摘 要：本文以中德合作工業(yè)機(jī)械專業(yè)BSH項(xiàng)目為例，通過基于德國“雙元制”的校企合作模式的研究，提出實(shí)施校企合作“雙元制”培養(yǎng)模式，有利于解決職業(yè)院校生源的質(zhì)量和規(guī)模問題，有利于解決畢業(yè)生就業(yè)問題，有利于職業(yè)教育觀念的改變，有利于與世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育接軌，有利于解決校企不銜接問題，有利于解決企業(yè)高技能人才缺乏問題。

關(guān)鍵詞：雙元制 校企合作 中德合作 工業(yè)機(jī)械專業(yè)BSH項(xiàng)目

1997年，原滁州技工學(xué)校（現(xiàn)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作為滁州市職業(yè)教育領(lǐng)域與德國企業(yè)博西華家用電器有限公司合作的項(xiàng)目學(xué)校，率先引進(jìn)世界先進(jìn)的德國“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)理念。二十多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針，內(nèi)化并推行“雙元制”辦學(xué)理念，積極構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)就業(yè)相結(jié)合的一體化教學(xué)體系，積極創(chuàng)新以“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”“訂單培養(yǎng)”“學(xué)徒制”等為代表的校企合作新模式，形成了“重實(shí)踐、重技能、重能力、重企業(yè)”的“雙元制”辦學(xué)特色，實(shí)行教室與實(shí)訓(xùn)室一體化、老師師傅化、學(xué)生徒弟化的轉(zhuǎn)變。

截止到2014年，學(xué)校與博西華家用電器有限公司、康佳集團(tuán)公司和長電集團(tuán)公司等知名企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，共同實(shí)施實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)交流與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的深度與廣度加強(qiáng)。畢業(yè)生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量都走在同類學(xué)校的前列，為地方企業(yè)培養(yǎng)輸送了大批高技能人才，其中許多已經(jīng)成為企業(yè)技術(shù)骨干和生產(chǎn)技術(shù)管理者，實(shí)現(xiàn)了校企合作共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)用人單位的零距離對接。

一、“政企校”共同參與，積極構(gòu)建“雙元制”培養(yǎng)體系

1997年，滁州市政府與博西華家用電器有限公司簽訂合作協(xié)議，由滁州技工學(xué)校具體實(shí)施，與博西華家用電器有限公司聯(lián)合培養(yǎng)“雙元制”專業(yè)技術(shù)人才，涉及工業(yè)機(jī)械、工業(yè)電子兩個專業(yè)，主要為博西華家用電器有限公司培養(yǎng)懂工業(yè)電子和熟練操作工業(yè)機(jī)械的技術(shù)人才。培養(yǎng)實(shí)施德國“雙元制”培養(yǎng)模式，班級冠名為博西華班（BSH），該項(xiàng)目為學(xué)校職業(yè)教育校企合作模式的一個典范。

學(xué)校與企業(yè)及學(xué)生簽訂“三方”協(xié)議，協(xié)議規(guī)定了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的專業(yè)理論和職業(yè)素養(yǎng)教育，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)技能教學(xué)，同時企業(yè)為每位學(xué)生提供一定數(shù)額的生活補(bǔ)助及獎學(xué)金，學(xué)生按照學(xué)校與企業(yè)的雙元制培養(yǎng)計(jì)劃做好“學(xué)生”與“員工”的學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生畢業(yè)后需在企業(yè)服務(wù)五年。這些都為“雙元制”校企合作的順利實(shí)施提供了政策和經(jīng)費(fèi)保障。

二、校企聯(lián)動各負(fù)其責(zé)，確?！半p元制”的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

1.學(xué)校與企業(yè)共同參與招生工作

采取“政府主導(dǎo)、企業(yè)為主、校企聯(lián)動”的招生方式，每年高考后學(xué)生憑高考成績自愿報(bào)名，然后政府組織學(xué)校與企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老師、培訓(xùn)專員對考業(yè)人員進(jìn)行考核，通過對實(shí)際操作、口語能力、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神和生活習(xí)慣等綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，擇優(yōu)確定培養(yǎng)對象。

