摘 要：中等職業(yè)教育的學(xué)生管理工作是一個(gè)重難點(diǎn)，且“單親家庭的學(xué)生”這一特殊群體規(guī)模比其他學(xué)校更大。本文就單親學(xué)生的教育管理問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述，提出要通過(guò)多種形式，幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 單親學(xué)生 教育管理

中等職業(yè)教育是教育不可缺少的一部分，而在中等職業(yè)教育中學(xué)生管理工作又是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值十六七歲，他們和所有同齡的高中學(xué)生一樣，對(duì)世界充滿好奇，想通過(guò)各種方法和各種渠道去探索。然而他們與普通高中學(xué)生有著很大差別。在初中他們是學(xué)業(yè)的“失敗者”，是老師眼中的差等生。的確，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為不規(guī)范，經(jīng)常違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定。而中職院校的教育工作者思考更多的是，什么原因?qū)е逻@些學(xué)生成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？針對(duì)不同的原因，應(yīng)該采用什么方法去引導(dǎo)他們、教育他們，讓他們報(bào)以積極的心態(tài)走向社會(huì)？筆者在中職院校一線任班主任工作多年，就中職院校學(xué)生的心理問(wèn)題做了一些了解和分析，下面就中職院校班級(jí)中單親家庭學(xué)生的教育管理，闡述一下教育管理方法。

一、單親家庭學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特性

1.性格孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善交流

單親給這些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷是很難撫平的，表現(xiàn)為：平日很少與其他同學(xué)交流，總是一個(gè)人出現(xiàn)在食堂、圖書(shū)館、教室，在寢室也不愛(ài)和別人交流，總是一個(gè)人早早就睡了。更有甚者，很難和班主任、家長(zhǎng)溝通，沉默寡言，不愿意參與班級(jí)組織任何活動(dòng)。

2.暴躁易怒，做事極端，以自我為中心

有的單親家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，為了彌補(bǔ)孩子精神上的創(chuàng)傷，在物質(zhì)條件上無(wú)原則地滿足。導(dǎo)致這類學(xué)生做事以自我為中心，自由散漫，在與他人相處過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，而且后果往往較嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)過(guò)離家出走等現(xiàn)象。

3.自卑內(nèi)向，敏感多疑，厭學(xué)嚴(yán)重

多數(shù)單親家庭的學(xué)生認(rèn)為，父母離異或者傷亡總是一件不光彩的事，所以他們的自卑感較強(qiáng)，不信任別人也缺乏自信。另外，他們總懷疑別人是否在說(shuō)自己的壞話，別人是否信任自己。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，厭學(xué)心理嚴(yán)重。

二、單親學(xué)生性格、行為習(xí)慣的成因

從心理學(xué)角度講，這些學(xué)生性格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境密切相關(guān)，單親家長(zhǎng)的愛(ài)太過(guò)極端，要么溺愛(ài)，要么少愛(ài)。另外，他們還沒(méi)有形成是非觀，評(píng)判事物往往參考周?chē)恕⒚襟w等等。這樣周?chē)囊恍┰u(píng)論就會(huì)影響他們，使他們對(duì)單親這件事情產(chǎn)生恐慌、恥辱等感覺(jué)。這樣的原因造成了他們孤僻、暴躁易怒、自卑內(nèi)向，敏感多疑、厭學(xué)等性格特征。教育工作者要針對(duì)成因、表現(xiàn)，采取合適的教育方法。

三、中職教育工作者如何正確教育引導(dǎo)單親家庭學(xué)生

1.多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)

中職院校教育工作者在與單親孩子相處的過(guò)程中，應(yīng)做到“四多”，即多談話、多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)。要想清楚學(xué)生的狀況，就要了解學(xué)生的心理。那么課余時(shí)間多找其談話交流是最有效果的。同時(shí)教師也應(yīng)多給予鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心，要用信任、理解和尊重打開(kāi)他們的心扉，培養(yǎng)他們健全的人格，消除他們的疑懼心理和對(duì)抗情緒，從而架起師生之間溝通的橋梁。

2.談人生、談理想、談追求、談未來(lái)

在與單親學(xué)生相處過(guò)程中教師應(yīng)做到“四談”，即談人生、談理想、談追求、談未來(lái)。中職教育工作者不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、技能，還要關(guān)注他們的心理健康，幫他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

3.忘過(guò)去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)

在與單親孩子相處過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生做到“四忘”，即忘過(guò)去、忘悲傷、忘壓力、忘負(fù)擔(dān)。父母的離異或傷亡對(duì)學(xué)生的影響那是不言而喻的，單親學(xué)生往往忘不掉過(guò)去，不能從痛苦中解脫出來(lái)，思想包袱重、壓力大。那么中職教育工作者就要多與他們交流，借助其他方式使他們忘記過(guò)去的種種不快，重獲動(dòng)力，輕松前行，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有煩惱，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.有熱心、有耐心、有真心、有愛(ài)心

對(duì)單親家庭學(xué)生的教育管理，往往要比普通學(xué)生更困難些，常常會(huì)不被理解，有時(shí)甚至被學(xué)生惡言頂撞。但是教育工作者為了學(xué)生的成長(zhǎng)、為了學(xué)生的未來(lái)，就應(yīng)該具備“四有”，即有熱心、有耐心、有真心、有愛(ài)心，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。

單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題已成為教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，中職教育工作者在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起教育單親家庭學(xué)生的責(zé)任，要幫助單親家庭學(xué)生擁有良好的心態(tài)，自強(qiáng)自立，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，與其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。教師要成為一盞能夠照亮單親學(xué)生未來(lái)人生的明燈。

（作者單位：承德技師學(xué)院、承德工業(yè)學(xué)校）