◎王健 趙天洋

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大學生心理健康教育在移動時代的創(chuàng)新

◎王健 趙天洋

隨著信息時代的快速發(fā)展，我們已經進入了一個移動信息快速發(fā)展的全新時代。作為新時代的實踐應用者，大學生是時代的前行者，在其學習生活中，移動模式無處不在的影響著大學生的生活。本文通過分析移動時代的特征入手，分析淺析移動時代背景下大學生心理健康面臨的挑戰(zhàn)和對策。

眾所周知我們現(xiàn)在處于以手機、平板電腦等移動設備為載體，微博、微信等等一系列新媒體的迅猛發(fā)展，人們已經進入了一個全新的“移動時代”。作為“移動時代”最積極的體驗者和踐行者，大學生的學習、生活方式正在悄然轉變。大學生心理健康教育如何順應這種轉變，如何在“移動時代”背景下創(chuàng)新大學生心理健康教育方式，促進心理健康教育工作科學性和實效性的提升已成為當前一項重要的課題。

移動時代及其基本特征

移動互動性。信息技術的發(fā)展，人們可以隨時通過移動設備獲取信息知識，可以通過移動通訊軟件相互進行交流溝通、分享。在相互交流的同時，信息的反饋傳遞分享不受時間空間的約束目前主要流行的是微信、微博以及個人博客為主要的信息傳播交流工具。其主要的特點是傳受一體、去中心化、雙向互動成為信息傳播的主要特點，能夠使個人信息傳播能力最大化，在這個環(huán)境中個人的主體是不可忽視的。

移動個性化。這是一個個性化的時代，移動的時代也是個性化表現(xiàn)的主要特征。在這個信息發(fā)展的時代，信息傳播的碎片化、互動化是主要的表現(xiàn)特征，這與傳統(tǒng)的信息傳播的手段有著較大的差異。傳統(tǒng)媒體對于技術要求較高，在信息發(fā)展的時代，技術是共享的，人人可用，只要有移動終端和相關的軟件就可以隨時交流。這就實現(xiàn)了互聯(lián)網技術與人相互融合的加的時代。信息的發(fā)展，移動時代的到來，每個人都是一個媒體的觸發(fā)點，都可以是一個個性的移動媒體熱點，也可以隨時表現(xiàn)、表達自己的觀點。

移動社交化。移動互聯(lián)網時代環(huán)境中的個體，對于社交的需求會進一步的加強。移動時代的交互化特征決定了移動信息時代的社交化程度。每個人的個性發(fā)展都會在移動時代得到充分的體現(xiàn)，個體的言論都會一定程度上得到不同群體不同圈子的肯定和否定。正如唐泰普斯特在其著作中所說“虛擬社群又稱虛擬社區(qū)，是互聯(lián)網衍生出的社會群聚現(xiàn)象，是具有一定規(guī)模的人們，以高漲的熱情進行某種公開的討論，在虛擬的網絡空間形成的個人關系網絡。”移動信息時代，網上網下也可以是合二為一的，個體的表達在移動信息時代得到了充分的放大，個體的情緒也在移動信息時代得到了認同。

移動時代背景下，大學生心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

教育工作者的新挑戰(zhàn)。對于移動信息時代的心理健康工作者來說，需要能夠及時、準確的把握教育對象的心理動態(tài)。有針對性的開展相關性的教育工作，才能在這個時代有效的提高學生的心理素質。信息發(fā)展的時代，移動信息的發(fā)展有利有弊，這就需要教育工作者能夠掌握學生的心理變化特點，找出學生的心理需求點，找出學生的癥結。這就需要新時代的教育工作者能夠準確把握新時代的教育特點，是機遇也是挑戰(zhàn)。

教育內容的新挑戰(zhàn)。教育工作者需要在移動信息時代的背景下，挑戰(zhàn)機遇。對于教學內容要根據(jù)需求，進行有針對性、創(chuàng)新性的心理教學內容，才會有成效。在這個移動時代的背景下，我們可以通過移動終端進行圖文、視頻內容的信息傳遞，給予我們帶來信息發(fā)展的便捷和感官的刺激。在這個信息發(fā)展的時代，移動信息的發(fā)展傳遞也吸引著學生的參與，點點滴滴影響到了學生的習慣，教育工作者就需要根據(jù)時代的需求轉變教學思路，改變教學內容與學生形成共鳴。

教育方式的新挑戰(zhàn)。信息時代的發(fā)展也帶動著教學方式的改變。傳統(tǒng)的教育模式已經不能完全適應現(xiàn)階段教學的要求。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師機械的講究授課，學生被動的接受學習，對教學內容通過圖文、音頻、視頻、游戲等形式，進行全方位全時的教學，可以對相關的主題進行內容設定，對學習方式進行改良，讓學生自然的融入到學習的氛圍中去。充分發(fā)揮移動時代的信息傳播的快、全、多的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，使心理健康教育工作更具針對性和實效性。

移動時代大學生心理健康教育的應對措施

移動時代教育理念的變革。移動時代背景下的大學生心理教學，需理念先行。在移動時代的個性化、交互化的特征，沖擊著教育工作者的主導權與話語權。這就要求我們的教育工作者緊跟時代步伐，樹立互聯(lián)網加移動信息時代新的教學理念。首先，要通過移動信息技術手段及時引導學生對于信息正負的分辨能力，引導大學生身心健康發(fā)展。其次，改變傳統(tǒng)的以教為主，樹立以學生的學習為主導的理念。通過變化引導學生進行相應的教育，通過理念先行，提高實踐的效率。

移動時代教育內容的更新。教學內容需要貼近現(xiàn)實。在移動發(fā)展的時代，心理健康教學的內容需要符合學生的心理和行為的習慣。網絡的發(fā)展，信息的泛濫，移動時代的到來，在這個多元、多樣的時代，我們教育工作者，要順勢而為，通過對話題的引述進行實時的心理教學輔導，以達到心理教育的目標。鼓勵他們運用心理健康的基本理論、原理進行解釋，這樣就能增強心理健康教育內容的感染力與吸引力，激發(fā)同學們學習的熱情，提升心理健康教育課的成效。

移動時代教育方法的創(chuàng)新。教育需要方法，方法需要隨著時代的轉變而轉變。在新的移動時代的背景下，高校需要通過各種途徑來開展大學生的心理教育。在教育教學的課堂上，以學生為本，進行相關的心理教學內容，課堂中充分實時的挖掘熱點問題結合課堂中的教學目標進行融合教學。在教學方法上，能夠走出去、引進來，虛擬現(xiàn)實、線上線下充分結合，及時了解、把握學生心理變化，有效開展針對性強、成效明顯的心理健康教育。

在移動時代，信息的發(fā)展突飛猛進，每天都在變化著，我們作為時代的潮流者，需要順勢而為，理論先行，實踐出真知，充分運用時代信息踐行學生的心理教學。充分運用微信、微博的移動工作來開展心理教學工作。移動信息時代，大學生的心理教育面臨的諸多挑戰(zhàn)，也同樣是機遇，作為教育工作者，要開拓進取抓住機遇，創(chuàng)新方法，提高大學生的心理健康學習的水平和素質。

(作者單位：武警北京指揮學院)