摘 要：中職機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及面較廣，知識較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而在機械基礎(chǔ)課程中利用體驗式教學(xué)可以解決相關(guān)問題。本文對此進行了探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 機械基礎(chǔ) 教學(xué)改革

體驗式教學(xué)是為學(xué)生提供動手、動腦平臺，人人參與，讓學(xué)生自主探究知識，逐步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識成果的一種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)運用于中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)，會產(chǎn)生無限的價值魅力。

一、體驗式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.選材正確，貼近實際，便于開展體驗活動

機械基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)課程，選材正確就是要求以中職專業(yè)教學(xué)大綱為準則研究教材，設(shè)置的體驗項目應(yīng)既立足于課本知識，又能貼近生活實例，并能為以后生產(chǎn)實習(xí)做鋪墊、打基礎(chǔ)。

2.體驗過程與任務(wù)同行，避免虎頭蛇尾

如果課堂中只體驗而無具體要求，則整個體驗流程勢必很松散，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。所以，體驗式教學(xué)必須有詳細規(guī)劃與流程任務(wù)，每項流程都必須有具體要求和需要達到的體驗?zāi)繕?，根?jù)目標要求學(xué)生靈活多樣地制定各環(huán)節(jié)的具體任務(wù)，學(xué)生可以靈活完成每個任務(wù)，最后必須對整個體驗過程進行總結(jié)。

3.擺花架子、追求過度體驗不可取

體驗的本質(zhì)是幫助學(xué)生聯(lián)系實際，生動學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課本知識，并解決各章節(jié)教學(xué)的重點、難點，而不是盲目追求高度參與體驗而脫離課本知識，必須警惕并杜絕表面熱鬧擺花架子的教學(xué)行為。

二、體驗式教學(xué)的具體實施過程

1.根據(jù)各章節(jié)知識點規(guī)劃體驗項目

根據(jù)中職機械基礎(chǔ)教學(xué)大綱的要求，由機械基礎(chǔ)各章節(jié)知識點詳細規(guī)劃到每堂課的體驗活動重點。例如，《螺旋傳動》一章共四節(jié)，可以根據(jù)每節(jié)內(nèi)容設(shè)置體驗項目。第一節(jié)《螺紋的種類和應(yīng)用》根據(jù)知識點可以分成兩個課堂體驗項目。

（1）圓柱螺旋線是如何形成的？

（2）螺紋如何分類及應(yīng)用的實質(zhì)是什么？

2.科學(xué)分組，共同學(xué)習(xí)

教師將班級學(xué)生按3～5人為一組進行科學(xué)分組。分組的模式不能單一，小組成員不能一成不變，否則不利于學(xué)生課堂體驗，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點分階段進行優(yōu)化組合，促進學(xué)生全員良好參與。

3.根據(jù)體驗項目制定具體任務(wù)驅(qū)動

每個小組分到一套體驗所需物品。小組內(nèi)先進行討論，然后共同制定詳細的體驗流程表格及問題解決方案（每組表格最終都要展示并上交）。第一個體驗項目表格范例如下。

4.學(xué)生對比交流、總結(jié)匯報，教師點評

首先，小組之間參觀、對比、交流成果，交流后的經(jīng)驗和改進方法可以填寫到表格的備注里。然后，典型小組進行體驗匯報，涉及規(guī)劃體驗的過程、知識點學(xué)習(xí)的完成情況、組外交流的收獲、成果的展示等。最后，教師進行點評，點評的重點是哪些小組的體驗項目流程表規(guī)劃更合理，嘗試動手的方案正確、效果好等。

三、體驗式教學(xué)總結(jié)與反思

1.體驗式教學(xué)承上啟下的必要性

機械基礎(chǔ)課中很多知識點前后都有聯(lián)系，在教學(xué)過程中應(yīng)注意這些知識點的聯(lián)系，設(shè)置的體驗項目盡量兼顧其他章節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)螺旋傳動時，我們選取了頂拔器（二腳拉馬）等讓學(xué)生體驗螺旋力，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)軸承的安裝及拆卸的相關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。所以，好的體驗項目可以聯(lián)系書本前后的知識點，便于學(xué)生知識點的融會貫通。

2.體驗式教學(xué)與其他教學(xué)法的聯(lián)系

體驗式教學(xué)并不是孤立的課堂教學(xué)，它與其他教學(xué)法是緊密聯(lián)系的。例如，某一節(jié)課要用到項目教學(xué)法，而完成某個項目又強調(diào)運用體驗式教學(xué)，把學(xué)生進行分組共同體驗，讓他們共同研究、解決體驗活動中出現(xiàn)的問題，這樣就把體驗式教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組合作法等多種教學(xué)法有機結(jié)合起來，共同為教學(xué)服務(wù)。

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[2]尹偉民.深化教育綜合改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[N].江蘇教育報，2014-03-05（3）.

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）