2.校企合作共同制定培養(yǎng)計(jì)劃

博西華家用電器有限公司借助德國原版“雙元制”教學(xué)計(jì)劃框架，建立適合中國國情的“雙元制”培養(yǎng)體系，如下表所示。

校企雙方結(jié)合實(shí)際情況在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、比例權(quán)重等內(nèi)容上進(jìn)行協(xié)商，確定以1∶1的時間配比學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，理論課教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)1∶2，學(xué)校選擇有豐富理論知識且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任在學(xué)校的理論課教學(xué)工作，同時企業(yè)建立培訓(xùn)中心，每個班級配有培訓(xùn)專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，這些培訓(xùn)專業(yè)人員都接受過德國“雙元制”的專門培訓(xùn)。采用“技能為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)法”授課，一個星期在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，兩個星期在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”的工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式。同時引入德國工商行會的AHK證書考試，實(shí)行一年半中間考試，有理論綜合考試、綜合技能測試，實(shí)行淘汰制，三年結(jié)束進(jìn)行畢業(yè)理論和實(shí)際操作的全面考核，兩次考核都合格者頒發(fā)德國的AHK證書，同時免試頒發(fā)中國相應(yīng)工種的高級職業(yè)資格證書。學(xué)生培養(yǎng)整個過程緊湊合理，理論教學(xué)與實(shí)踐操作、能力培養(yǎng)與傳授知識、傳統(tǒng)學(xué)校教育與企業(yè)文化培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生接受原版的德國“雙元制”培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工的零距離轉(zhuǎn)換。

3.校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校非常重視每個專業(yè)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)持“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則、教室與實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一建設(shè)的要求，與博西華家用電器有限公司深度合作，在公司廠內(nèi)建設(shè)有2000多平方米的培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心擁有鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室和自動控制室等。生均設(shè)備經(jīng)費(fèi)萬元以上，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了有力的保障。

4.校企合作人才資源共享

學(xué)院本著“走出去、請進(jìn)來”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，每年假期把專業(yè)課教師送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)際動手能力。同時教師積極參與企業(yè)的技術(shù)改造及新產(chǎn)品開發(fā)等工作，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問題，成長為名副其實(shí)的雙師型教師。把企業(yè)的能工巧匠、工程技術(shù)人員請到學(xué)校來給學(xué)生講授專業(yè)課，理論聯(lián)系實(shí)際，做到理實(shí)一體。學(xué)校已經(jīng)擁有一批專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，為學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量提供人才保障。

5.校企共同參與學(xué)生培養(yǎng)全過程，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院高度重視BSH班學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的過程性評價與終結(jié)性評價，專門成立院長垂直領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由機(jī)電工程系的兩個教研室承擔(dān)兩個專業(yè)的教育教學(xué)工作，在院長直接領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)和政府，積極組織教學(xué)過程中需要的教學(xué)資料，銜接理論課與實(shí)踐教學(xué)。每個月召開一次教學(xué)工作協(xié)調(diào)會議，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)工作總結(jié)會，保證信息的暢通，對所存在的問題及時提出解決方案，按照理論和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有條不紊地推進(jìn)。

學(xué)院每門課程結(jié)束后及時進(jìn)行考核，企業(yè)培訓(xùn)中心每個課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束都進(jìn)行考核，同時精心準(zhǔn)備參加德國工商行會的AHK證書考試，嚴(yán)格執(zhí)行考教分離的原則，理論與實(shí)踐同樣重要，實(shí)行淘汰制。二十多年來，每屆學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)都能夠取得很好的成績，順利畢業(yè)，就業(yè)于博西華家用電器有限公司。

三、出口旺進(jìn)口暢，積極打造校企合作“雙元制”培養(yǎng)品牌

1.以市場為導(dǎo)向，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批高技能人才

作為地方政府舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞滁州市發(fā)展的六大支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)，走出校門與有條件的大型知名企業(yè)開展校企合作“雙元制”辦學(xué)。

