摘 要：特殊家庭子女由于家庭溫暖的缺失，學(xué)生有一大部分得不到很好的家庭教育，在學(xué)習(xí)目的和生活態(tài)度等方面存在不少問(wèn)題，中考成績(jī)一般不是很理想或中學(xué)輟學(xué)。在這種情況下通常選擇職業(yè)類(lèi)學(xué)校是很普遍現(xiàn)象，也就造成我國(guó)職業(yè)院校是特殊家庭學(xué)生較密集地帶。這類(lèi)學(xué)生由于社會(huì)、家庭等方面原因，在行為和心理上產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。本文對(duì)職業(yè)院校特殊家庭學(xué)生存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析探討

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 特殊家庭學(xué)生 問(wèn)題

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)中國(guó)人民的生活產(chǎn)著了沖擊，人們感受到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大發(fā)展帶來(lái)的生活品質(zhì)變化，人們的傳統(tǒng)價(jià)值觀也發(fā)生著急劇的變化，導(dǎo)致近年來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題不斷增加，如犯罪率、離婚率和交通事故率不斷提升。這些變化打破了很多家庭的正常格局，而這種格局的破壞，讓很多的孩子從小便生活在婚后重組家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、罪犯家庭等。我們通常把以上家庭叫做特殊家庭。

特殊家庭子女由于家庭溫暖的缺失，學(xué)生有一大部分得不到很好的家庭教育，在學(xué)習(xí)的目的性和生活態(tài)度等方面存在不少問(wèn)題，中考成績(jī)一般不是很理想或中學(xué)輟學(xué)，在這種情況下通常選擇職業(yè)類(lèi)學(xué)校是很普遍現(xiàn)象，也就造成我國(guó)職業(yè)院校是特殊家庭學(xué)生較密集地帶。這類(lèi)學(xué)生由于社會(huì)、家庭等方面原因，在行為和心理上產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，存在的共性問(wèn)題就是學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致成績(jī)較差。此外，有一部分職業(yè)學(xué)校離異家庭學(xué)生在心理健康方面也存在諸多問(wèn)題。這些現(xiàn)象為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才造成了很大的阻礙。了解和幫助這些問(wèn)題學(xué)生，既是國(guó)家對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)教育的需求，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師綜合能力的需求。

一、職業(yè)院校學(xué)生主要存在的問(wèn)題

很多問(wèn)題學(xué)生平時(shí)缺少與長(zhǎng)輩和父母的溝通，缺少正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，感受不到溫暖的家教氛圍。原因有很多：有的是由于家長(zhǎng)文化水平的制約，對(duì)孩子只采取吃飽穿暖的管理方法，而不注重孩子的心理變化；有的家長(zhǎng)更是認(rèn)為自己忙于生計(jì)四處奔走，就是為了能夠給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，忽視了自己監(jiān)護(hù)的責(zé)任，更別提是教育責(zé)任；有的甚至認(rèn)為自己文化水平低，培養(yǎng)出一個(gè)身體好的勞動(dòng)力就是最大的成功。

從事幾年的職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作過(guò)程中，筆者接觸到的特殊家庭的學(xué)生有很多。2014年3月，對(duì)黑龍江技師學(xué)院信息工程系兩個(gè)班40人進(jìn)行了自然情況問(wèn)卷調(diào)查，其中有12人生活在特殊家庭，占總?cè)藬?shù)的30%。缺少家庭負(fù)擔(dān)愛(ài)的學(xué)生有很多表現(xiàn)，如花錢(qián)大手大腳、早戀、性格偏激、膽小、散漫、叛逆、冷漠等等。因此特殊家庭學(xué)生的教育已經(jīng)成為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)研究的重要問(wèn)題和社會(huì)各界共同關(guān)注的問(wèn)題

二、職業(yè)院校特殊家庭主要類(lèi)型

1.單親家庭

家庭破裂，父母離異，孩子要么跟隨父親、要么跟隨母親生活，更有的家長(zhǎng)相互推卸責(zé)任。孩子從小生活在老人身邊或是親屬家中，對(duì)家庭溫暖沒(méi)有概念。而撫養(yǎng)人由于愧疚感產(chǎn)生的過(guò)渡溺愛(ài)讓孩子形成以下幾種不良習(xí)慣：要什么給什么的貪婪性格；衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，較差的獨(dú)立能力；家長(zhǎng)一味遷就過(guò)錯(cuò)，造成孩子是非不分；撫養(yǎng)人的過(guò)度冷落讓孩子缺乏安全感，心中慢慢滋生恨意。如果他將這種情緒轉(zhuǎn)向身邊人，很有可能造成不良后果，甚至走向犯罪的道路。

2.重組家庭

重組家庭主要分為父母雙方有一方過(guò)世重新組建的家庭和夫妻離異后再婚家庭兩種情況。而無(wú)論是哪一種情況，大部分孩子在與新家庭成員磨合過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生敏感和抵觸的心理，而“繼父”“繼母”畢竟不會(huì)讓孩子真正感受到固有的血緣之親。甚至有的“繼父”“繼母”虐待孩子，讓孩子承受了心理和身體上的痛苦，而又無(wú)法阻止這一現(xiàn)象，看到別的孩子享受著快樂(lè)的童年生活，便會(huì)心生自卑、經(jīng)常沉默，拒絕與他人分享快樂(lè)和痛苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，如抑郁、過(guò)度自私、婚姻觀扭曲等。

3.教育缺失家庭

這類(lèi)家庭一般指父母一方或雙方為生計(jì)需要，離開(kāi)孩子到另外的城市打工。這種做法為城市的繁榮做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也增加了家庭收入，但是這些務(wù)工人員的孩子從小便跟隨年邁的爺爺、奶奶或親戚，或是獨(dú)立生活，感受不到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖，缺乏和父母溝通交流的機(jī)會(huì)，所以孩子遇到問(wèn)題時(shí)不愿意與他人進(jìn)行溝通和交流，通常表現(xiàn)比較內(nèi)向和自卑。另外，孩子在長(zhǎng)期缺乏有效的管理和監(jiān)督下，容易誤入歧途，甚至走向犯罪的道路。

事實(shí)上，在青少年的教育上，學(xué)校、社會(huì)扮演著非常重要的角色，而作為孩子第一課堂的家庭教育，更是有不可推卸的重要責(zé)任，不可缺失。良好健全的身心狀態(tài)的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活經(jīng)驗(yàn)中感受并且得到及時(shí)的正確的引導(dǎo)才能夠形成自己正確的人生觀。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黑龍江技師學(xué)院）