摘 要：為了進(jìn)一步提升旅游專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力，基于“淡旺交替、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，依托校企合作共建的校內(nèi)旅行社，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容、方法、管理模式進(jìn)行了改革和應(yīng)用探索。本文試對(duì)該改革和應(yīng)用探索、取得的成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，旨在完善和推進(jìn)該教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：旅游人才培養(yǎng) 淡旺交替 工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用

課 題：本文系安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目：馬職院-春秋旅游公司校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)（項(xiàng)目號(hào)：2013sjjd037）階段性成果。

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16號(hào)文）文件明確提出：要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成【2011】12號(hào)文）指出：強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

從上述文件不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育引入企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)能力。目前，旅游職業(yè)教育教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題就是如何做好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接，以及如何通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育缺乏對(duì)職業(yè)變化的高度敏感性和適應(yīng)性的問(wèn)題。筆者學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也存在與其他相關(guān)院校同樣的困惑，最終在人才培養(yǎng)質(zhì)量上集中表現(xiàn)為崗位職業(yè)能力欠缺、行業(yè)素質(zhì)不高、適應(yīng)度不夠等。

針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者嘗試進(jìn)行相關(guān)理論研究，研究的主要內(nèi)容涵蓋高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)涵、共享模式和問(wèn)題等，以及基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)模式、基地管理、實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等；同時(shí)，國(guó)內(nèi)的一些高職院校也在積極探索采用“校中廠”的實(shí)踐教學(xué)模式，引進(jìn)“校內(nèi)旅行社”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2011年6月，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州中旅合作開(kāi)辦了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——杭州中旅下沙營(yíng)業(yè)部，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和管理模式，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)該基地的實(shí)訓(xùn)功能，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和旅行社管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面并取得良好的效果。從上述研究和實(shí)踐探索的結(jié)果來(lái)看，采用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還是取得了良好的效果。企業(yè)從實(shí)際的經(jīng)營(yíng)中也得到了實(shí)惠和企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)服務(wù)及人才支撐。

為了深入貫徹上述文件有關(guān)“校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”的精神，提升學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能，全面提升筆者學(xué)院旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師實(shí)踐教學(xué)的水平和能力，在借鑒國(guó)內(nèi)相關(guān)實(shí)踐探索的成果及學(xué)院的支持下，在學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，引進(jìn)馬鞍山春秋旅行社進(jìn)駐學(xué)校。校企雙方本著互惠共贏的原則，通過(guò)探索依托“校中廠（校內(nèi)旅行社）”式的實(shí)際教學(xué)平臺(tái)，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“淡旺交替、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，旨在全面提升旅游專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以及教師的實(shí)踐教學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

一、實(shí)踐教學(xué)模式改革

在將春秋旅行社引入學(xué)校之后，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐需要，在旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了探索與嘗試。根據(jù)課程及教學(xué)的需要，在雙方協(xié)商的前提下，以馬鞍山春秋旅行社為基地，組織學(xué)生通過(guò)參觀、實(shí)訓(xùn)、頂崗等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；根據(jù)旅游行業(yè)淡旺季節(jié)的特點(diǎn)，共同組織安排教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“淡季在學(xué)院理論學(xué)習(xí)，旺季進(jìn)入企業(yè)崗位學(xué)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式改革，具體分階段實(shí)施如下。

1.第一階段

第一學(xué)年期間，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是語(yǔ)言及禮儀技能訓(xùn)練（普通話訓(xùn)練、社交禮儀及服務(wù)禮儀訓(xùn)練、人際溝通心理訓(xùn)練）；二是專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)與職業(yè)技能證書(shū)所必備知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)（旅游概論、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、政策法規(guī)等方面課程的學(xué)習(xí)）；三是崗位的初步體驗(yàn)，由馬鞍山春秋旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生共同設(shè)計(jì)馬鞍山近郊2條短線，旅行社派出優(yōu)秀導(dǎo)游負(fù)責(zé)學(xué)生的踩線體驗(yàn)，并為學(xué)生旅游團(tuán)提供全程導(dǎo)游服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的導(dǎo)游過(guò)程。此外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察旅游知名企業(yè)和馬鞍山市各主要景區(qū)景點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。

2.第二階段

一年級(jí)的暑假期間正值馬鞍山旅游旺季。由學(xué)校聯(lián)系、企業(yè)學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)，進(jìn)一步深入各個(gè)崗位的工作流程及工作環(huán)境，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造同旅游企業(yè)崗位的零距離接觸，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能意識(shí)。

