一、摘要

袁德生是享受國務院政府特殊津貼的教育專家，獲國家科研成果一等獎10項，獲國家專利兩項，破解物理實驗難題四項，有23項科研成果被清華大學數(shù)字圖書館收藏。在國家級自然科學核心刊物上公開發(fā)表科技論文50余篇。為了充分發(fā)揮袁德生老師在學校教研和科研領域方面的引領作用，2012年2月23日學院成立“袁德生工作室”。袁德生大師工作室的指導思想是：一定要做知識創(chuàng)新的主人，絕不做知識的奴隸。以“名師”帶高徒，一要以壓力促成果，二要以團隊促教學，三要輻射社會。全力推進“四校六合作”模式，將“校企軍合作”推向全國，使“連實習帶就業(yè)”工作更加有效與完善，努力普及“袁德生原子結構式教育模式及體系”。

二、“袁德生大師工作室”建立的背景

新疆伊犁哈薩克自治高級技工學校是“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃”第三批立項的建設學校，為了高效與創(chuàng)新地全范圍培養(yǎng)高技能人才，充分利用自己的三大資源優(yōu)勢：一是本校有享受國務院政府特殊津貼的教育專家，是培養(yǎng)人才最好的領軍人物；二是按照伊犁州黨委和人民政府的人才戰(zhàn)略決策引進了大批研究生和博士生，他們是培養(yǎng)雙師型教師最好的人力資源；三是伊犁州高級技工學校建于1997年，是一所純技工學校，有培養(yǎng)技工人才的扎實基礎。

三、大師工作室的主要目標

大師工作室的主要目標是努力實現(xiàn)“四校六合作”模式，將“校企軍合作”推向全國，使“連實習帶就業(yè)”工作更加有效與完善，努力普及“袁德生原子結構式教育模式和體系”。

1.指導方針

為了提升教師的教學、教育和科研水平，具體要求以出成果為標準，沒有成果說得再好都沒有用，工作室以“一定要做知識創(chuàng)新的主人，絕不做知識的奴隸”為指導方針。

2.學校優(yōu)勢

學校有享受國務院政府特殊津貼的教育專家，有自治區(qū)教學名師、自治區(qū)優(yōu)秀教學團隊等，充分發(fā)揮好他們在國家示范校建設中的引領作用是學校的戰(zhàn)略決策之一，主要體現(xiàn)在三個方面：一是壓力促成果，二是團隊促教學，三是輻射社會（包括企業(yè)、軍隊、農(nóng)村及各行各業(yè)、兄弟職業(yè)學校和中小學）。

3.袁德生及其成果

袁德生是新疆伊犁哈薩克自治州高級技工學校的高級講師，享受國務院政府特殊津貼的教育專家，獲國家科研成果一等獎10項，獲國家專利兩項，破解物理實驗難題四項，有23項科研成果被清華大學數(shù)字圖書館收藏。在國家級自然科學核心刊物上公開發(fā)表科技論文50余篇。

四、工作過程

1.袁德生工作室的成立

為了充分發(fā)揮袁德生老師在學校教研和科研領域方面的引領作用，2012年2月23日學院成立了“袁德生工作室”。

2.“袁德生工作室”的建設情況

“袁德生工作室”建立后，學院成立了專門的領導機構并吸納了企業(yè)的能工巧匠，制定了完整的規(guī)章制度和考核機制，“袁德生工作室”從2012年2月啟動到2015年底逐漸形成體系，并不斷完善。

目前“袁德生工作室”由“自治區(qū)袁德生機電技術大師工作室”；自治區(qū)優(yōu)秀機電技術教學團隊；學院教科研工作室；《伊犁職業(yè)技術教育》雜志編輯部；伊犁哈薩克自治州青少年科學工作室五個部分組成。

（1）2013年7月新疆維吾爾自治區(qū)批準建立“自治區(qū)袁德生機電技術大師工作室”，這是自治區(qū)唯一的機電大師工作室，主要工作是匯集機電技能領軍人才，發(fā)揮名師帶徒的重要作用；挖掘傳統(tǒng)工藝，進行傳承、創(chuàng)新；開展技術交流，為高技能人才參與高新技術開發(fā)、技術攻關、技術交流、科技人才交流、絕技絕活和技能成果展示提供平臺；引領和充分發(fā)揮好自治區(qū)“優(yōu)秀機電技術教學團隊”的作用；深層次校企合作，要有產(chǎn)學研成果。

