摘 要：技工類院校的導(dǎo)師制工作，是對(duì)學(xué)生品德、人生目標(biāo)、職業(yè)技能等方面進(jìn)行的一種指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備，樹立人生目標(biāo)。通過(guò)與學(xué)生的交流，結(jié)合作者多年從事技工院校學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，本文探討了做好技工院校的導(dǎo)師制工作應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制 學(xué)生問題 技工院校

導(dǎo)師制由來(lái)已久，它是一種教育制度，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，建立一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

技工類院校的導(dǎo)師制，筆者認(rèn)為是對(duì)學(xué)生品德、人生目標(biāo)、職業(yè)技能等方面進(jìn)行的一種指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。以導(dǎo)師制為切入點(diǎn)，根據(jù)技工院校的實(shí)際，制定出幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備和樹立人生目標(biāo)三個(gè)方面的導(dǎo)師工作職責(zé)。

通過(guò)與學(xué)生的交流，結(jié)合多年從事技工院校學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為技工院校的導(dǎo)師制工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、教師放低姿態(tài)，做學(xué)生的良師益友

教師要取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意和教師做朋友。怎樣能取得學(xué)生的信任呢？一是將自己最窘迫的經(jīng)歷告訴學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，這樣就能實(shí)現(xiàn)很好的溝通。只有進(jìn)行有效的溝通，才能了解學(xué)生的困難和需要解決的思想問題。二是教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。教師要用真誠(chéng)的態(tài)度，準(zhǔn)確地表達(dá)。教師要放低姿態(tài)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。三是要全面了解學(xué)生，想學(xué)生所想，了解學(xué)生所需。導(dǎo)師要想與學(xué)生有效地溝通，要想了解學(xué)生的內(nèi)心，就必須躬下身來(lái)，多管齊下，主動(dòng)貼近學(xué)生的心靈。

例如，有一個(gè)女生是個(gè)孤兒，小的時(shí)候跟著爺爺長(zhǎng)大，現(xiàn)在爺爺也去世了，她寄住在姑姑家。剛開始與這個(gè)孩子接觸的時(shí)候，根本沒法溝通，問她什么也不回答。后來(lái)，筆者跟她講了小時(shí)候上學(xué)的故事，又跟她講了大學(xué)一年級(jí)時(shí)，筆者怎么放下自尊，將掉在地上的饅頭撿起來(lái)吃掉，這才拉近了與這位學(xué)生的距離，她才慢慢打開心扉，向筆者講述了她從15歲起闖蕩社會(huì)的經(jīng)歷。通過(guò)與她不間斷的交流，以及對(duì)她不間斷的幫助，最后筆者成功地將這位學(xué)生引導(dǎo)到正路上來(lái)。

二、讓學(xué)生了解教師的輝煌事跡，使教師成為學(xué)生心中的偶像

導(dǎo)師要將自己某個(gè)方面最輝煌的事跡告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的感覺，導(dǎo)師用實(shí)際行動(dòng)指引著學(xué)生跟著導(dǎo)師的思維前進(jìn)，通過(guò)言傳身教，潛移默化地在學(xué)生的心靈中播下正義的種子，達(dá)到教育、影響學(xué)生的目的。教師的專業(yè)魅力和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，導(dǎo)師的行為往往直接影響學(xué)生的行為。言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最直接的教育方式。筆者指導(dǎo)的學(xué)生是“90后”，好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感，老師對(duì)他們的影響極大。因此，導(dǎo)師要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以身作則。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是這個(gè)意思。凡是要求學(xué)生做到的，導(dǎo)師自己必須先做到。因?yàn)榻處煹氖澜缬^、人生觀以及對(duì)每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

例如，筆者學(xué)校2005級(jí)園林班的一位畢業(yè)生，在接受指導(dǎo)以前是一個(gè)問題學(xué)生，本質(zhì)不壞，但是沒有目標(biāo)和理想。在與他的接觸過(guò)程中，他一開始對(duì)筆者充滿敵意，總是流露出一種不服氣的眼神。筆者有意識(shí)地讓他了解筆者在大學(xué)時(shí)代所獲的幾個(gè)大獎(jiǎng)后，他看筆者的眼神開始發(fā)生了變化，再通過(guò)交流接觸，讓他看了筆者大學(xué)時(shí)和同學(xué)外出考察的照片后，他滿臉的震驚，從此以后他不再和筆者對(duì)著干，很愿意跟著筆者學(xué)習(xí)，通過(guò)潛移默化的影響，筆者在他眼中成了偶像。