3.第三階段

從第三學(xué)期至第四學(xué)期，充分依托校內(nèi)旅行社，制定相應(yīng)工作任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生主要完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)：專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和崗位技能訓(xùn)練。依托學(xué)校與春秋旅行社、馬鞍山相關(guān)旅游企業(yè)的合作資源，在旅游淡季完成旅游營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)調(diào)等崗位的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)。在此期間，根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，合作企業(yè)選派業(yè)務(wù)骨干、管理人員來(lái)校講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)（技術(shù)）標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念、服務(wù)信息，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)的發(fā)展變化情況。

4.第四階段

二年級(jí)暑假至第五學(xué)期進(jìn)入旅游市場(chǎng)旺季，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中以企業(yè)兼職教師為主、學(xué)校教師為輔，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體、工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)。企業(yè)學(xué)生雙向選擇，保證100%的學(xué)生在校期間至少有不低于7個(gè)月的工作經(jīng)歷。

5.第五階段

第六學(xué)期，旅游市場(chǎng)進(jìn)入淡季，學(xué)生回校對(duì)其頂崗實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容作小結(jié)報(bào)告，進(jìn)行崗位拓展能力及崗位從業(yè)能力進(jìn)一步訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)生在專(zhuān)兼教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)創(chuàng)新論文。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革

教學(xué)內(nèi)容注重以校內(nèi)旅行社現(xiàn)有崗位為基礎(chǔ)，在與旅行社指導(dǎo)老師溝通后，共同制定突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系，確定旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)等課程的典型工作任務(wù)，再根據(jù)校內(nèi)旅行社的運(yùn)行實(shí)際，將典型工作任務(wù)具體化為工作任務(wù)，將課堂與校內(nèi)旅行社之間互動(dòng)，設(shè)計(jì)以真實(shí)的工作任務(wù)為載體的教學(xué)過(guò)程，在具體的任務(wù)中，說(shuō)明任務(wù)對(duì)象、工作方法與組織、對(duì)技能和知識(shí)的要求等，實(shí)行課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合，突出工學(xué)結(jié)合與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為支持此項(xiàng)教學(xué)改革，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)根據(jù)馬鞍山春秋旅行社的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)情況，調(diào)整并初步擬定教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，為適當(dāng)開(kāi)展校外教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程服務(wù)，采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方法將馬鞍山春秋旅行社的用人需求與課程教學(xué)有效銜接。

由于校內(nèi)旅行社一次可容納學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)有限，馬鞍山春秋旅行社將正在運(yùn)營(yíng)的其他門(mén)市營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)也納入到校企合作范圍內(nèi)，建成為學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)課程教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，學(xué)院組織學(xué)生承擔(dān)景區(qū)講解、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)院也可以組織教師參加馬鞍山春秋旅行社的培訓(xùn)、策劃、課題研究等活動(dòng)所需要的人力、智力支持。學(xué)院逐漸成為馬鞍山春秋旅行社選拔優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生的平臺(tái)。

三、校企合作實(shí)踐教學(xué)管理模式改革

為保障基于校企合作共建的校內(nèi)旅行社實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的“淡旺交替、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際教學(xué)模式和內(nèi)容改革落到實(shí)處，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在借鑒其他學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理進(jìn)行了改革創(chuàng)新。

1.組織保障

為保證以校內(nèi)旅行社為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革得以順利進(jìn)行，應(yīng)用外語(yǔ)系專(zhuān)門(mén)成立工學(xué)結(jié)合管理小組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)處主任和旅行社總經(jīng)理任副組長(zhǎng)，教研室主任、骨干教師任組員，并定期召開(kāi)例會(huì)，管理和協(xié)調(diào)解決運(yùn)行中的各項(xiàng)事宜和問(wèn)題。

2.計(jì)劃擬定

針對(duì)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)一起擬訂實(shí)習(xí)和工作計(jì)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)課時(shí)、實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)企業(yè)選擇、各崗位學(xué)生名單、輪崗制度、職業(yè)素質(zhì)教育等細(xì)節(jié)。

3.過(guò)程監(jiān)控

對(duì)學(xué)生到崗后的實(shí)習(xí)狀況和工作態(tài)度、規(guī)范操作，對(duì)企業(yè)的認(rèn)知等各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，制定相關(guān)任務(wù)并與企業(yè)指導(dǎo)教師執(zhí)行過(guò)程監(jiān)控。專(zhuān)任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理，一方面是溝通和協(xié)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)中與企業(yè)的聯(lián)系，同時(shí)，可以了解并幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中所遇到的困難和問(wèn)題，配合企業(yè)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作。