目前，學(xué)校采取“雙元制”校企合作模式，為博西華家用電器有限公司、長電科技有限公司等合作企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，有很多已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)力量，大大改善了企業(yè)高技能人才缺乏的現(xiàn)狀。根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)反饋調(diào)查，“雙元制”培養(yǎng)的學(xué)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位的發(fā)展需要，贏得企業(yè)的充分信任和好評，企業(yè)評價畢業(yè)生是“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。尤其是“雙元制”培養(yǎng)的畢業(yè)生，二十多年來就業(yè)率一直保持在97%以上。

2.積極探索推行校企合作“雙元制”教學(xué)模式，為學(xué)生成長提供平臺

學(xué)校以市場為導(dǎo)向，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及時調(diào)整專業(yè)，在每年招生計(jì)劃確定前主動走出校門，調(diào)查企業(yè)用工需求，尋求企業(yè)合作。二十多年來，學(xué)校與博西華家用電器有限公司、長電科技集團(tuán)公司等企業(yè)成功合作，企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要與學(xué)校簽訂校企合作“雙元制”培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校把這些計(jì)劃納入當(dāng)年的招生計(jì)劃中。每年招生期間咨詢“雙元制”校企合作的較多，學(xué)生選擇了學(xué)校專業(yè)也就選擇了未來就業(yè)的企業(yè)和工作崗位，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性，通過三年的學(xué)習(xí)98%都就業(yè)于校企合作的企業(yè)，能夠很快勝任工作。滁州地方企業(yè)很多技術(shù)骨干和生產(chǎn)管理者大多是學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生成長空間比較大。

3.校企合作實(shí)現(xiàn)互惠共贏、共同發(fā)展

中間教學(xué)有保障才會迎來“進(jìn)口旺”，學(xué)校每年招生都比較火爆，學(xué)校辦學(xué)走上規(guī)模、質(zhì)量良性發(fā)展的軌道。學(xué)校為地方企業(yè)發(fā)展提供大批量高技能技術(shù)人才，畢業(yè)生是企業(yè)發(fā)展的新生力量，所以滁州許多知名大型企業(yè)都非常重視校企合作“雙元制”培養(yǎng)工作?！半p元制”校企合作培養(yǎng)模式獲得社會、學(xué)生及家長的充分認(rèn)可，取得良好的辦學(xué)成效，反過來又幫助學(xué)校不斷獲得優(yōu)質(zhì)生源，提升了學(xué)校的社會影響力和競爭力，學(xué)院的規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量都走在同類學(xué)校的前列。

四、小結(jié)

學(xué)校的校企合作“雙元制”模式從1997年發(fā)展至今，在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生了巨大變化?！半p元制”模式從當(dāng)初一個系部兩個專業(yè)延伸到全部系部更多專業(yè)，由學(xué)生培養(yǎng)延伸到教師培訓(xùn)，由原版德國“雙元制”延伸到本土“雙元制”共存互補(bǔ)的發(fā)展局面。

學(xué)校實(shí)施校企合作“雙元制”培養(yǎng)模式，有利于解決職業(yè)院校生源的質(zhì)量和規(guī)模問題，有利于解決畢業(yè)生就業(yè)問題，有利于職業(yè)教育觀念的改變，有利于與世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育接軌，有利于解決校企不銜接問題，有利于解決企業(yè)高技能人才缺乏問題。學(xué)校與博西華家用電器有限公司合作的BSH班就是合作成功的典范。

下一步，學(xué)校將在校企合作“雙元制”職教理念的引領(lǐng)下進(jìn)一步探索實(shí)踐，改革創(chuàng)新，鞏固已經(jīng)取得的成效，發(fā)揮好“后示范”效應(yīng)。在建設(shè)地方高水平技能型大學(xué)的進(jìn)程中，更加注重校企合作，積極服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)結(jié)合互利雙贏，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生培養(yǎng)就業(yè)，為建設(shè)安徽職教大省強(qiáng)省做出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）