三、要把握工作節(jié)點(diǎn)，做到在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生

導(dǎo)師要知道學(xué)生在什么時(shí)候最需要幫助，要在第一時(shí)間制訂方案，讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到自己心理承受范圍以內(nèi)的狀態(tài)。曾經(jīng)看到這樣一段對(duì)話，有人問智者：“假如你有一百只羊，走失了一只，你是精心看顧那九十九只羊，還是費(fèi)心地去找丟失的那只羊？”智者回答：“當(dāng)然是去找丟失的那只羊?！遍_始筆者很不理解，但細(xì)想之后豁然開朗，是的，丟失的那只羊是最需要去尋找和幫助的。智者的智慧就在于他幫助了那個(gè)最需要幫助的人。作為導(dǎo)師也應(yīng)該知道學(xué)生什么時(shí)候最需要幫助。

例如，筆者學(xué)校2010級(jí)的一位學(xué)生很講義氣，平時(shí)不惹事，但是如果別人惹到他，他從來(lái)不怕事，看見打架就往上湊，跟打了興奮劑一樣，放假回家甚至跟著表哥扛著刀去幫別人要債。筆者教育說(shuō)一定要把自己的精力轉(zhuǎn)移到有意義的事情上來(lái)，在學(xué)校遇到問題，第一時(shí)間要告訴筆者，在動(dòng)手打架之前，先數(shù)50個(gè)數(shù)。慢慢地，他改變了，不再像以前那么暴躁，筆者只是在學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)間點(diǎn)上，對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)撥?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)走上工作崗位，成長(zhǎng)為一名部門經(jīng)理了。

四、要時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的第二父母

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就是要尊重其人格，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的身體健康，平等地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格嚴(yán)格，不能只聽取班干部的匯報(bào)，避免沒有認(rèn)真調(diào)查落實(shí)，從而造成誤解。熱愛學(xué)生是維護(hù)導(dǎo)師與學(xué)生之間關(guān)系的前提。愛是教育的“萬(wàn)金油”，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。教師只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，才能成為學(xué)生的第二父母。例如，筆者學(xué)院的一位教師，經(jīng)常帶家在外地的學(xué)生回家吃餃子，這看似一件任何老師都能做到的事情，卻給學(xué)生帶來(lái)了如家中父母般的愛意。

導(dǎo)師在教育、幫助學(xué)生時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)。

首先，要堅(jiān)定信念。做好技工類院校的導(dǎo)師工作，要有堅(jiān)定的信念。人的信仰、理想和信念越遠(yuǎn)大、越高尚、越堅(jiān)定，從內(nèi)心里煥發(fā)出來(lái)的力量就越大，越能支撐著人去拼搏，去完成偉大的事業(yè)，反之人就會(huì)變得軟弱無(wú)力，甚至沉淪、墮落。我們是依靠什么在工作？黨員的黨性原則、老師的責(zé)任心還是長(zhǎng)輩的同情心？其實(shí)我們依靠的就是自己信念，我們始終認(rèn)為自己是教師，始終認(rèn)為自己是班主任，始終認(rèn)為自己是學(xué)生的家長(zhǎng)。

其次，要做到激情澎湃。做好技工類院校的導(dǎo)師工作，要始終激情澎湃，用激情影響學(xué)生。教師、班主任在課堂上的一言一行都是激情的展現(xiàn)，要用自己的激情震撼學(xué)生、感染學(xué)生。為什么一個(gè)班級(jí)沒有學(xué)習(xí)風(fēng)氣？為什么學(xué)生沒有上進(jìn)心？那就是作為班主任的你還沒有點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情火焰。

再次，要教學(xué)相長(zhǎng)。做好技工類院校的導(dǎo)師工作，要做到教學(xué)相長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)人都要做到這一點(diǎn)，但是對(duì)導(dǎo)師的要求顯得更加迫切，因?yàn)橹灰獙?dǎo)師學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)；只要導(dǎo)師進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步；只要導(dǎo)師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)；導(dǎo)師不能只知道教學(xué)生，自身還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的管理水平，不斷地適用不同的學(xué)生，所以要做到教學(xué)相長(zhǎng)。

最后，要以誠(chéng)相待。人和人的交流其實(shí)是相互的，就像物理學(xué)中所講的力的作用原理是一樣的，你給我一個(gè)作用力，我就有相同的力量反作用給你。導(dǎo)師對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)懇，學(xué)生才會(huì)誠(chéng)實(shí)的對(duì)待老師，這一點(diǎn)班主任都是深有體會(huì)的。

通過(guò)一年多的導(dǎo)師工作，既加強(qiáng)了筆者與學(xué)生的交流，又了解到學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)還幫助了接受指導(dǎo)的學(xué)生，自身業(yè)務(wù)水平也得到了加強(qiáng)。今后，筆者將一如既往地在做好學(xué)生管理工作的同時(shí)，積極參與到導(dǎo)師的工作中來(lái)。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）