（2）2012年“袁德生工作室”榮獲“自治區(qū)優(yōu)秀機電技術教學團隊”稱號，袁德生作為隊長，主要職責是：堅持教學與科研并重，積極組織本教學團隊教師和其他教學團隊合作確定集體研究項目，組織申報科研項目；做好課程建設工作，組織教師按學校課程建設綱要的規(guī)定，編制修訂各門課程教學計劃；按照標準化、規(guī)范化的要求，編制好各門專業(yè)必修課題庫，逐步使用題庫試卷與多種考核方式，全面對學生進行測試；提交學年科研發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃；舉辦各種學術研究和研討活動；不斷完善“2112工學交替”人才培養(yǎng)模式，即：基礎與專業(yè)理論2學期、企業(yè)頂崗實習1學期、專業(yè)理論提升1學期、在企業(yè)實習2學期；每年參加自治區(qū)技能大賽，至少獲得兩個獎項；深層次校企合作，有產(chǎn)學研成果，加強社會服務，提高社會效益；制定了嚴格的“442考核機制”，即：理論4、實操4、企業(yè)綜合考核2。

（3）教科研工作室（最初為“袁德生工作室”）的主要工作任務包括：每位成員每年至少在《伊犁職業(yè)技術教育》雜志上發(fā)表一篇創(chuàng)新技術論文，給全校教師及企業(yè)技術員工，起到模范帶頭作用和指導作用；每年每人在國家級專業(yè)核心刊物上要發(fā)表科技論文一篇；按照專業(yè)不同組成課題組，同時也可吸收水平較高的本科教師和企業(yè)能工巧匠，與企業(yè)共同建立科研基地，有產(chǎn)學研成果；每個成員都是自治區(qū)精品課程和學校校本教材的主編和主要參與者；對全校包括企業(yè)的教科研工作發(fā)揮一定的指導作用，為國家示范校建設獻計獻策。

（4）《伊犁職業(yè)技術教育》雜志編輯部的主要工作有以下方面：《伊犁職業(yè)技術教育》是自治區(qū)新聞出版局為總管的自治區(qū)內(nèi)部刊物，是學院、兄弟職業(yè)技術學校和各大企業(yè)的產(chǎn)、教、研標志性刊物。此刊物是傳播伊犁職業(yè)技術創(chuàng)新理念的有效媒體，是國家級示范校建設的重要組成部分，起著校企深層次合作的橋梁作用。

（5）“伊犁州青少年科學工作室”是國家示范校建設所輻射到的一個層面，是由新疆伊犁哈薩克自治州科協(xié)在伊犁技師培訓學院“袁德生大師工作室”建立并掛牌的工作室。每年從伊寧市中小學選拔30人左右參加“伊犁州青少年科學工作室”，每年2～3月份輔導學生制作科技創(chuàng)新作品，參加州、省級和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽，9～12月份組織伊犁州直職業(yè)學校和中小學科技輔導員開展科技創(chuàng)新活動技能輔導。

活動以“袁德生原子結構式教育模式及體系”中的“五動”為總的指導方針，根據(jù)所學知識的綜合性，動腦想出來、動手做出來、動筆寫出來畫出來、動嘴說出來、動電腦將其升華后儲存起來。實操以科技制作為主體，培養(yǎng)和提高學生焊接、鋸、銼、鉆和打磨等方面的技術，制作中所需零件盡量自己加工；制作成功后寫出工作原理、制作過程、使用說明書并繪出圖紙。

五、條件保障

1.思想保障

一是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，工作室的所有工作都是以出成果為主要目標而開展的；二是以行之有效創(chuàng)新的亮點為依托而建設工作室，建設國家示范校；三是絕不做知識的奴隸，一定要做知識創(chuàng)新的主人；四是榜樣的力量是無窮的，誰有成果，誰就是我們的榜樣。

