陳曉靜

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0137-01

在新一輪課改大潮下，我們也有幸成為其中一員。本學(xué)期，在延邊州統(tǒng)一倡導(dǎo)下，我校也加入了高效課堂的課改之中，并成為實(shí)驗(yàn)校。經(jīng)過(guò)一周的理論培訓(xùn)后，便開(kāi)始了實(shí)際操作。起初糾結(jié)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與路徑。編制是教師備課中的一個(gè)重要部分，編制的過(guò)程是突出個(gè)人能力和發(fā)揮集體智慧的過(guò)程，它需要教師集體備課、集中研討，再編制出來(lái)。起初，我們照搬照抄。但經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重。一是時(shí)間上的不一樣：我們的課堂只有四十五分鐘，而銅都的課堂是一個(gè)小時(shí)，這樣我們就根本無(wú)法完成每節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。二是環(huán)節(jié)問(wèn)題：在自研環(huán)節(jié)，設(shè)置的過(guò)多過(guò)難也是制約教師無(wú)法完成課堂教學(xué)內(nèi)容的原因之一。在經(jīng)過(guò)二三節(jié)課的實(shí)踐后，我們對(duì)現(xiàn)行的導(dǎo)學(xué)案又進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。在實(shí)踐的過(guò)程中，我也在思考自己的英語(yǔ)教學(xué)以及一直以來(lái)我們開(kāi)展的高效課堂教育。高效課堂的目標(biāo)之一是“使課堂成為師生樂(lè)于參與其中，發(fā)展和展示自我的場(chǎng)所”“通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與整體素質(zhì)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！蓖ㄟ^(guò)近兩年的探索和研究以及我?！把?展-質(zhì)-點(diǎn)-評(píng)”模式的摸索，我對(duì)高效課堂有了更新的認(rèn)識(shí)。

一、變“教”為“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的生命潛能

課前給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置學(xué)案。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)；新知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、規(guī)律、思想和方法等一系列問(wèn)題都設(shè)計(jì)到學(xué)案中，學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深、由易到難、由表及里的原則。學(xué)生在做學(xué)案的過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)以及自己的感悟都寫在學(xué)案里，以便在課堂上相互討論，合作探究，為課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。比如，在八下的閱讀教學(xué)教學(xué)中，學(xué)案輔助閱讀起到了很好的作用。學(xué)案分四個(gè)板塊：一是淺層閱讀，二是深層閱讀，三是基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，四是語(yǔ)法集中練。這樣第二天課堂上，教師解決的是學(xué)生不會(huì)的或者是困惑的，或者是從閱讀思維方面再做提升。真正實(shí)現(xiàn)了由“教”變?yōu)椤皩W(xué)”了。

二 變“傳授”為“體驗(yàn)”，助燃參與的生命力

1.把勇氣和自信賦予孩子

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的都是解題的高手，表達(dá)的啞巴。學(xué)生害怕張嘴說(shuō)英語(yǔ)，怕被老師批評(píng)、被同學(xué)笑話。因此我們應(yīng)用信任激勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。起始階段，借助于課堂考評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，隨著表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)增加，自信和勇氣自然就回歸到學(xué)生中間。

2.給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)好與壞，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，都希望得到老師家長(zhǎng)以及其他同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為主角，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，這是青少年的共同點(diǎn)。因此，迎合這種心理，英語(yǔ)課堂上，要為孩子們創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)。首先，課前5分鐘展示， 形式多樣：可以是一個(gè)幽默小故事、一個(gè)風(fēng)趣的對(duì)話表演、一首英文歌曲。課上短短幾分鐘，課下會(huì)傾注學(xué)生無(wú)比的認(rèn)真與反復(fù)的演練。

3.把發(fā)言的機(jī)會(huì)還給孩子們

有一位專家說(shuō)：教師不可以太過(guò)于負(fù)責(zé)任。以為一節(jié)課，口若懸河講個(gè)不停就是一位非常稱職的教師，以為為學(xué)生的每一步都考慮詳盡就是一位可敬的教師?，F(xiàn)代社會(huì)要求的是獨(dú)立、自主有獨(dú)立思考能力的綜合人才。而不是死讀書(shū)、讀死書(shū)的白面書(shū)生。思想只有通過(guò)交流的碰撞才能迸出火花。以往的教學(xué)中，教師總是壓抑著，不讓學(xué)生說(shuō)，其實(shí)這就等于堵住了他們學(xué)習(xí)的一條捷徑。久而久之，學(xué)生也就變成了被動(dòng)接受外界信息的“容器”，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，記憶不深刻，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的情緒是課堂更加壓抑。在高效課學(xué)的教學(xué)中，師生關(guān)系是完全平等的，活動(dòng)方式是自由的，教學(xué)在民主的氣氛下進(jìn)行，教師尊重差異，課堂崇尚個(gè)性，不在因?yàn)楹⒆悠渌矫娴牟町惗鴮?duì)孩子有不同的對(duì)待，同時(shí)孩子們言論自由，可以隨時(shí)隨地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)或者提出自己的問(wèn)題，形成百家爭(zhēng)鳴的情景。

三 、變“被動(dòng)”為“自主”，使學(xué)生的生命自由發(fā)展

課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師應(yīng)該注意課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，所以盡量創(chuàng)造能夠讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能夠讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論的經(jīng)典課堂。讓學(xué)生成為課堂的主人。

學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)過(guò)程的主體，我們理應(yīng)把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生各自的興趣，體現(xiàn)學(xué)生各自的愛(ài)好，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。體驗(yàn)到成功的喜悅，教師也能品味到與學(xué)生共同發(fā)展的幸福。