摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確了當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)——建立中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文就中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下的問題與對(duì)策進(jìn)行闡述，提出中職學(xué)校要探索實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)生操作技能，為學(xué)生全面成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校企合作 教學(xué)模式 對(duì)策措施

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)校企一體化育人。中職教育作為公共服務(wù)體系的組成部分，在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的過程中具有基礎(chǔ)性作用，因此，要加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)管理，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校教學(xué)中存在的主要問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)難以改變

中職學(xué)校的教師很多是從普通高校畢業(yè)后到中職學(xué)校任教的，特別是專業(yè)課教師。這些教師依然按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)踐能力低，形成了教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不能完全滿足教學(xué)需要

國(guó)家近年來(lái)不斷增加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，中職學(xué)校的辦學(xué)條件大幅改觀，設(shè)備設(shè)施不斷完善，但部分學(xué)校特別是辦學(xué)實(shí)力較差的民辦學(xué)校，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足，不能滿足技能型人才培養(yǎng)的需要，有些實(shí)驗(yàn)教師都沒做過，學(xué)生更沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過程。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性不強(qiáng)

到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多年齡小，成績(jī)不好，普通高中考不上，入學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏理想信念。因此，教師管得嚴(yán)一點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)一點(diǎn)，沒有考慮到將來(lái)用自己的技能和本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，往往到社會(huì)工作以后才后悔在學(xué)校時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)。

4.對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式理解不透徹

中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)施方案是前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)實(shí)習(xí)是中職教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，學(xué)生沒有很好地利用這一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

在校企合作上，沒有處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的關(guān)系。學(xué)校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)是關(guān)鍵一方，提供崗位和企業(yè)指導(dǎo)教師。

在工學(xué)結(jié)合上，沒有處理好學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。有的學(xué)校把學(xué)生送到企業(yè)后不聞不問，個(gè)別企業(yè)把學(xué)生看成廉價(jià)勞工，讓學(xué)生干活加班，沒有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下教學(xué)管理的對(duì)策與措施

1.深刻理解“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，建章立制

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式是學(xué)校與企業(yè)雙方以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)形式。該模式以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程。

因此，要實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，必須讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方形成合力，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的角色，用制度約束人、管理人。一要建立健全中職招生考試制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育比例大體相當(dāng)。二要改革高等教育考試招生制度，為學(xué)生提供多樣化的入學(xué)形式。在學(xué)前教育、護(hù)理、農(nóng)學(xué)等特殊專業(yè)領(lǐng)域，實(shí)行中高職五年一貫制。三要實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。學(xué)生畢業(yè)后，除中職畢業(yè)證外，還可以拿到計(jì)算機(jī)證、汽車修理證、焊工證等，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四要推行專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度。定期安排專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師，帶動(dòng)專業(yè)技能水平不斷提高。

2.提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間日常生活管理

有些學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，不會(huì)與人交流。因此在校期間，學(xué)校除了教授技能本領(lǐng)以外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師技能水平

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要從教師抓起，加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)。例如，國(guó)家、省級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校選派教師到企業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)專家輔導(dǎo)，異地交流，高校進(jìn)修等，開展多層次、多形式的各類培訓(xùn)

4.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同分別管理

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，例如，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生富有表現(xiàn)力、想象力，活潑奔放的特點(diǎn)；機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)；服務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生耐心、微笑服務(wù)的形象氣質(zhì)。

5.依托集團(tuán)化辦學(xué)，讓高職、企業(yè)帶動(dòng)中職教育發(fā)展

職教集團(tuán)不斷發(fā)展壯大，以企業(yè)為中心或高職院校為中心建立職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)師資共培、資源共享，帶動(dòng)中職學(xué)校發(fā)展。筆者學(xué)校是遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、遼寧省美術(shù)專業(yè)職教集團(tuán)的成員單位，充分利用高職院校雄厚的辦學(xué)資源、先進(jìn)的發(fā)展理念，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：凌海市職業(yè)教育中心）