2.組織保障

“袁德生工作室”的組織保障體現(xiàn)在三個方面：一是2013年自治區(qū)批準建立“自治區(qū)袁德生機電技術大師工作室”和自治區(qū)新聞出版局批準創(chuàng)辦《伊犁職業(yè)技術教育雜志》；二是2012年袁德生負責的“機電技術應用教學團”被自治區(qū)評為優(yōu)秀教學團隊，同時學院批準建立“袁德生工作室”，伊犁州科協(xié)批準在袁德生工作室中建立“伊犁州青少年科學工作室”；三是各級部門在資金和人才等方面都給予了保障。

3.人才保障

袁德生工作室有結構合理、有業(yè)務一流的教師隊伍和管理團隊：一是“袁德生機電技術大師工作室”現(xiàn)有教科研人員25人，其中國務院政府特殊津貼享受教育專家1人、自治區(qū)教學名師1人、機電專業(yè)學科帶頭人2人、高級講師7人，高級技師4人、技師5人，上述人員均屬雙師教師、企業(yè)技術專家5人；二是“教科研工作室”現(xiàn)有人員24人，均為博士和研究生組成。

4.物質(zhì)保障

“袁德生工作室”研討室的面積為56平方米，實訓室面積2000余平方米，設備總價值為1000余萬元。提供了有力的物質(zhì)保障。

六、實際成果、成效及推廣情況

1.自治區(qū)袁德生機電大師工作室成果與成效

“袁德生工作室”建立后，堅持教產(chǎn)研一體，既培養(yǎng)了人才，也創(chuàng)出了成果。2014年9月為搶修“南崗熱電廠”16萬千瓦水冷式發(fā)電機做出了貢獻；高技能人才培訓每年500人；正在進行的課題有大中型電機修理廠三相異步電動機修理技術匯編和大中型電機修理廠電力變壓器的修理技術匯編。

2.自治區(qū)優(yōu)秀機電教學團隊成果與成效

國家示范?！皺C電應用技術”重點專業(yè)的教學團隊、該重點專業(yè)從申報、答辯到成功均有袁德生帶領團隊完成；團隊有自治區(qū)精品課程兩部，《電機與變壓器》袁德生為主要負責人，《電力拖動》王伊康為主要負責人；團隊每年培養(yǎng)和向企業(yè)輸送高級工，學制畢業(yè)生學生500余人，每年為社會培訓高技能人才約為1200人。

3.教科研工作室成果與成效

新疆精品課程《煤化工工藝》和“新疆優(yōu)秀化工工藝教學團隊”由白鵬、李平、袁德生主負責；《伊犁職業(yè)技術教育雜志》一半核心課題均由該室的成員完成；校企合作，產(chǎn)教研的部分成果性研究課題由該室的成員完成；《伊犁職業(yè)技術教育》已公開出版發(fā)行8期。

教科研工作室目前正在完成的課題有：新汶集團—陽光建材煤制氣廠系統(tǒng)的各種常見故障的檢查與排除技術匯編和新汶集團—陽光建材生產(chǎn)流水線上機器手常見故障的檢查與排除技術匯編。

4.伊犁州青少年科學工作室成果與成效

“袁德生原子結構式教育模式體系”打破中國傳統(tǒng)的小學、中學、大學教育體系，使受教育者的學習直接奔向科研之路。

伊犁州青少年科學工作室榮獲自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎4項、二等獎6項、三等獎7項，榮獲伊犁州青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎10項、二等獎12項；指導中小學生撰寫科技論文，有23人的論文公開發(fā)表在省部級刊物上，其中有10人參與的科技論文公開發(fā)表在國家科技核心期刊《物理教師》之中；研制出《電路短路失火實驗器》獲中國第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

5.綜合成果與成效

（1）圖書出版：袁德生主編的全國技工院校“十二五”規(guī)劃教材《電機與變壓器》包括配套的《習題冊》正式出版發(fā)行；田起榮主編的新世紀職業(yè)教育公共課規(guī)劃教材《計算機應用基礎實訓與習題》正式出版發(fā)行；高海嬡為副主編參與編寫的新世紀職業(yè)教育公共課規(guī)劃教材《計算機應用基礎實用教程》正式出版發(fā)行；袁德生機電大師工作室團隊創(chuàng)編自治區(qū)精品課程《汽車應用與維修》《電力拖動》《煤化工工藝》和《電機與變壓器》；袁德生機電大師工作室團隊創(chuàng)編校本教材12本。