4.考核評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生、教師的考核，由學(xué)校和企業(yè)雙方進(jìn)行綜合考評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生在校內(nèi)旅行社的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考核，與企業(yè)合作制訂以崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)辦法，把校內(nèi)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相聯(lián)系。

四、實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新成效

旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在學(xué)院的支持下，將企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)旅游行業(yè)的特點(diǎn)，在與旅游企業(yè)充分溝通的情況下，探索進(jìn)行“淡旺交替、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以馬鞍山春秋旅行社為基地，組織學(xué)生到馬鞍山春秋旅行社進(jìn)行感知學(xué)習(xí)和產(chǎn)品體驗(yàn)；學(xué)生完成校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，根據(jù)企業(yè)用人需求，到馬鞍山春秋旅行社進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，為滿足“淡旺交替”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以順利進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，聘請(qǐng)馬鞍山春秋旅行社專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校專(zhuān)業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教學(xué)，并參加教學(xué)研討活動(dòng)。這種教學(xué)模式取得了以下成效。

1.提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力水平

引企入校的合作形式為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，最大限度地縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可以進(jìn)入崗位，進(jìn)入實(shí)際崗位學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)具有重要的作用。學(xué)生們?cè)谌肼毜男睦頊?zhǔn)備、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)管理制度等方面提前“介入”，企業(yè)運(yùn)行中需要的質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞精神、生產(chǎn)紀(jì)律觀念等讓學(xué)生們都能得到親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如近兩年來(lái)，在安徽省導(dǎo)游證考試中，本院旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通過(guò)率高達(dá)66.3%（安徽省的平均通過(guò)率為30%左右），特別是剛剛畢業(yè)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生導(dǎo)游證的通過(guò)率高達(dá)76%。又如，在近兩年的安徽省高職高專(zhuān)導(dǎo)游服務(wù)技能大賽中，6人次獲得省二、三等獎(jiǎng)；近兩年畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到100%，受到用人單位的一致好評(píng)。

2.提升了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。

通過(guò)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)生見(jiàn)習(xí)過(guò)程中教師的幫教等途徑，打造了一支能教會(huì)做、專(zhuān)兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

3.完善了課程體系

通過(guò)合作進(jìn)行課程體系改革，打破原有的學(xué)科體系、模塊化的“點(diǎn)”型的教學(xué)模式，建立工作過(guò)程為導(dǎo)向的，符合培養(yǎng)綜合能力、素質(zhì)要求的“面”型的課程體系，使學(xué)生不僅具有操作技能，更具有思想、態(tài)度、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和發(fā)展能力。

五、存在問(wèn)題

目前，在校內(nèi)旅行社運(yùn)行階段，對(duì)創(chuàng)新校企合作的教育教學(xué)管理機(jī)制，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、校內(nèi)外指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)的合作，仍需進(jìn)一步研究和完善。特別是在非畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)階段的校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核體系、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)際工作一致性的教學(xué)監(jiān)控制度、學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間素質(zhì)教育制度等需做進(jìn)一步的探索。

由于旅游企業(yè)對(duì)人力資源的需求存在季節(jié)性，對(duì)于提前頂崗實(shí)習(xí)和階段性頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以按正常教學(xué)計(jì)劃在校完成相關(guān)課程。基于此，建議學(xué)校給予必要的制度支持，如實(shí)行學(xué)分管理制度，或者采取企業(yè)相近培訓(xùn)課程（科目）或相同的崗位實(shí)習(xí)成績(jī)互代，和企業(yè)共同進(jìn)行考核，或者對(duì)于學(xué)生獲取學(xué)院認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)之后，該證書(shū)所涉及的相關(guān)課程可申請(qǐng)免修。

六、小結(jié)

基于校企合作共建的校內(nèi)旅行社實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的“淡旺交替、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改是筆者學(xué)院旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與春秋旅行社全方位的深度合作，除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)外，還將深入開(kāi)展相關(guān)旅游隊(duì)伍培訓(xùn)、教師實(shí)踐等方面的合作。在今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校企合作中，我們將不斷探索、優(yōu)化校企合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又讓企業(yè)樂(lè)于參與，同時(shí)讓教師在參與中獲得實(shí)踐能力的提升。

（作者單位：馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）