié)的弊端，又培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)技能。

③案例教學(xué)法。根據(jù)不同領(lǐng)域的目標(biāo)與內(nèi)容精選優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)理論的理解和技能的掌握。如學(xué)習(xí)完幼兒故事活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，播放幼兒園故事教學(xué)《拔蘿卜》，先讓學(xué)生觀看并記錄案例，再結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行分析討論，討論教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足，就能使學(xué)生很好地理解并掌握故事教學(xué)。

④小組合作學(xué)習(xí)法。各組學(xué)生在組長組織下，研究討論、制訂活動(dòng)方案。組長先對(duì)成員的任務(wù)進(jìn)行明確分工，實(shí)施任務(wù)過程中要求大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，選擇合適內(nèi)容并制訂教學(xué)方案、搜集材料、制作教具等，成員努力的成果共同分享，教師要隨時(shí)進(jìn)行觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

（3）積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。該課程是學(xué)前教育專業(yè)理論課程，理論性較強(qiáng)，以往像語文、數(shù)學(xué)那樣滿堂的知識(shí)灌輸，滿黑板的文字，重理論輕實(shí)踐，給學(xué)生在知識(shí)理解上造成很大的困惑，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性差，模擬講課時(shí)層次性差甚至還有的不會(huì)講課，使學(xué)生入職后不能很快適應(yīng)工作，有的甚至就業(yè)即轉(zhuǎn)行。如今老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，把晦澀難懂的知識(shí)通過視頻、動(dòng)畫、圖片等直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加牢固，為入職后的工作鋪墊，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。

（4）兼顧其他學(xué)科，互補(bǔ)互通。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生課程較為豐富，既有普教的語文、數(shù)學(xué)、英語，又有藝術(shù)學(xué)校的美術(shù)、音樂，也有本專業(yè)的課程，恰如語文課學(xué)習(xí)的詩文、故事可作為語言領(lǐng)域模擬教學(xué)現(xiàn)成素材，而語言領(lǐng)域模擬教學(xué)又可使語文課中的詩文、故事學(xué)以致用，所以可以說學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系緊密，彼此相通，互為補(bǔ)充。

2.開展相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生能力

（1）積極開展玩教具制作、活動(dòng)案例創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、各學(xué)科模擬教學(xué)大賽等活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）開展第二課堂興趣小組活動(dòng)。讓學(xué)生在半真實(shí)的情境中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教學(xué)能力。

（3）根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的需要，在課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃中安排觀看幼兒園教師公開課視頻，并安排階段性見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，有條件的可以在高年級(jí)安排頂崗工作。

三、小結(jié)

總之，幼兒園的老師一定要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ?，這離不開高尚的職業(yè)道德，離不開專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。幼兒老師的工作是平凡的、更是偉大的，需要我們具備較高的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織能力，我們將在未來的工作中繼續(xù)探索、前行！

（作者單位：承德技師學(xué)院）