（2）科研創(chuàng)新：“袁德生機電大師工作室”研究創(chuàng)新出的科研成果《自行設計并自制弧光燈、電燈和電的火焰器》發(fā)表在教育部主刊《物理實驗》2014年第12期；袁德生首創(chuàng)技術《在50分鐘內(nèi)設計并制造出一臺50VA的電源變壓器》發(fā)表在《文理導航》2015年第1期教育前沿欄目中；工作室成員破解實驗難題《將遠距離高壓輸電實況，巧妙移入室內(nèi)進行科學實驗與研究》公開發(fā)表在“中國物理學會”主刊《物理教學》2015年第5期。

（3）所獲獎項：袁德生獲“第四屆新疆科學技術普及獎”；《一種無形電容器的發(fā)現(xiàn)研究與應用》獲國家科研成果一等獎；宗玉參與中國教育科學研究所的子課題《培養(yǎng)中職學生自主能力研究》獲一等獎；工作室成員研究出的《畫制實用電阻技術》榮獲第六屆全國教育科研成果一等獎；“機電應用技術教學團隊”“汽車應用與維修教學團隊”和“化工工藝教學團隊”榮獲新疆優(yōu)秀教學團隊。

6.亮點

（1）“4校6合作模式”?！?校”即校中辦廠；廠中辦校；軍中辦校，在軍中為戰(zhàn)士辦的專業(yè)技術班，邊學軍事，邊學專業(yè)技術；村中辦校，在村中為青年農(nóng)民辦專業(yè)技術班，邊務農(nóng)，邊學專業(yè)技術?！?合作”即校企合作、校軍合作、校村合作、校校合作、校企軍合作和校企村合作。學校、企業(yè)和軍隊合作，在軍中辦專業(yè)技術班，學軍事和學專業(yè)技術兩不誤，戰(zhàn)士復原時可直接進工廠，為國家軍隊的復原安置解決了決策性問題；學校、企業(yè)與農(nóng)村合作，在村中聯(lián)合辦專業(yè)技術班，使農(nóng)村的年輕人務農(nóng)和學習專業(yè)技術兩不誤，畢業(yè)后可直接進工廠。

（2）“伊犁州青少年科學工作室”開創(chuàng)了職業(yè)技術教育從青少年抓起的先河，所用的是“袁德生原子結構式教育模式及體系”，其目的是讓學生有的放矢的學習。

（3）“連實習帶就業(yè)”按規(guī)定技工院校的學生最后一年是實習，按校企教學要求，做到一輪崗實習；二掌握企業(yè)生產(chǎn)線的新技術，獲取新證書，如在某企業(yè)中可考取高壓入網(wǎng)證等；三定崗定位，就地拿全額工資就業(yè)。

7.影響與評價

“袁德生工作室”的工作業(yè)績和教科研成果被各大媒體相繼報道，2014年春節(jié)期間“中央電視臺華人頻道”“人民網(wǎng)”“新華網(wǎng)”“央視網(wǎng)”連續(xù)播出“中國新疆袁德生機電技術大師工作室”和“中國新疆伊犁州青少年科學工作室”向全球華人和全國人民大拜年的視頻；“新疆電視臺”“伊犁州電視臺”“伊寧市電視臺”有多次專題報道和拍攝專題片；袁德生的“小學生給大學生上物理課”《中國日報》和《伊犁日報》均有報道。

七、體會與思考

國家示范校建設，不是簡單的仿造、克隆和照本宣科的造勢，而是腳踏實地地為企業(yè)、為社會包括軍隊、農(nóng)村等各行各業(yè)培養(yǎng)出其需要的真正的高技能人才。也就是說職業(yè)技術教育不只是限于學校和企業(yè)，而是要輻射并浸透到社會的各個角落，也不只是幾年的教育與培訓，而是長遠的知識與技術不斷更新的規(guī)劃性教育與培訓。

“袁德生工作室”力爭在近幾年內(nèi)，在全國乃至更廣的范圍普及“袁德生原子結構式教育模式及體系”帶出全國乃至世界一流水平的科技弟子，為“中國制造2025”實現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略貢獻一份力量。